栗俊明

【摘要】在初中英語教學(xué)活動(dòng)中，互動(dòng)式教學(xué)模式是指教師在教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生之間全部的交互影響與作用。在具體的教學(xué)活動(dòng)中可以有效地提高英語教學(xué)課堂學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有積極的意義。本文主要分析了初中英語師生互動(dòng)式教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué)模式 初中英語 探索和應(yīng)用

隨著新課程改革的不斷深入，英語教育更加重視學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。但是傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，很多教師仍舊沿用陳舊的教育理念的引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)方法缺乏科學(xué)性與創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣低下，最終使得課堂教學(xué)效率低下。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師要積極打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高?；?dòng)教學(xué)模式下的初中英語課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)的有效交流，形成了課活躍的課堂氣氛，使學(xué)生的英語實(shí)踐能力得到提高，實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)的知識(shí)內(nèi)化。因此，本文對(duì)初中英語教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建及其應(yīng)用策略進(jìn)行了探索。

一、營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中起著非常重要的作用。一個(gè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境可以拓寬學(xué)生的思維，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)英語購(gòu)物知識(shí)的過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過角色扮演學(xué)生就可以將教材中的相關(guān)的知識(shí)應(yīng)用到購(gòu)物短語和句子中，通過這樣地角色扮演，教學(xué)氛圍也變得和諧融洽，學(xué)生在游戲中可以把握英語教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)效率。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體地位

互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施是對(duì)以前的教學(xué)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新，使學(xué)生能夠有充分的機(jī)會(huì)和時(shí)間展示自己的能力和發(fā)展自己的能力。初中英語教學(xué)課應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。教師應(yīng)著重讓學(xué)生在課堂上多讀多說，讓學(xué)生在教學(xué)中有機(jī)會(huì)用英語說話。這樣可以增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。讓學(xué)生在課堂上講更多的英語，讓老師了解每個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過口語練習(xí)，學(xué)生在潛移默化中可以培養(yǎng)語感，進(jìn)而逐漸掌握英語這門語言。

三、注重合作學(xué)習(xí)

為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就需要運(yùn)用學(xué)生間的互動(dòng)合作來完成。為了提高學(xué)生對(duì)英語教材的認(rèn)識(shí)，教師可以在教學(xué)中明確指出幾個(gè)關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞聯(lián)想記憶，從而全面掌握整篇文章。在課前，學(xué)生可以分成幾個(gè)合作小組。每個(gè)小組都可以表達(dá)自己的意見。所有的小組成員都可以參加。采用分工復(fù)述或是選舉代表的方式復(fù)述意見。小組協(xié)作討論有助于促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，引導(dǎo)他們探索和分析英語知識(shí)和問題，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，全面提高他們的實(shí)踐能力。

四、加強(qiáng)課前、課中和課后學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合

良好的課前，課中和課后學(xué)習(xí)是互動(dòng)式教學(xué)的進(jìn)一步升華，在學(xué)習(xí)“Halloween”這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)這一節(jié)日的詳情不太熟悉。因此，我們可以安排學(xué)生在上課前收集一些關(guān)于西方節(jié)日的信息，比如在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些文本和圖片，即人與網(wǎng)絡(luò)資源的互動(dòng)，或者閱讀一些書面材料和課外學(xué)習(xí) 從材料上摘錄自己需要的信息。學(xué)生可以運(yùn)用不同的互動(dòng)模式，幫助自己在上課前熟悉所學(xué)的內(nèi)容。在課堂上，教師讓學(xué)生先分享他們的勞動(dòng)成果，然后進(jìn)行授課。這樣將課堂之前搜索的這些信息和課堂上的學(xué)習(xí)可以有機(jī)地結(jié)合起來。

五、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供一個(gè)交流與溝通的平臺(tái)

多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)和生活的許多領(lǐng)域，為人們的日常生活提供了許多便利。多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語課堂教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的交流與溝通提供了一個(gè)平臺(tái)，促使學(xué)生發(fā)展豐富的想象與聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)師生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。將合作學(xué)習(xí)理念與互動(dòng)教學(xué)理念有機(jī)結(jié)合，有效提高課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性，同時(shí)增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的開放性和靈活性。例如，在學(xué)習(xí)《Sports and Good Health》一內(nèi)容時(shí)，教師可以將班級(jí)學(xué)生有機(jī)地分為四個(gè)活動(dòng)組，并為各小組設(shè)定一個(gè)有關(guān)Sports的討論主題，分別為：Riding、Walking、Playing ping-pong、doing morning exercise等；隨后，列出需要掌握的重點(diǎn)句式：be good for 意為“對(duì)……有好處”，以及其反義詞組be bad for；之后，教師通過多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)四組有趣的情境畫面，要求每個(gè)小組充分發(fā)揮其想象力和聯(lián)想能力，并在情境中進(jìn)行角色扮演。教師也可以積極參與這些活動(dòng)中，幫助學(xué)生理解情景對(duì)話。這不僅有利于提高學(xué)生的英語口語交流能力，而且有助于提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

六、結(jié)論

初中英語課的互動(dòng)教學(xué)在一定程度上真正實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。自新課標(biāo)實(shí)施以來，學(xué)校教育深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教育教學(xué)的主體。是學(xué)校教育教學(xué)的終極目標(biāo)，具體到初中英語課堂教學(xué)，教師應(yīng)該尊重教學(xué)實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，力爭(zhēng)在課堂上落實(shí)師生互動(dòng)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性。

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