黃研

不知道大家注意到?jīng)]有？將一塊石頭投入河流中，你會聽到“撲通”一聲，伴隨著陣陣漣漪；將一個蘋果埋入土地，會長出郁郁蔥蔥的蘋果樹。

然而，在醬缸里呢？

石頭被扔入醬缸，只是“撲”的一聲，便慢慢沉沒；蘋果在醬缸里只會發(fā)臭。

中國教育，即為醬缸，而我們便是那石頭和蘋果，在這里，我們激不起漣漪，更發(fā)不了芽。

最明顯的中國式教育莫過于體罰學生，這是一項有2000多年歷史的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，在學校極為盛行：蛙跳、扎馬步、深蹲……層出不窮，琳瑯滿目。學生犯錯誤了，你大不了同他“促膝長談”，在精神上讓他認識到自己的錯誤并加以改正，如果是像琦君筆下的“沈先生”一樣，和藹卻不失分寸，那該有多好！老師們也知道這點，但他們沒空理那些所謂的“差生”，扼殺了“牛頓”“愛因斯坦”們的創(chuàng)造力，靈感之花也逐步枯萎。老師們要培養(yǎng)那些“好好學生”，讓他們上名校，為校爭光。由此我們可以看出，學習已從豐子愷所說的“與一群少年探討其中的樂趣”，轉(zhuǎn)為一場場功名利祿的交易。一次又一次的體罰，一次又一次不公平的待遇，讓學生們對學習失去了興趣，對生活失去了夢想。

而最可悲的是，學習已經(jīng)從“為中華之崛起而讀書”轉(zhuǎn)為“為個鐵飯碗而讀書”。忽然憶起老媽常說的一個固定句型：“你看看人家somebody，他是要去someplace的，你要多學學他呀！”我？學他？笑話！他不就是為個鐵飯碗么？不就是圖高薪好房子么？我想到了王守仁，他的父親王華一生扶搖直上，官拜陪都吏部尚書，卻在后世鮮為人知。王守仁呢？最牛時他也才是個從三品，但他卻不拘泥于程朱教條而名垂千古，成為“陽明心學”創(chuàng)始人。不可否認，王華類人物是這個時代的主流，學習是因為“書中自有黃金屋”，為了讓孩子將來有個好前程，讀書讀出名堂來，家長們犧牲了自己所有能犧牲的時間，甚至于不讓孩子們干家務(wù)，為的是生產(chǎn)出“質(zhì)量”更高的學習機器。

隨著中國教育的功利化、死板化，中國少年的精神健康和身體健康都面臨很多問題。據(jù)資料統(tǒng)計，中國未成年人亞健康的百分比居全球首位。要知道，健康是最根本的，一個不健康的民族在國際上是不會被尊重的，一個個故障頻發(fā)的“學習機器”又有多大的人生價值呢？

一代又一代，醬缸教育在我們的長輩心中已經(jīng)根深蒂固，教育觀念的改變比教育體制的改變甚至更難。讓我們不再接受醬缸教育似乎是一個遙遠的夢，但我們可以呼吁、可以改變后來者的教育，努力讓“醬缸”變?yōu)橐豢诓ü怍贼缘某靥痢?/p>

浙江省溫州市蒼南縣星海學校

指導(dǎo)教師：蘇苗院