張婷婷

【摘 要】受限于我國(guó)舞蹈教學(xué)資源的現(xiàn)狀，在舞蹈教學(xué)方面存在教學(xué)模式單調(diào)、課程設(shè)置不完善等問(wèn)題。本文在分析這些舞蹈教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)，探究了相應(yīng)的改善對(duì)策，以提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】舞蹈；教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）24-0204-01

舞蹈是一門(mén)最古老的藝術(shù)，她根植于遠(yuǎn)古時(shí)代的人類生活和勞動(dòng)。隨著國(guó)民生活水平的提供，越來(lái)越多的人關(guān)注舞蹈欣賞和學(xué)習(xí)。舞蹈教學(xué)課程不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)知識(shí)，也能夠提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和內(nèi)在氣質(zhì)。在學(xué)生的舞蹈教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷完善教學(xué)體系、豐富教學(xué)課程形式，以提高舞蹈教學(xué)的效率。

一、舞蹈教學(xué)的基本方法

舞蹈教學(xué)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，可以因地制宜設(shè)置教學(xué)方法。比較常見(jiàn)的舞蹈教學(xué)方法分類，是從舞蹈動(dòng)作難易程度分為單一動(dòng)作教學(xué)和組合動(dòng)作教學(xué)。

（一）單一動(dòng)作教學(xué)

單一動(dòng)作教學(xué)包括完整教學(xué)法和分解教學(xué)法。其中，完整教學(xué)法是把整個(gè)動(dòng)作或成套動(dòng)作從頭至尾不分部分或段落完整地教授，它廣泛運(yùn)用于那些相對(duì)簡(jiǎn)單、易學(xué)的動(dòng)作。分解法主要將舞蹈教學(xué)按如下類型分解：1.按照動(dòng)作部位運(yùn)用分解法，一般先學(xué)下肢動(dòng)作，然后學(xué)習(xí)上肢動(dòng)作，最后上下肢配合形成完整動(dòng)作。2.按照動(dòng)作時(shí)間進(jìn)行分解教學(xué)就是進(jìn)行動(dòng)作速度的分解，一拍完成的動(dòng)作用兩拍來(lái)完成，而且在動(dòng)作的每一個(gè)過(guò)程，都可停住，并進(jìn)行講解或糾正。3.按動(dòng)作方向進(jìn)行分解教學(xué)，適用于那些協(xié)調(diào)性較高動(dòng)作的教學(xué)。這些動(dòng)作主要表現(xiàn)在動(dòng)作方向的不對(duì)稱性，分解教學(xué)時(shí)，先學(xué)一個(gè)方向的動(dòng)作，再學(xué)習(xí)另一個(gè)方向的動(dòng)作，然后將兩個(gè)方向動(dòng)作同步完成。

（二）組合動(dòng)作教學(xué)

學(xué)習(xí)組合動(dòng)作或成套動(dòng)作時(shí)，不可能把所有的動(dòng)作一口氣教完，因此，必須運(yùn)用分段教學(xué)的教學(xué)法。一般具有以下幾種方法：

1.逐漸分散法，就是每學(xué)習(xí)一段后及時(shí)附加到前面一部分內(nèi)容中，把已經(jīng)掌握的各部分動(dòng)作及時(shí)合并起來(lái)，最后達(dá)到完全聯(lián)合成組合的目的。這種方法在分段教學(xué)的基礎(chǔ)上保持了局部完整的概念和動(dòng)作連接的完整性。

2.反復(fù)分解法，就是用“滾雪球”的方法，逐漸增加動(dòng)作內(nèi)容，并且每一次都要從第一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)，直到成套動(dòng)作學(xué)完為止。這種方式的缺點(diǎn)是教授的過(guò)程和時(shí)間會(huì)延長(zhǎng)，但卻會(huì)給學(xué)生留下深刻的動(dòng)作記憶，并會(huì)對(duì)組合有一個(gè)整體性把握。

3.匯總分解法，把組合練習(xí)中的所有動(dòng)作拆分成單一動(dòng)作。分開(kāi)來(lái)一個(gè)一個(gè)教給學(xué)生，最后再進(jìn)行匯總，使其成為一個(gè)完整的舞蹈組合。這種方法適用于較簡(jiǎn)短的組合練習(xí)。

二、舞蹈教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策分析

（一）舞蹈教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題

1.舞蹈教學(xué)模式單一：我國(guó)很多教學(xué)模式仍然是采用傳統(tǒng)的口傳式、說(shuō)教式教學(xué)方法，都是教師單方面地進(jìn)行講解，與學(xué)生的互動(dòng)不足，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。大量枯燥難懂的舞蹈理論知識(shí)以及一些淺顯的舞蹈動(dòng)作打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

2.舞蹈教學(xué)課程設(shè)置不合理：目前很多高校忽略了舞蹈教學(xué)，導(dǎo)致高校舞蹈教學(xué)體系不夠完善。很多高校舞蹈教學(xué)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，開(kāi)設(shè)大量專業(yè)，對(duì)舞蹈教學(xué)不夠重視。并且舞蹈教學(xué)課時(shí)也比較少，缺乏相應(yīng)的舞蹈教學(xué)體系，課程設(shè)置不合理。

3.舞蹈教學(xué)資源匱乏：舞蹈教師缺少，嚴(yán)重影響舞蹈教學(xué)的普及。舞蹈老師要經(jīng)過(guò)專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練和長(zhǎng)期的實(shí)踐探索，才能給學(xué)生帶來(lái)符合實(shí)際的舞蹈專業(yè)輔導(dǎo)。目前很多舞蹈教學(xué)老師是兼職教師，或者根本沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，他們的教學(xué)只能照本宣科，講解教材中的理論知識(shí)，無(wú)法滿足新時(shí)代學(xué)生對(duì)舞蹈專業(yè)素養(yǎng)的需求。

4.舞蹈教學(xué)內(nèi)容落后：在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，很多地方采用很早以前的通用教材，具有片面性和滯后性，很多新潮流的思想和方法無(wú)法在教材中體現(xiàn)，學(xué)生也無(wú)法通過(guò)舞蹈課程學(xué)到所需的專業(yè)知識(shí)。

（二）舞蹈教學(xué)問(wèn)題對(duì)策

1.完善舞蹈教學(xué)體系：為提高高校舞蹈教學(xué)水平，應(yīng)立足現(xiàn)狀，科學(xué)分析高校舞蹈教學(xué)特點(diǎn)，建立完善的舞蹈教學(xué)課程體系。并且應(yīng)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求以及教學(xué)的針對(duì)性，來(lái)進(jìn)行教材的編寫(xiě)和實(shí)驗(yàn)。

2.改進(jìn)舞蹈教學(xué)的方法：改變以前單一的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)課程，利用現(xiàn)有的流媒體技術(shù)，開(kāi)發(fā)新型的微課，并將理論教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，并通過(guò)參觀、參展、參賽等形式，去學(xué)習(xí)和擴(kuò)展知識(shí)面和眼界。

3.提升舞蹈教師專業(yè)素養(yǎng)：教師在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，要想提高高校舞蹈教學(xué)水平，必須保證舞蹈教師自身素質(zhì)的不斷提高，進(jìn)而建設(shè)出優(yōu)秀專業(yè)的師資隊(duì)伍。教師在舞蹈教學(xué)中起著主導(dǎo)性的作用，因此應(yīng)充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)舞蹈，從而更好地提高自身的舞蹈技能，感受舞蹈的魅力。

三、總結(jié)

隨著舞蹈教學(xué)逐漸得到廣泛關(guān)注，相信目前的教學(xué)現(xiàn)狀會(huì)逐步得到改善。當(dāng)然，這需要所有參與者的共同努力，需要一個(gè)過(guò)程，不是一蹴而就的。通過(guò)舞蹈教學(xué)體系的不斷完善、教學(xué)方法的日益豐富、教師資源的挖掘發(fā)展，整個(gè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量將會(huì)有質(zhì)的改變。

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