李啟康

【摘要】隨著新媒體技術(shù)的普及應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為當(dāng)代大學(xué)生獲取知識、開闊眼界和傳播信息的重要途徑，潛移默化地影響著大學(xué)生的思想及行為模式，對該群體的生活、學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生持續(xù)影響。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，各種不良信息、網(wǎng)絡(luò)欺詐及虛擬暴力等網(wǎng)絡(luò)道德困境時(shí)刻考驗(yàn)著涉世不深、身心尚未成熟的大學(xué)生。作為大學(xué)生群體重要組成部分的高職院校學(xué)生，他們也存在形形色色的網(wǎng)絡(luò)道德困境，針對這些問題探究解決路徑對于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)社會和諧發(fā)展，具有學(xué)術(shù)研究和學(xué)生管理價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)道德困境高職院校學(xué)生路徑

基金項(xiàng)目：陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年首批科研基金項(xiàng)目計(jì)劃（項(xiàng)目編號：KY2017-012）。

時(shí)下，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷轉(zhuǎn)化為新媒體手段在日常生活中的普及應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)帶給人們的種種便利和實(shí)惠使其成為居家生活、學(xué)習(xí)研究和外出工作的必備品之一。截至2016年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.10億，其中手機(jī)網(wǎng)民占比92.39%。①網(wǎng)絡(luò)空間的開放，網(wǎng)絡(luò)資源的共享，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展帶給喜歡探索新生事物且吸收能力較強(qiáng)的大學(xué)生愈來愈多的知識儲備、眼界見識和信息傳播，這種新媒體手段已經(jīng)在潛移默化間影響著大學(xué)生的思想及行為模式。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，各種不實(shí)信息、網(wǎng)絡(luò)欺詐及虛擬暴力等充斥其間，上述網(wǎng)絡(luò)道德困境時(shí)刻考驗(yàn)著涉世不深、身心尚未成熟的大學(xué)生，引起學(xué)校、家庭和社會的重視。

高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德困境的具體表征

1.網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，不良信息泛濫

據(jù)國家網(wǎng)監(jiān)部門統(tǒng)計(jì)，互聯(lián)網(wǎng)上現(xiàn)存近百萬種色情影像資料，查閱人次600萬以上，在網(wǎng)絡(luò)文章的非學(xué)術(shù)性信息中，黃色信息占比高達(dá)47%。筆者在對陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，63%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲中充斥不良信息，黃色內(nèi)容隨處可見，文化垃圾泛濫。結(jié)合現(xiàn)階段高等教育狀況，在性教育不是十分健全的情況下，學(xué)校、家庭和社會都竭力回避這一敏感話題，這也促使好奇心旺盛且自制力較為薄弱的大學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)世界探秘，誘導(dǎo)部分年輕氣盛的大學(xué)生違法犯罪。

2.網(wǎng)絡(luò)活動形式多樣，自由主義盛行

在對陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)活動情況的隨機(jī)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生參與的網(wǎng)絡(luò)活動形式多樣，其中網(wǎng)絡(luò)社交活動占比98.36%，網(wǎng)絡(luò)游戲占比72.42%，影視音樂娛樂項(xiàng)目占比93.23%，網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)占比62.55%，瀏覽新聞?wù)急?0.22%，博客創(chuàng)作占比63.54%。從上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出網(wǎng)絡(luò)世界相對自由，活動形式豐富多彩，學(xué)生網(wǎng)民可根據(jù)自身喜好自由選擇喜歡的活動形式，這種過于自由的活動形式在一定程度上助長了自由主義之風(fēng)，促使部分自制力不強(qiáng)的大學(xué)生沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是花費(fèi)更多時(shí)間和金錢消遣娛樂，造成身心發(fā)展不利影響。

3.網(wǎng)絡(luò)情感虛擬冷漠，人際關(guān)系疏遠(yuǎn)

網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用使個體間的互動出現(xiàn)了間接性和符號性特征。人們不再局限于面對面的交流，而是通過各種社交媒體與家人、朋友，甚至陌生人進(jìn)行交流，這種交往方式在一定程度上削弱了個體間的情感維系。同時(shí)，QQ、微信、微博等社交媒體的廣泛使用雖然在一定程度上擴(kuò)大了個體交際圈，然而多數(shù)用戶出于安全考慮，在聊天或游戲中隱瞞真實(shí)身份。66.53%的受訪學(xué)生表示種類繁多的手機(jī)APP軟件應(yīng)用讓自己與他人的交往越發(fā)表現(xiàn)出情感冷漠。究其原因是多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)時(shí)出現(xiàn)的孤獨(dú)心理在作怪，折射出時(shí)下網(wǎng)民道德情感的冷漠化。不健康的網(wǎng)絡(luò)道德容易導(dǎo)致學(xué)生網(wǎng)民在網(wǎng)上互相謾罵，散播謠言，滲透到日常生活中會使人際關(guān)系疏遠(yuǎn)。

4.網(wǎng)絡(luò)行為失范，道德人格扭曲

2016年全年共有8.2億次機(jī)器中病毒，新增病毒1.48億，檢出病毒6682萬次，感染用戶數(shù)達(dá)5億，創(chuàng)歷年新高。在筆者調(diào)查過的本校學(xué)生中，6.6%有過網(wǎng)絡(luò)黑客行為，69.9%有過身份偽裝行為，6.1%在網(wǎng)絡(luò)游戲中經(jīng)常侮辱他人等。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境過于寬松，缺乏監(jiān)管機(jī)制，懲處力度有限，致使長期沉溺在虛擬世界中的大學(xué)生網(wǎng)民行為缺乏約束，道德人格扭曲，如沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，攻擊官方網(wǎng)站，盜取銀行賬號，散布虛假消息，攻擊誹謗他人等，這些網(wǎng)絡(luò)失范行為已經(jīng)給社會治安帶來不穩(wěn)定因素。

高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德困境的背景分析

針對高職院校學(xué)生目前存在的網(wǎng)絡(luò)道德困境，文章主要從互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)監(jiān)管機(jī)制，大學(xué)生主體心理，社會、學(xué)校及家庭管理三個方面剖析該群體深陷網(wǎng)絡(luò)道德困境的原因。

1.互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的監(jiān)督管理機(jī)制存在漏洞

網(wǎng)絡(luò)傳媒的開放性雖然讓用戶方便快捷地了解各種資訊，極大縮短了人際交往的時(shí)空距離，但其無序性也讓身心發(fā)展尚未成熟的大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)道德怪象不加選擇地吸收并付諸行動。而網(wǎng)絡(luò)失范行為是網(wǎng)絡(luò)無序性誘發(fā)網(wǎng)絡(luò)道德問題的具體表征，導(dǎo)致部分大學(xué)生將相對自由轉(zhuǎn)化為絕對自由，對自己的言行不加約束，網(wǎng)絡(luò)犯罪頻出。

加之，國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)起步晚，發(fā)展快，相關(guān)法律法規(guī)和監(jiān)管機(jī)制未有效發(fā)揮作用。眾多門戶網(wǎng)站為了獲取高額經(jīng)濟(jì)利益，迎合網(wǎng)民低級趣味，傳播網(wǎng)絡(luò)負(fù)能量，為網(wǎng)絡(luò)失范行為提供平臺。網(wǎng)監(jiān)部門也缺乏對信息傳播的甄別監(jiān)管。這些行業(yè)漏洞是造成大學(xué)生深陷網(wǎng)絡(luò)道德困境的重要原因之一。

2.大學(xué)生的主體心理尚未發(fā)展成熟

進(jìn)入大學(xué)階段，學(xué)生的心理狀態(tài)處于獨(dú)立性與依賴性交叉，自覺性和盲目性并存的矛盾期，其主體心理尚未發(fā)展成熟，主要變現(xiàn)為好奇心強(qiáng)烈、自制力較弱和叛逆從眾。②這一時(shí)期，他們不僅關(guān)注外部世界變化，同時(shí)注重個人內(nèi)心建設(shè)，初步形成個體獨(dú)有的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。他們喜歡獵奇，對網(wǎng)絡(luò)世界的海量信息不加甄別，容易沖動行事，且叛逆從眾心理使他們?nèi)菀自馐芫W(wǎng)絡(luò)欺騙。

3.社會、學(xué)校及家庭的網(wǎng)絡(luò)德育管理出現(xiàn)缺位

社會風(fēng)氣好壞與否直接影響大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德水準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)道德與現(xiàn)實(shí)社會道德雖有差異但相輔相成，當(dāng)今社會的整體風(fēng)氣有待提高，利益至上等不良風(fēng)氣潛移默化地影響網(wǎng)絡(luò)道德風(fēng)向；校風(fēng)、校紀(jì)和師德也直接影響學(xué)生道德習(xí)慣養(yǎng)成，就目前教育體制而言，高職院校往往側(cè)重傳統(tǒng)德育，對網(wǎng)絡(luò)德育認(rèn)識不到位，沒有形成完整的網(wǎng)絡(luò)德育系統(tǒng)；家庭在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育中也是重要環(huán)節(jié)，父母的言傳身教在無形中滲透到孩子的日常生活。然而，我國現(xiàn)在處于并將長期處于社會主義初級階段，家長的文化程度良莠不齊，對孩子的道德教育參差不齊。同時(shí)，中國式教育只看重分?jǐn)?shù)，忽視孩子的品德塑造，導(dǎo)致部分學(xué)生壓力過大，對現(xiàn)實(shí)社會有著嚴(yán)重的逆反心理，而虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界為這種不良情緒提供了發(fā)泄場所，導(dǎo)致部分學(xué)生陷入網(wǎng)絡(luò)道德困境不能自拔。endprint

高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德困境的路徑探究

1.走出困境的三點(diǎn)原則

（1）知行合一的原則

理論與實(shí)踐相結(jié)合不僅是我黨的三大優(yōu)良作風(fēng)之一，也是高等教育長期發(fā)展必須遵循的原則。對在校大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育時(shí)不僅要注重理論知識傳授，提高社會主義道德素養(yǎng)，還要積極開展形式多樣的現(xiàn)場教學(xué)活動，將學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)以致用地幫助大學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)道德困境，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

（2）線上線下教育相互配合的原則

線上線下教育是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行道德延伸教育的重要手段，是解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德困境必須要堅(jiān)持的原則之一。黨中央頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，對于網(wǎng)絡(luò)媒體要努力建設(shè)融入思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁，同時(shí)也要積極開展生動活潑的思想教育活動，形成線上線下道德教育的合力，要密切關(guān)注網(wǎng)上動態(tài)，了解大學(xué)生的思想狀況，加強(qiáng)同大學(xué)生的溝通和交流?？梢姡逃鸵龑?dǎo)大學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)活動時(shí)，將線上教育同線下教育同步結(jié)合很有必要。一方面加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)活動的管控，另一方面努力豐富大學(xué)生的課余生活，通過開展各項(xiàng)主題活動，增強(qiáng)其網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)同感。

（3）他律和自律有機(jī)結(jié)合的原則

他律和自律都是用來約束和監(jiān)管個體行為的道德準(zhǔn)則，二者在網(wǎng)絡(luò)道德教育中相輔相成，針對大學(xué)生深陷網(wǎng)絡(luò)道德困境，我們還須貫徹落實(shí)這一原則。既要完善有關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理的法律法規(guī)，制度管人，給出底線，避免大學(xué)生因缺少網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范而行為失范。同時(shí)，要加強(qiáng)對大學(xué)生群體的自我教育，通過強(qiáng)化道德主體的道德信念，實(shí)現(xiàn)其在網(wǎng)絡(luò)活動中的自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督和自我超越。

2.走出困境的具體對策

（1）推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)立法，加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的有效監(jiān)管

網(wǎng)絡(luò)不良信息之所以能夠漸次腐蝕、侵害大學(xué)生的道德信念，一方面是大學(xué)生主體心理尚未發(fā)展成熟所致，另一方面是立法層面缺乏對互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的有效管控。為提高大學(xué)生應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)垃圾能力，西方國家已經(jīng)把互聯(lián)網(wǎng)立法工作提到議事日程上來，如美國已經(jīng)制定了相關(guān)的國家安全、個人隱私、言論自由及知識產(chǎn)權(quán)方面的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)；德國也將網(wǎng)絡(luò)詐騙、資料偽造等行為提高到刑事犯罪的高度；英法等國也相繼對互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行立法。相比上述發(fā)達(dá)國家的網(wǎng)絡(luò)立法工作，我國因網(wǎng)絡(luò)使用起步晚，發(fā)展不夠完善，相應(yīng)的法律法規(guī)存在較多漏洞。因此，我國亟須將網(wǎng)絡(luò)立法提上法制日程，從法律層面約束網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)行為，增強(qiáng)法制觀念，針對大學(xué)生網(wǎng)民要加強(qiáng)其網(wǎng)絡(luò)道德意識，樹立網(wǎng)絡(luò)立法權(quán)威。

（2）完善主體心理，引導(dǎo)大學(xué)生自覺從事網(wǎng)絡(luò)德育

當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)平臺存在較多西方社會崇尚的個人享樂、拜金自我等資產(chǎn)階級腐朽思想，時(shí)刻影響大學(xué)生的個人思想和道德建設(shè)。他們對于網(wǎng)絡(luò)上報(bào)道的極端事件，很少冷靜下來理性分析，往往盲從性地表達(dá)憤怒情緒，甚至?xí)挥行娜死?。大學(xué)生因其主體心理尚未發(fā)展成熟，從事網(wǎng)絡(luò)活動時(shí)經(jīng)常會陷入網(wǎng)絡(luò)道德困境，做出網(wǎng)絡(luò)失范行為，引發(fā)社會、學(xué)校和家庭的集體擔(dān)憂。因而，各界要攜起手來完善該群體的主體心理，培育其網(wǎng)絡(luò)道德理性能力，引導(dǎo)他們自我約束，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)德育。只有將網(wǎng)絡(luò)道德內(nèi)化為行為準(zhǔn)則，才能真正達(dá)到自律。

（3）形成三方聯(lián)動，社會、學(xué)校和家庭齊抓共管網(wǎng)絡(luò)德育

網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展對社會、學(xué)校和家庭的德育理念提出新要求和管理目標(biāo)，需要三方形成聯(lián)動體系，齊抓共管當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)德育。社會輿論導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德觀念形成起著舉足輕重的作用。網(wǎng)絡(luò)媒體基于便捷的通訊優(yōu)勢在社會輿論導(dǎo)向上的作用更加顯著，呈現(xiàn)常態(tài)化趨勢。公眾人物的道德觀念經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)傳播和擴(kuò)大，對普通群眾，特別是追星的大學(xué)生群體有著行為引領(lǐng)作用。因此，公眾人物應(yīng)該嚴(yán)于律己，做好正面表率，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳報(bào)道社會風(fēng)清正氣事件，樹立正確的社會輿論導(dǎo)向?？赏ㄟ^在網(wǎng)上開展模范人物評選，激勵大學(xué)生向網(wǎng)絡(luò)道德模范學(xué)習(xí)，同時(shí)完善網(wǎng)絡(luò)獎懲制度，制裁違反網(wǎng)絡(luò)秩序行為，減少網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為反復(fù)出現(xiàn)，漸次影響網(wǎng)民道德觀念形成。

高校應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)德育理念始終貫穿于整個教育教學(xué)活動中，通過多樣化的教學(xué)方式，以學(xué)生喜聞樂見的教育形式加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，提高他們應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)道德風(fēng)險(xiǎn)的能力。還應(yīng)在校園中大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，舉辦專題講座和演講比賽等，讓大學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化魅力，對其網(wǎng)絡(luò)德育進(jìn)行理念熏陶。父母是孩子成長道路上的領(lǐng)路人，也是他們應(yīng)對不良信息的過濾器，然而有些家長受教育程度不高，思想觀念陳舊，致使家庭成為網(wǎng)絡(luò)德育薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校更應(yīng)加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系和溝通，增強(qiáng)對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理的了解，消除他們面對網(wǎng)絡(luò)不良信息產(chǎn)生的困惑和焦慮，進(jìn)而對其網(wǎng)絡(luò)行為形成道德約束，充分發(fā)揮家庭在子女網(wǎng)絡(luò)德育中的延伸作用。

注釋：

①《2016年度互聯(lián)網(wǎng)安全報(bào)告》，騰訊。

②葉浩生：《主體心理學(xué)》，上海教育出版社，2006年8月。

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作者單位：陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西渭南endprint