易麗莉

我們的家鄉(xiāng)有著豐富的美術課程資源，合理開發(fā)和利用這些資源是一項極具創(chuàng)造性的實踐活動。不斷開發(fā)挖掘、利用本土地域文化，將地方資源轉化為美術教學內容，使我們的課程更加豐富，能讓學生進一步熟悉鄉(xiāng)土文化的內涵，繼承和發(fā)揚本土文化，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，增強學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛民族文化的思想感情。

一、結合實踐，感受家鄉(xiāng)民間、鄉(xiāng)土美術資源

在我們的瑤鄉(xiāng)有《長鼓的傳說》、《瑤族人喜歡頭插白雞毛、雉羽》等許多美麗動人的民間故事、傳說和省級非物質文化遺產(chǎn)“耍歌堂”長鼓舞、花鼓舞等文化藝術、排瑤刺繡等工藝美術。我們的民風民俗、民間故事、傳說、“耍歌堂”等帶給了我們瑤家人無窮的樂趣，并極大地豐富了瑤族民間文學的內容，表現(xiàn)了瑤族人民的道德觀念和審美情趣。這些傳統(tǒng)文化更是我們進行美術教育的好資源。

每逢縣舉辦盤王節(jié)“耍歌堂”藝術節(jié)或是“千年瑤寨”舉辦的有關民族文化藝術的活動，我們都帶領學生參加，讓學生親身體驗家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化藝術的畫面，欣賞那色彩斑斕的民族服裝，并向民間藝人學習家鄉(xiāng)的民間工藝“排瑤刺繡，”把排瑤的刺繡引入到美術課堂中。學生不但在視覺上欣賞到美麗的瑤族服裝，感受“歌堂”上濃厚的民族氣氛，還能在刺繡的過程中體會瑤族刺繡的內涵，深刻體會到家鄉(xiāng)婦女們對美好生活的熱愛和追求。

二、結合教材，有機滲透民間、鄉(xiāng)土美術資源

作為鄉(xiāng)土美術課程資源的民間美術蘊含著豐富的民族情感，把它引入課堂有機地結合鄉(xiāng)土美術課程資源將豐富美術教育的文化內涵，不僅使學生感到親切，還能極大地調動學生的學習熱情，并使學生深入了解家鄉(xiāng)的優(yōu)秀美術文化，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)文化傳統(tǒng)的自豪感，從而培養(yǎng)了學生的愛鄉(xiāng)之情，既實現(xiàn)民間美術對人素質的培養(yǎng)和提升，又可促進民間美術文化的發(fā)展，實現(xiàn)民間美術的傳承、更新和創(chuàng)造。

例如：在上四年級上冊《多姿多彩的靠墊》設計中，課前布置學生用繪畫的形式表現(xiàn)一條排瑤刺繡紋樣，讓學生整理我們瑤族刺繡紋樣的骨式，在靠墊的設計時把畫好的排瑤刺繡的紋樣畫與其中，這樣具有濃厚民族特色的靠墊就設計好了。在五年級上冊《參觀劵的設計》的教學中，讓學生為盤王節(jié)“耍歌堂”、“千年瑤寨”“排瑤刺繡展”等活動設計參觀劵，在設計中即讓學生進一步了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化藝術又解決了本課的重難點。又如在六年級下冊《繡在服裝上的故事》一課，把學習內容改成我們本民族的服飾，并利用故事、傳說導入課堂，采用游戲活動的教學方式，通過視頻了解本民族服飾刺繡特點，讓學生感悟傳說中紋樣的變化，要求學生小組合作用剪紙的形式設計制作民族服裝，讓學生穿戴小組設計的具有地方民族特色的服裝進行T臺展示評析，并給予獎勵，學生在展示中別提有多高興，整個學習活動學生參與的積極性很高。

家鄉(xiāng)歷史、文化故事等有一種語言描繪不出的美，民族文化傳統(tǒng)有著神奇的感染力，它們深深地感染著學生，從中可以看到在美術課中積極融入鄉(xiāng)土美術，不但提升了本民族的魅力和特色，更激起學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，增強了民族自豪感。

三、結合地方風情習俗，進行具有地方特色的美術繪畫創(chuàng)作

我們的學生都來自瑤族鄉(xiāng)鎮(zhèn)，它們擁有著豐富的山村生活經(jīng)歷，它們熟悉家鄉(xiāng)的一山一水、家鄉(xiāng)的風情習俗等。根據(jù)《全日制義務教育美術課程標準》的精神，遵循“關注生活、重在發(fā)現(xiàn)、大膽創(chuàng)造”的教學理念，我把當?shù)氐拿耧L民俗“盤王節(jié)耍歌堂”“歐莎腰” 、民間典故《巫婆的傳說》等主題作品融入美術課堂中，因地制宜的開發(fā)地方美術課程資源，采取講練結合，通過圖片、視頻欣賞；教師講、學生講、討論交流；實踐操作繪制、制作；評析等，啟發(fā)學生運用中國畫、水彩畫、版畫等繪畫種類繪畫家鄉(xiāng)風土人情，指導孩子們將家鄉(xiāng)民間故事、傳說、自己的生活小故事用繪本展現(xiàn)出來，使本土傳統(tǒng)文化成為學生最喜歡的、最主要的繪畫、手工創(chuàng)作題材。我想在這些課中同學們收獲的不僅僅是創(chuàng)作了一件具有本民族特色的美術作品，而是認識了家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化刺繡工藝的價值所在，體會前輩們對美好生活的追求，激起學生們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

在課程改革的今天，作為農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)美術教師的我們要認識到地域民間鄉(xiāng)土美術課程資源的開發(fā)和利用對于國家課程的創(chuàng)造性實施，我們有義務深入挖掘當?shù)氐奈幕Y源，因地制宜地廣泛拓展地域民間美術文化資源，將其融入到小學美術教學中，以激發(fā)學生的美術學習興趣，并在創(chuàng)作中培養(yǎng)學生細心觀察生活、用心感受生活、精心創(chuàng)造生活，讓他們深刻感受到美就在我們身邊。

責任編輯 邱 麗endprint