【摘要】當(dāng)前教育改革形勢(shì)下，課時(shí)少，教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生的時(shí)間充裕。本文從一名普通教師的角度探討了如何利用英語(yǔ)教材調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，把教師的課堂有效教學(xué)延伸到課外，使學(xué)生真正走上學(xué)英語(yǔ)的道路，告別“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”。

【關(guān)鍵詞】教材編寫；激發(fā)興趣

【作者簡(jiǎn)介】卞方文，江蘇省揚(yáng)州市江都小紀(jì)中學(xué)。

學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，普遍對(duì)英語(yǔ)有興趣，但興趣大多沒(méi)有保持多久就開(kāi)始厭學(xué)英語(yǔ)了。然后這部分學(xué)生就開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)深惡痛絕，敬而遠(yuǎn)之了。還有一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有那么點(diǎn)“興趣”，甚至獲得了高分，但學(xué)的卻是“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”。

一邊是學(xué)生放棄學(xué)英語(yǔ)，一邊是學(xué)生高投入，低產(chǎn)出。這兩種情況都是我們不愿看到的。在思考如何進(jìn)行有效教學(xué)的同時(shí)，本人對(duì)當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教材的編寫有些建議。

一、英語(yǔ)教材全國(guó)統(tǒng)一，不能百花齊放

在中國(guó)，學(xué)生使用的教材各地各不相同，有北京版的，山東版的，廣東版的，江蘇版的……有的還分甲、乙種本。再加上社會(huì)上的《新概念》，《瘋狂英語(yǔ)》，《愛(ài)力茲》，還有那些不知名的教材，他們看起來(lái)很是繁榮。但市場(chǎng)里面的許多教材良莠不齊，重復(fù)性太多，有的甚至都不遵循《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求胡亂的編寫，且充斥著赤裸裸的商業(yè)味道，這是對(duì)人力物力的巨大浪費(fèi)。筆者認(rèn)為，如果舉全國(guó)的英語(yǔ)教育專家來(lái)研究一套普遍適合中國(guó)孩子學(xué)英語(yǔ)的教材，就不會(huì)造成許多不必要的浪費(fèi)，也避免了各地為一點(diǎn)利益各自為政的局面。一句話，英語(yǔ)教材全國(guó)統(tǒng)一了，就能使我們勁往一處使，心往一處想，齊心協(xié)力辦好一件事——中國(guó)學(xué)生怎樣學(xué)好英語(yǔ)。

二、英語(yǔ)教材要發(fā)揮Internet的作用，具有時(shí)效性

在Internet如此發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，把互聯(lián)網(wǎng)作為教材的載體可以滿足學(xué)生的豐富需求。

生活是多姿多彩的，學(xué)生每天都會(huì)看到或聽(tīng)到新的信息。教材所給的語(yǔ)言卻不能及時(shí)滿足學(xué)生想要表達(dá)的愿望，學(xué)生想說(shuō)的話不會(huì)說(shuō)。比如，去年某地區(qū)干旱了，或是當(dāng)下發(fā)生的事，學(xué)生想要表達(dá)，那就要準(zhǔn)備不同年級(jí)或不同等級(jí)的語(yǔ)言表達(dá)材料，滿足各個(gè)學(xué)段的需求。地方根據(jù)各地特色有組織地補(bǔ)充英語(yǔ)校本課程，還有基于《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的分級(jí)閱讀課本，最新的地方分級(jí)閱讀課本就像新鮮血液一樣一定會(huì)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的。全國(guó)廣大的中小學(xué)英語(yǔ)教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)討論英語(yǔ)教學(xué)中的困惑，共同推進(jìn)教材的發(fā)展。教師還可以與學(xué)生互動(dòng)，解答學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的困惑。

三、英語(yǔ)教材編寫缺乏生動(dòng)性，吸引不了學(xué)生

現(xiàn)行教材經(jīng)過(guò)多次的改換，補(bǔ)充完善，已經(jīng)有了很多的優(yōu)點(diǎn)，它已被廣大中學(xué)師生所接受。但作為一套教材，我覺(jué)得它還沒(méi)有跟上時(shí)代的節(jié)奏。

比方說(shuō)我們現(xiàn)在使用的全套英語(yǔ)教材由以下部分組成：教師用的教學(xué)用書(shū)，錄音帶，示范課VCD，掛圖及教案集；學(xué)生用的課本，同步閱讀，同步聽(tīng)力，補(bǔ)充習(xí)題，詞匯手冊(cè)及各種練習(xí)與測(cè)試，都是文本形式的。這樣的教材即使加上老師自己編排的TTP，也不能讓絕大部分學(xué)生容入到英語(yǔ)中去。英語(yǔ)課本磁帶或光盤是國(guó)家免費(fèi)發(fā)送給學(xué)生的，目的是讓他們課后去花點(diǎn)時(shí)間聽(tīng)，既復(fù)習(xí)，又增強(qiáng)聽(tīng)力，提高語(yǔ)感，學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)。而筆者曾連續(xù)作過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)能主動(dòng)利用磁帶或光盤堅(jiān)持學(xué)習(xí)的幾乎沒(méi)有，被父母督促或在老師的要求下偶爾聽(tīng)聽(tīng)的也只占百分之十左右。絕大部分學(xué)生在家都不聽(tīng)磁帶不看光盤。有的甚至把它當(dāng)塑料賣了。為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？他們說(shuō)在家聽(tīng)磁帶太枯燥無(wú)味了，聽(tīng)不下去。我想是呀，英語(yǔ)沒(méi)有優(yōu)美的歌曲那么動(dòng)聽(tīng)，沒(méi)有電影那么緊張有趣，更沒(méi)有游戲那么吸引他們。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中有兩種重要的心理成分，那就是學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的興趣性。“情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素”，因此，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，是使學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的好方法。

在每星期的英語(yǔ)教學(xué)只有四到五課時(shí)的情況下，學(xué)生在校時(shí)間是一定的，老師根本沒(méi)時(shí)間組織學(xué)生搞興趣小組，Party之類的英語(yǔ)活動(dòng)。如何使學(xué)生自主性，探究性地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)呢？那就是開(kāi)發(fā)出比那些游戲更吸引他們的教材來(lái)。

一套容文本、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、娛樂(lè)和學(xué)習(xí)為一體的嚴(yán)格按照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求編寫的立體式教材，需要我們調(diào)動(dòng)各種人力資源，集所有人的智慧，有組織有系統(tǒng)地去編寫。它能讓學(xué)生百看不厭，“沉溺”于當(dāng)中。比方說(shuō)像迪士尼那樣，我們把教材巧妙地拍成電影，制作成動(dòng)畫，或編寫成過(guò)關(guān)斬將的各種游戲等。唐老鴉，貓和老鼠，變形金剛，奧特曼……這些都是學(xué)生耳熟能詳，百看不厭的人物或故事情節(jié)。再比方說(shuō)單詞的背誦教學(xué)，完全可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，把單詞學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成游戲過(guò)關(guān)。學(xué)生非常喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，放學(xué)之后就有興趣玩。關(guān)鍵是游戲設(shè)計(jì)要科學(xué)有趣，能讓學(xué)生在娛樂(lè)中記憶詞匯。所以，教材改革不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，也不是一蹴而就的事情，而是一項(xiàng)復(fù)雜巨大的工程。這樣的教材不僅會(huì)擴(kuò)大學(xué)生自然接觸語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且解決了教材內(nèi)容多與課時(shí)少的矛盾，把學(xué)生從單純的死記硬背和語(yǔ)法規(guī)則學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正的英語(yǔ)。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！蔽蚁胗⒄Z(yǔ)教材若能這樣編寫，我們的英語(yǔ)總目標(biāo)就一定能快速實(shí)現(xiàn)，而且面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。

當(dāng)然，中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)改革不光是教材的改革，它還面臨著許多問(wèn)題。中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)改革的道路還有很長(zhǎng)的路要走。但愿我們的英語(yǔ)教材改革越來(lái)越快，學(xué)生能早日擁有一套他們非常喜愛(ài)的課本。玩中學(xué)，玩中練，向“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”說(shuō)再見(jiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]Krashen，S.D.Principles and Practice in second Language Acquisition [M].Oxford：Pergamon，1982.