張卉+汪芳+王冠

摘要：我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制快速發(fā)展，加劇了社會(huì)的轉(zhuǎn)型，我國(guó)高等教育的結(jié)構(gòu)、規(guī)模和質(zhì)量也發(fā)生了變化，但是在我國(guó)教育取得巨大發(fā)展的同時(shí)，在價(jià)值取向方面也出現(xiàn)了問(wèn)題和矛盾。為了保證現(xiàn)代化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，就需要對(duì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)教育價(jià)值取向進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型；大學(xué)教育價(jià)值；取向探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2017）12008503

當(dāng)前，我國(guó)還處在大眾化大學(xué)教育階段，教育工作的價(jià)值取向也在不斷發(fā)生變化，正逐漸從原來(lái)的精英教育的價(jià)值取向，轉(zhuǎn)變成了注重市場(chǎng)的價(jià)值取向，教育模式也逐步發(fā)生了變化。為了保證教育工作可以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，需要對(duì)社會(huì)發(fā)展背景下大學(xué)教育價(jià)值取向進(jìn)行研究。

一、大學(xué)生價(jià)值取向的發(fā)展變遷過(guò)程

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生的價(jià)值取向也逐漸發(fā)生著變化。這種變化不僅體現(xiàn)了轉(zhuǎn)型期時(shí)代的一些特征，同時(shí)也與我國(guó)的就業(yè)制度、文化、經(jīng)濟(jì)政治、社會(huì)變革等因素有關(guān)。

1統(tǒng)包統(tǒng)配階段的價(jià)值取向

在我國(guó)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)體制條件下，人們的職業(yè)選擇一般都是固定化的，社會(huì)自我組織能力不高，很多行業(yè)都在政府的管理范圍中，每一個(gè)人都是某個(gè)組織或者某個(gè)單位的成員，對(duì)組織和單位的依賴(lài)性高。也正是在單位行政制剛性化特征的影響下，對(duì)不同層次人們利益滿(mǎn)足范圍進(jìn)行了限定，無(wú)意中也限定了人們發(fā)展的積極性。在20世紀(jì)80年代初期，我國(guó)采用“統(tǒng)包統(tǒng)配”的就業(yè)制度，在當(dāng)時(shí)大學(xué)生可以稱(chēng)得上是“天之驕子”，是非常稀缺的一種人才資源?？忌洗髮W(xué)也就意味著有了鐵飯碗，不需要考慮畢業(yè)后做什么工作，完全由組織決定。以國(guó)家利益為出發(fā)點(diǎn)，完全忽略了大學(xué)生的個(gè)人需求。

2雙向選擇階段大學(xué)生的價(jià)值取向

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展下，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制逐步轉(zhuǎn)變成了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。個(gè)體有了可以按照自己意愿選擇發(fā)展方向的能力。在這種背景下，大學(xué)生融入到了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中，可以自主判斷市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，并根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的規(guī)律來(lái)塑造自身的價(jià)值。這樣一來(lái)，一方面提升了大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)，另一方面大學(xué)生以后的就業(yè)市場(chǎng)需要具備適應(yīng)市場(chǎng)和駕馭市場(chǎng)的能力，才可以在市場(chǎng)運(yùn)作過(guò)程中體現(xiàn)出自身的價(jià)值。所以，這個(gè)時(shí)代的大學(xué)生就業(yè)主動(dòng)性顯著提升，不斷地參加各種培訓(xùn)，提升自己的綜合競(jìng)爭(zhēng)力[1]。此外，在功利主義和實(shí)用主義的影響下，大學(xué)生的價(jià)值理性逐步被弱化和淡化，大學(xué)生逐步向功利性的方向發(fā)展。在選擇就業(yè)時(shí)，也更加看重現(xiàn)時(shí)利益。

3大學(xué)生自主擇業(yè)階段的價(jià)值取向

隨著大學(xué)生教育日益普遍，大學(xué)生就業(yè)主動(dòng)性也顯著提高，大學(xué)生更加關(guān)注自己所處的成長(zhǎng)環(huán)境，并根據(jù)實(shí)際發(fā)展需求，自由地選擇就業(yè)地區(qū)、就業(yè)方式、就業(yè)崗位等。在選擇崗位時(shí)，也重點(diǎn)考慮職位的待遇情況以及職業(yè)未來(lái)的發(fā)展情況。很多大學(xué)生因?yàn)檫^(guò)于看重工作收益，會(huì)放棄自身的專(zhuān)業(yè)而選擇一些收益更高的熱門(mén)行業(yè)，使人才資源無(wú)法得到充分的利用，缺乏奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)態(tài)度。在高等教育普遍化的今天，如果大學(xué)生選擇職業(yè)時(shí)，功利心過(guò)強(qiáng)，并且擇業(yè)期望值不切實(shí)際，必然會(huì)走入就業(yè)窘途。值得一提的是，在這一階段大學(xué)生也擁有了敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力，會(huì)通過(guò)不斷的努力來(lái)提升自身的價(jià)值，積極地尋找就業(yè)空間和生存機(jī)會(huì)，這是一種進(jìn)步的體現(xiàn)。

二、社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)教育價(jià)值取向以及存在的具體問(wèn)題1社會(huì)轉(zhuǎn)型階段大學(xué)生的價(jià)值取向變化

在我國(guó)政府和社會(huì)的要求不斷改變的情況下，人們的期望點(diǎn)也發(fā)生了變化，我國(guó)的大學(xué)教育的價(jià)值取向已經(jīng)從原來(lái)的注重學(xué)術(shù)取向、知識(shí)取向、價(jià)值取向，逐漸轉(zhuǎn)向了市場(chǎng)化需求。在傳統(tǒng)教育的過(guò)程中，知識(shí)取向主要是要求大學(xué)生在真理和學(xué)術(shù)方面進(jìn)行探索，防止大學(xué)生盲目地追求功利，要求其可以保持獨(dú)立性和學(xué)術(shù)性，要求大學(xué)生能夠肩負(fù)起自身的責(zé)任。也就是說(shuō)，傳統(tǒng)的價(jià)值取向要求高等教育服從和服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)政治和社會(huì)文化的發(fā)展目標(biāo)，大學(xué)生的發(fā)展要符合社會(huì)的相關(guān)需求，而且，在大眾化的教育階段，大學(xué)生數(shù)量的增加常常會(huì)導(dǎo)致進(jìn)行精英教育時(shí)，學(xué)術(shù)的價(jià)值取向被減弱，大量的學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校園，在實(shí)用主義的影響下，都希望自己的大學(xué)生活可以對(duì)其人生起到社會(huì)分流的作用。也就是這個(gè)時(shí)候，高等教育的價(jià)值取向也從來(lái)自外界各個(gè)方面的期望逐步轉(zhuǎn)變成了價(jià)值取向，在開(kāi)展高等教育工作時(shí)，要求其可以和市場(chǎng)相適應(yīng)。

2價(jià)值取向發(fā)生變化后產(chǎn)生的問(wèn)題

在社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型背景的影響下，大學(xué)價(jià)值取向的變化也導(dǎo)致各種各樣的問(wèn)題出現(xiàn)，自從高校擴(kuò)招以來(lái)，高等教育也逐漸向大眾化發(fā)展，教育質(zhì)量令人擔(dān)憂(yōu)。一直以來(lái)，大學(xué)教育就是為了為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，培養(yǎng)社會(huì)的精英，即便是在社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的情況下也是如此。所以，大學(xué)生在校接受教育的過(guò)程中，要全面發(fā)展教育，不能有所偏廢、有所偏執(zhí)，高等學(xué)校的教育是為了培養(yǎng)出綜合素質(zhì)人才，而不是培養(yǎng)只是“工具”的人[2]。在實(shí)際的教育過(guò)程中，我國(guó)的高等教育在發(fā)展的同時(shí)有很多的問(wèn)題存在，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)為教育的整體質(zhì)量不高，達(dá)不到社會(huì)發(fā)展的基本需求。例如大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難，社會(huì)上一些精英人才缺乏，研究生、大學(xué)生犯罪等情況增加都直接反映出當(dāng)前教育的質(zhì)量令人擔(dān)憂(yōu)。所以，大學(xué)教育的價(jià)值取向需要受到人們深入、廣泛的關(guān)注。

三、社會(huì)轉(zhuǎn)型期影響大學(xué)生價(jià)值取向的原因

1高等教育變遷引發(fā)的問(wèn)題

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，大學(xué)生的發(fā)展觀也發(fā)生了變化，由于大學(xué)教育中過(guò)度地追求技術(shù)培養(yǎng)和實(shí)用主義人才的培養(yǎng)，弱化了大學(xué)生追求高深學(xué)問(wèn)的能力，在這種不夠完善的價(jià)值取向的影響下，大學(xué)生受功利意識(shí)影響，很難真正地靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)、讀書(shū)學(xué)習(xí)。大多數(shù)大學(xué)生更希望通過(guò)教育可以找到一份穩(wěn)定、高薪的工作。大學(xué)生的自身價(jià)值意識(shí)也逐漸缺乏，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到自身工作的深遠(yuǎn)價(jià)值和深遠(yuǎn)意義，對(duì)自身的責(zé)任認(rèn)識(shí)不清晰。所以，教師要清楚自己并不是在教書(shū)，而是在培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的人才，大學(xué)生只有認(rèn)真履行自身的責(zé)任，才可以充分發(fā)揮自身的價(jià)值。因此，在開(kāi)展大學(xué)教育時(shí)，要求明確高等教育價(jià)值取向，價(jià)值取向正確與否是實(shí)現(xiàn)高等教育持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)，只有有了正確的價(jià)值觀，才可以使整個(gè)大學(xué)教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展，提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使大學(xué)精神得到發(fā)展和傳承。endprint

2對(duì)大學(xué)教學(xué)教育價(jià)值取向造成影響的因素

一直以來(lái)，高等教育的價(jià)值取向正處于不斷的發(fā)展和變化中，受時(shí)代和社會(huì)的影響比較大，在相同的時(shí)代背景下，大學(xué)教育的價(jià)值取向受空間力和社會(huì)環(huán)境的影響都比較大，其中空間力指的是所處環(huán)境的文化環(huán)境力量、經(jīng)濟(jì)力量、政治力量等。在開(kāi)展大學(xué)生教育工作時(shí)，這類(lèi)空間力量會(huì)產(chǎn)生下述幾個(gè)方面的影響：

（1）外部需求空間力產(chǎn)生的影響。從政治論的角度來(lái)說(shuō)，人們?cè)趯?duì)高深知識(shí)進(jìn)行探索時(shí)，除了自身的好奇心以外，探索知識(shí)會(huì)影響國(guó)家的未來(lái)，假若一個(gè)國(guó)家沒(méi)有設(shè)立大學(xué)，想要對(duì)復(fù)雜社會(huì)的問(wèn)題進(jìn)行理解是很難的，更談不上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決了[3]。以前在處理衛(wèi)生、教育、企業(yè)、國(guó)際關(guān)系等問(wèn)題時(shí)，只需要根據(jù)經(jīng)驗(yàn)就可以解決，但是現(xiàn)在需要具備高深的知識(shí)，而這些知識(shí)需要從高等學(xué)府得到。因此，在開(kāi)展高等教育工作時(shí)，要充分體現(xiàn)出政府需求，更加重視高等教育對(duì)社會(huì)功能和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的影響。隨著我國(guó)的國(guó)際一體化進(jìn)程和知識(shí)經(jīng)濟(jì)化發(fā)展越來(lái)越快，人們對(duì)知識(shí)資源和人力資源方面的需求對(duì)大學(xué)生的價(jià)值取向產(chǎn)生了比較大的影響。另外，隨著大學(xué)生消費(fèi)群體的不斷發(fā)展，個(gè)人需求變得日益重要，大學(xué)生作為高等教育的參與者，大學(xué)生高等教育的價(jià)值取向也會(huì)向?qū)W生的需求靠攏。（2）大學(xué)生資源體系對(duì)大學(xué)生價(jià)值取向產(chǎn)生的影響。大學(xué)生資源體系的變化，對(duì)整個(gè)大學(xué)教育價(jià)值取向的變化和發(fā)展有比較大的影響。隨著科技生產(chǎn)力等資源的不斷發(fā)展，導(dǎo)致大學(xué)生的價(jià)值取向也逐步發(fā)生了變化。過(guò)去，大學(xué)生的價(jià)值取向更加關(guān)注學(xué)術(shù)性。但是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高等教育的價(jià)值需求就更傾向于科學(xué)學(xué)術(shù)性，甚至?xí)A向于科學(xué)技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的市場(chǎng)性和生產(chǎn)性。在社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型背景下，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使大學(xué)生教育具備了更好的教育支撐，在培養(yǎng)大學(xué)生時(shí)也會(huì)使用更先進(jìn)的教育技術(shù)，引導(dǎo)著大學(xué)生教育向?qū)嵱眯院涂茖W(xué)性的方向發(fā)展。所以，在社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)期，大學(xué)教育的價(jià)值取向更傾向于學(xué)術(shù)性市場(chǎng)，個(gè)人、社會(huì)和政府都會(huì)對(duì)高等教育的發(fā)展和變化產(chǎn)生影響。與此同時(shí)，這些空間因素會(huì)影響高等教育的價(jià)值取向。

四、社會(huì)轉(zhuǎn)型期下大學(xué)生的價(jià)值取向

1大學(xué)教育的基本作用

在選擇大學(xué)生的價(jià)值取向時(shí)，大學(xué)生自身的功利主義是使大學(xué)生教育價(jià)值取向產(chǎn)生變化的主要原因，站在這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，如果想要將大眾化教育階段價(jià)值變化產(chǎn)生的問(wèn)題解決掉，需要探討何種類(lèi)型的價(jià)值取向可以真正符合大學(xué)教育未來(lái)發(fā)展需求。因此，大學(xué)教育要對(duì)大學(xué)精神和大學(xué)理念進(jìn)行強(qiáng)化，從而消除功利心對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響。

當(dāng)前，大學(xué)的層次、結(jié)構(gòu)類(lèi)型和組織形式等都出現(xiàn)了巨大的變化，但是在變化的同時(shí)，大學(xué)的精神和理念一直貫穿于整個(gè)變化過(guò)程中，雖然大學(xué)精神無(wú)形，但是它在大學(xué)各種類(lèi)型的活動(dòng)中都有體現(xiàn)，它更加關(guān)注大學(xué)生的精神發(fā)展，要求人類(lèi)文化和精神發(fā)展都具有使命感，更加注重學(xué)術(shù)的自由，要求大學(xué)生具備自己的精神和理念，另一方面，大學(xué)在堅(jiān)持自身發(fā)展精神和發(fā)展理念的同時(shí)，要對(duì)現(xiàn)實(shí)的需求進(jìn)行考慮，要將大學(xué)教育和社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，大學(xué)教育除了要堅(jiān)持自身的精神要求以外，還需要跨越促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展、符合社會(huì)的需求，更好地為社會(huì)服務(wù)[3]。

2大學(xué)教育價(jià)值取向的趨勢(shì)

在進(jìn)行大學(xué)教育的過(guò)程中，想要教育出符合社會(huì)發(fā)展和大學(xué)精神要求的綜合型人才，需要將市場(chǎng)化取向和學(xué)術(shù)取向結(jié)合起來(lái)，找出一個(gè)合理的切入點(diǎn)，一個(gè)良好的大學(xué)教育除了要具備學(xué)術(shù)性的要求，還應(yīng)該符合社會(huì)發(fā)展需求，只有堅(jiān)持學(xué)術(shù)性和市場(chǎng)化的統(tǒng)一性要求，在執(zhí)行和體現(xiàn)價(jià)值取向時(shí)，才會(huì)有所依據(jù)。在對(duì)大學(xué)價(jià)值取向進(jìn)行確定時(shí)需要注意到以下幾個(gè)方面：（1）強(qiáng)調(diào)高等教育的社會(huì)價(jià)值。隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們有了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和受教育機(jī)會(huì)，大學(xué)教育逐漸走向了大眾化，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也產(chǎn)生了變化，進(jìn)而產(chǎn)生了對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)人才質(zhì)量和數(shù)量需求的變化[4]。因此，在大學(xué)教育的過(guò)程中，要設(shè)置具體的專(zhuān)業(yè)，在招生的時(shí)候，要重點(diǎn)對(duì)社會(huì)的需求進(jìn)行考慮，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的價(jià)值和貢獻(xiàn)進(jìn)行明確。另外，政府單位還要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政策性的引導(dǎo)。不僅要對(duì)高校未來(lái)持續(xù)化發(fā)展進(jìn)行考慮，還要對(duì)社會(huì)的發(fā)展和需求進(jìn)行考慮，高等教育要關(guān)注教育可以產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值，要在大學(xué)生教育工作過(guò)程中，設(shè)置市場(chǎng)化的價(jià)值取向，不僅要強(qiáng)調(diào)大學(xué)生教育的社會(huì)價(jià)值，而且還要認(rèn)識(shí)到教育市場(chǎng)化發(fā)展的必要性。（2）在教育的過(guò)程中，要對(duì)高等教育的價(jià)值進(jìn)行弘揚(yáng)，大學(xué)教育的個(gè)人價(jià)值主要是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展，提升人的精神資源和人性資源。根據(jù)這種價(jià)值定位，大學(xué)更加強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)科教育和人文學(xué)科教育的均衡性，如果大學(xué)教育一味地強(qiáng)調(diào)符合社會(huì)的需求性，就會(huì)使大學(xué)生變成社會(huì)的工具，如果大學(xué)生不具備獨(dú)立的思想，就無(wú)法成為一個(gè)健全的人。因此，在進(jìn)行高等教育時(shí)，要不斷完善大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使大學(xué)生可以更加關(guān)注自己的專(zhuān)業(yè)，積極努力地培養(yǎng)有意追求更高深學(xué)問(wèn)的大學(xué)生。在進(jìn)行個(gè)人價(jià)值的弘揚(yáng)時(shí)，大學(xué)生要認(rèn)識(shí)到高等教育學(xué)術(shù)價(jià)值取向的重要性。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)期，大學(xué)教育面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)教育要將市場(chǎng)化教育和學(xué)術(shù)性教育結(jié)合起來(lái)，要兼顧考慮大價(jià)值取向的市場(chǎng)化和學(xué)術(shù)性，不僅達(dá)到了大學(xué)生的個(gè)人需求，而且也適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展，對(duì)市場(chǎng)化和學(xué)生性的價(jià)值取向進(jìn)行了兼顧，從而更加有利于社會(huì)轉(zhuǎn)型階段教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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Abstract：With the rapid development of Chinas market economy exacerbating the social transformation， structure， scale and quality of higher education in China has changed. However， great progress as our country has made in education， there are problems and contradictions in the value orientation. In order to ensure the sustainable development of the modernization， it is necessary to study the value orientation of university education under the background of social development transformation.

Key words：social development transformation； university education value； orientation exploration

（責(zé)任編輯：陳樹(shù)）endprint