馮海洋

摘 要：高職教育實(shí)踐教學(xué)體系是高職教育內(nèi)涵的核心，實(shí)踐教學(xué)決定了高職辦學(xué)的特征，體現(xiàn)了高職教育人才培養(yǎng)能否達(dá)到目的。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是高職教學(xué)的重要表現(xiàn)，建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是保證高職學(xué)生實(shí)操的重要保證。我院自建立大專以來(lái)，在實(shí)踐教學(xué)工作中，本著“工學(xué)結(jié)合，重點(diǎn)實(shí)踐突出”的原則，以實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系為基準(zhǔn)，認(rèn)真研究、探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建立了一套行之有效的監(jiān)控方法。本文主要是總結(jié)我院校校企合作與實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控體系的具體實(shí)施過(guò)程，形成了本次研究成果。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；監(jiān)控體系

一、職業(yè)院校校企合作與實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控體系研究的背景和意義

教高16號(hào)文要求：“大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育部副部長(zhǎng)魯昕在大會(huì)上高度贊揚(yáng)了我院與大企業(yè)和政府合作，進(jìn)行校企合作、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育辦學(xué)模式的改革。因此研究工學(xué)結(jié)合的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)及其監(jiān)控體系建設(shè)對(duì)職業(yè)院校發(fā)展已是勢(shì)在必行，我院也正在積極的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革探索之中。

二、研究意義

“十二五”期間，我國(guó)的職業(yè)教育迎來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇，我院在高職教育發(fā)展中得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是，人才培養(yǎng)質(zhì)量仍然無(wú)法有效與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)崗位需求變化實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求存在偏差。高職院校的人才培養(yǎng)改革特別是教學(xué)模式、教學(xué)方式與手段、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的實(shí)效性存在較大問(wèn)題。因此，研究高職實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控體系對(duì)推進(jìn)高職人才培養(yǎng)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、我院實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

目前，我院已初步建立和實(shí)施了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，能夠進(jìn)行不同類型、層次的評(píng)價(jià)，使學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與師生員工能夠經(jīng)常地、自動(dòng)地檢查與評(píng)價(jià)其實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)的效果是否能達(dá)到辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)的要求，為調(diào)整、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供信息和依據(jù)，主要表現(xiàn)在以下方面。

1.建立了實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)章制度

實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、大綱、制定實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等內(nèi)容，實(shí)踐教研室、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)組織等基層教學(xué)組織的管理制度；實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)基本建設(shè)管理、課程建設(shè)、畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文選題、教材選用、成績(jī)考核等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理制度，保證了教學(xué)秩序的穩(wěn)定性，使實(shí)踐教學(xué)工作走上標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的軌道。

2.初步建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理運(yùn)行機(jī)制

（1）聽課制度。學(xué)院教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)管理部門、系（部）主任、教研室主任和專業(yè)教師之間以不同方式進(jìn)行聽課、評(píng)課等教學(xué)組織活動(dòng)。通過(guò)聽課，掌握不同類型、不同層面的實(shí)踐教學(xué)學(xué)生實(shí)踐情況。

（2）教學(xué)檢查督導(dǎo)制度。由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師（主要是離退休高職稱教師）聯(lián)合教務(wù)處組成教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)組，負(fù)責(zé)對(duì)各主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的所有教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)文件進(jìn)行每天或隨機(jī)的質(zhì)量監(jiān)督檢查或抽查，及時(shí)反饋信息并提出建議，對(duì)出現(xiàn)較大實(shí)踐教學(xué)責(zé)任事故的單位和個(gè)人追究其責(zé)任。保證了實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度的嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)秩序，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。

（3）學(xué)生評(píng)教制度。采用網(wǎng)上教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教、召開學(xué)生座談會(huì)等方式，由學(xué)生對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)情況：教學(xué)安排、教學(xué)方法與手段、學(xué)生接受能力、教學(xué)效果等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

（4）教師評(píng)學(xué)制度。采用教師意問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)授課班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（5）實(shí)踐教學(xué)信息的收集與反饋。通過(guò)建立聽課制度、實(shí)踐教學(xué)檢查制度、學(xué)生評(píng)教制度、教師評(píng)學(xué)制度等辦法收集實(shí)踐教學(xué)信息并將收集到的信息分析整理反饋至相關(guān)部門。

四、我院實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)檢查及質(zhì)量監(jiān)控效果

我院較重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)五類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查和質(zhì)量監(jiān)控。其中，最重視實(shí)訓(xùn)，其次畢業(yè)設(shè)計(jì)，再次是課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)。50%的學(xué)校同樣重視創(chuàng)新制作、社會(huì)實(shí)踐這兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，但有一半的學(xué)校未涉及后兩環(huán)節(jié)。我院對(duì)實(shí)踐教學(xué)的部分主要環(huán)節(jié)進(jìn)行了專項(xiàng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控，并且標(biāo)準(zhǔn)比較完善規(guī)范；實(shí)踐教學(xué)主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，還缺乏實(shí)際的評(píng)價(jià)督導(dǎo)。

實(shí)踐教學(xué)常規(guī)檢查與督導(dǎo)情況良好，我院經(jīng)常對(duì)實(shí)踐教學(xué)秩序、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況進(jìn)行檢查，且有規(guī)范的檢查標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量檢查處理辦法，已形成了“督導(dǎo)檢查—問(wèn)題處理—指導(dǎo)提高”的基本監(jiān)控程序，效果較好。

五、推進(jìn)校企合作建設(shè)的措施與對(duì)策

1.促改革，關(guān)鍵在觀念的轉(zhuǎn)變

（1）校企合作需政府相關(guān)政策支持。例如：建立專門的校企合作的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，政府要做好服務(wù)工作，使得企業(yè)主管單位、勞動(dòng)部門、教育部門能夠充分協(xié)調(diào)。

（2）校企雙方要在合作教育方面統(tǒng)一思想?，F(xiàn)在企業(yè)只是選人、用人，目前的企業(yè)在合作中很少能站在教育方的角度去培養(yǎng)學(xué)生，只是將學(xué)生作為企業(yè)人力資源的一部分；部分企業(yè)出于自身經(jīng)濟(jì)利益和生產(chǎn)實(shí)踐等因素的考慮，在出現(xiàn)企業(yè)眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、企業(yè)本身利益和社會(huì)利益矛盾沖突時(shí)，把培訓(xùn)教育學(xué)生視為額外負(fù)擔(dān)。

2.高職高專參與工學(xué)結(jié)合的體制機(jī)制需完善

政府要制定符合高職發(fā)展規(guī)律有特色的一系列政策法規(guī)，明確引導(dǎo)、支持產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作，體現(xiàn)各方利益的主體性。目前，工學(xué)結(jié)合方面的政策有待完善。一是調(diào)控機(jī)制。高職院校自身必須建立一種根據(jù)市場(chǎng)、企業(yè)變化隨時(shí)適應(yīng)、調(diào)整的專業(yè)與課程共建機(jī)制，能夠主動(dòng)適應(yīng)變化調(diào)整辦學(xué)方向、專業(yè)與課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、辦學(xué)規(guī)模和教學(xué)內(nèi)容方法等，其途徑是建立起社會(huì)需求調(diào)查—決策—調(diào)整—適應(yīng)的機(jī)制。例如：我院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，很注意收集相關(guān)企業(yè)需求信息，在近幾年的校外實(shí)踐教學(xué)中共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1500余份，為我系各專業(yè)的教學(xué)改革提供了有力的行業(yè)依據(jù)。二是保障機(jī)制。要明確各方的責(zé)任和權(quán)利，做到有章有據(jù)，防止短期行為。三是評(píng)價(jià)機(jī)制。建立一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，保證工學(xué)結(jié)合持續(xù)、健康發(fā)展，構(gòu)建有利于推動(dòng)工學(xué)結(jié)合的體制環(huán)境。endprint

3.開展制度建設(shè)

校企合作辦學(xué)要形成用制度說(shuō)話的良好態(tài)勢(shì)，使校企合作辦學(xué)的大部分行為都能用制度來(lái)規(guī)范，確保校企合作深度辦學(xué)能順利進(jìn)行。

（1）政策的優(yōu)惠和扶持制度。在校企合作過(guò)程中，企業(yè)往往占據(jù)主動(dòng)地位，相互之間還沒(méi)有建立穩(wěn)固的校企合作雙贏機(jī)制。因此，政府在宏觀調(diào)控政策方面應(yīng)有相應(yīng)的配套優(yōu)惠政策和激勵(lì)措施，來(lái)調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。

（2）宣傳制度的建設(shè)。社會(huì)媒體應(yīng)為企業(yè)與學(xué)校搭建平臺(tái)，使企業(yè)可以借助學(xué)校這一窗口向外界輻射產(chǎn)品影響力。讓企業(yè)充分認(rèn)識(shí)到參與校企合作能夠更好的傳播企業(yè)信息、展示企業(yè)形象、塑造企業(yè)品牌，使企業(yè)主動(dòng)提出合作意愿。

4.積極探索校企合作的新模式

促進(jìn)校企合作，必須創(chuàng)新校企合作關(guān)系新模式。在新模式中，學(xué)校要發(fā)揮主體意識(shí)，充分利用各種平臺(tái)，與企業(yè)和同類學(xué)校共同組建“資源集成和利益共享”的職業(yè)教育聯(lián)合體。這個(gè)復(fù)式關(guān)系結(jié)構(gòu)中校企、校校、企政之間建立了直接聯(lián)系，從而達(dá)到了資源共享和信息互通，為合作企業(yè)受益奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。職業(yè)教育聯(lián)合體中，政府可以促進(jìn)職業(yè)院校與企業(yè)的互惠共贏，學(xué)校則能夠充分發(fā)揮紐帶和橋梁作用，推動(dòng)職業(yè)院校和企業(yè)共同發(fā)展。職業(yè)教育聯(lián)合體還可以凝聚集團(tuán)的整體優(yōu)勢(shì)，形成集團(tuán)內(nèi)部單位之間的大資源共享，形成發(fā)展合力。同時(shí)通過(guò)合作的深入可以提高集團(tuán)整體競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力及發(fā)展過(guò)程中的抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

5.利用互派師資，解決校方教學(xué)、科研，企業(yè)方技術(shù)難題

學(xué)校教師具有系統(tǒng)的理論知識(shí)，部分教師具有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力，這是企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)攻關(guān)等所祈求的智力支持?；谶@一契機(jī)，學(xué)校教師可以實(shí)質(zhì)性地參與企業(yè)兼職，不間斷地為企業(yè)發(fā)展提供服務(wù)，為企業(yè)創(chuàng)造直接價(jià)值。

6.共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)，提高資源利用率

學(xué)校擁有學(xué)生人力資源，企業(yè)擁有技術(shù)及設(shè)備資源，二者有效結(jié)合即能創(chuàng)造各自價(jià)值。而結(jié)合的措施就是校企合作，校方出人，企業(yè)出物，共建校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有效擴(kuò)大了企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模，其產(chǎn)品可以為企業(yè)創(chuàng)造生產(chǎn)價(jià)值，而學(xué)生參與實(shí)際生產(chǎn)是培養(yǎng)實(shí)用技能最有效的手段。這是一條非常有前景的校企互利共贏合作道路。

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