熊金蘭 張付坤 （江蘇省南京市秦淮區(qū)第一中心小學(xué)，210012）

不同的比賽機(jī)制 同樣的激勵(lì)效果
——以“小小青奧會(huì)”兩項(xiàng)比賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革為例

熊金蘭 張付坤 （江蘇省南京市秦淮區(qū)第一中心小學(xué)，210012）

關(guān)注學(xué)生每一個(gè)，秦淮一小有辦法，勇士健將齊上陣，雙輪驅(qū)動(dòng)促發(fā)展；強(qiáng)者拼搏爭(zhēng)健將，運(yùn)用常態(tài)評(píng)價(jià)法，繼承傳統(tǒng)不放棄，激勵(lì)效果頂呱呱；弱者爭(zhēng)勝當(dāng)勇士，就比誰的進(jìn)步大，戰(zhàn)勝困難靠努力，優(yōu)良品質(zhì)人人夸；團(tuán)體獲勝看總分，人人參與奪取它，健將分值比重小，勇士人多占比大。

江蘇熊金蘭

我校是一所百年老校，坐落在美麗秦淮河畔的夫子廟景區(qū)。全校共18個(gè)班，是南京市首批基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)基地和奧林匹克教育示范學(xué)校。學(xué)校一直把提高學(xué)生的身體素質(zhì)，改革校內(nèi)體育競(jìng)賽體制作為重點(diǎn)工作，從2005年起連續(xù)7年組織了“小小十運(yùn)會(huì)”“新老游戲嘉年華”“翻著跟頭慶六一”“小小奧運(yùn)會(huì)”“迎青奧一個(gè)都不少”“小小青奧會(huì)”（見圖1）“兒童青奧會(huì)”等“每人至少參加2項(xiàng)比賽”的全員參與的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。其中在“小小青奧會(huì)”中兩項(xiàng)比賽機(jī)制的改變，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的積極性，激勵(lì)“體育弱勢(shì)生”更好地鍛煉，達(dá)到了預(yù)期的效果。現(xiàn)將我們當(dāng)初的一些想法與具體操作方法簡(jiǎn)介如下，供大家研討之用。

圖1 小小青奧會(huì)開幕式

一、運(yùn)動(dòng)會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制改革的初衷

2009年我?！斑_(dá)標(biāo)”情況分析表明，速度類項(xiàng)目是我們的弱項(xiàng)。為此，體育組針對(duì)現(xiàn)狀采取了體育課中增加速度類教材教學(xué)的時(shí)數(shù)，運(yùn)用“主題式大課間”的形式，強(qiáng)化速度類游戲項(xiàng)目的練習(xí)等措施，試圖通過“小小青奧會(huì)”中五十米跑和跳繩比賽機(jī)制與評(píng)價(jià)方法的改革，檢驗(yàn)鍛煉效果，希望不僅能讓體育優(yōu)等生繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，還能調(diào)動(dòng)體育后進(jìn)生（特指體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)較低者）參與鍛煉和比賽的積極性，以促進(jìn)他們提高50m跑的成績(jī)。

二、設(shè)計(jì)與實(shí)施方法簡(jiǎn)介

（一）比賽項(xiàng)目與比賽時(shí)間（見表1）

表1 比賽項(xiàng)目與比賽時(shí)間

（二）地點(diǎn)

比賽地點(diǎn)：本校操場(chǎng)。

（三）參加人員、分組與比賽方法

1.50m跑比賽

（1）分年級(jí)預(yù)賽，參加《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的所有學(xué)生，由班主任負(fù)責(zé)帶隊(duì)，按照學(xué)號(hào)順序，4人一組分批分道，由起點(diǎn)統(tǒng)一出發(fā)，沖過終點(diǎn)，在終點(diǎn)記錄的教師手中領(lǐng)取比賽成績(jī)條，再到總記錄處排隊(duì)，將成績(jī)條交給登記成績(jī)的教師（見圖2）。

圖2 50m跑達(dá)標(biāo)賽

（2）預(yù)賽后，每班派出本班跑步最快的4人（男、女生各2人），參加年級(jí)“跑步小健將”的決賽；再派出本班體重最重的6人（男、女生各3人），參加年級(jí)“戰(zhàn)勝50m跑困難的小勇士”的比賽（見圖3）。

圖3 50m跑小勇士比賽

2.跳繩比賽

（1）跳短繩比賽：體育課測(cè)試短繩的成績(jī)作為預(yù)賽成績(jī)，選出本班短繩跳得最快的4人（男、女生各2人），分年級(jí)參加“跳繩小健將”的比賽；各班選出體育課短繩“達(dá)標(biāo)”測(cè)試成績(jī)最差的6人（男、女生各3人），分年級(jí)參加“戰(zhàn)勝跳繩困難的小勇士”比賽（見圖4）。

圖4 跳繩小勇士比賽

（2）跳長(zhǎng)繩比賽：中高年級(jí)每班派出全班跳得最好的16人（男、女生各8人，含搖繩的2人）組成的甲級(jí)隊(duì)，參加同年級(jí)甲級(jí)隊(duì)的比賽；全班沒有參加甲級(jí)隊(duì)的其他學(xué)生，必須全部參加乙級(jí)隊(duì)的比賽（每隊(duì)可由一位教師搖繩）（見圖5）。

圖5 跳長(zhǎng)繩乙級(jí)隊(duì)比賽

（四）比賽規(guī)則

1.50m跑比賽

（1）按《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定測(cè)試。

（2）全校按學(xué)號(hào)順序，統(tǒng)一時(shí)間、地點(diǎn)與測(cè)試方法。

（3）發(fā)令、計(jì)時(shí)、發(fā)成績(jī)條、登記等工作,全部由教師擔(dān)任。

（4）“跑步小健將”比速度，速度快者名次列前；“跑步小勇士”比進(jìn)步幅度，進(jìn)步幅度大者名次列前。

2.跳短繩比賽

（1）在一分鐘之內(nèi)比跳過短繩的次數(shù)，跳繩方法不限。

（2）“跳繩小健將”比跳得個(gè)數(shù)，個(gè)數(shù)多者名次列前。

（3）“跳繩小勇士”的決賽成績(jī)與體育課測(cè)試成績(jī)對(duì)比，以進(jìn)步幅度排序，進(jìn)步幅度大者列前。

3.跳長(zhǎng)繩比賽

（2）乙級(jí)隊(duì)比賽：在三分鐘內(nèi)比各隊(duì)平均每人跳過長(zhǎng)繩的次數(shù)（跳繩總次數(shù)除以跳繩的人數(shù)等于平均每人跳過的次數(shù)）；各隊(duì)缺一人參與，則扣除每隊(duì)平均跳繩數(shù)的5次，按人次累計(jì)計(jì)算，跳繩平均次數(shù)多的隊(duì)名次列前。

（五）獎(jiǎng)勵(lì)與計(jì)分方法

1.50m跑比賽

（1）符合《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的學(xué)生必須參加比賽，按年級(jí)“達(dá)標(biāo)率”排列名次，再按年級(jí)名次換算成10、6、4、2分計(jì)入各班團(tuán)體總分。

（2）不能參加《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的學(xué)生必須有醫(yī)院證明，無故不參加比賽的學(xué)生每人扣1分，累計(jì)人次，在團(tuán)體總分中扣除。

（3）“跑步小健將”按年級(jí)男女各取前4名，按名次換算成5、3、2、1分，計(jì)入所在班級(jí)的總分。

（4）“跑步小勇士”按本人進(jìn)步幅度，分年級(jí)和性別進(jìn)行排名，各取前4名，再按名次換算成10、6、4、2分，計(jì)入所在班級(jí)的總分。

（5）“達(dá)標(biāo)率”得分與個(gè)人賽得分相加就是50m跑的班級(jí)總分。

（6）總分位列年級(jí)前2名的班級(jí)由學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。

本課程在人才培養(yǎng)方案中的考核為教學(xué)做一體化，所以在具體的考核方案設(shè)計(jì)中，過程考核占考核的50%，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、吸收新信息、職業(yè)素質(zhì)、課外項(xiàng)目進(jìn)行考核；[2]核心技能占考核的30%，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的建模能力、照明設(shè)計(jì)的能力、裝飾材料的分類及設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力、方案及資料的存檔進(jìn)行考核；理論考核占考核的20%，重點(diǎn)對(duì)具體、系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行考核。整個(gè)考核項(xiàng)目結(jié)合雙線并行貫穿項(xiàng)目的課程模式，全面考核學(xué)生的綜合能力、應(yīng)用能力，對(duì)于課外項(xiàng)目的考核還進(jìn)行了具體的分層，正確把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，通過考核層次的劃分對(duì)學(xué)生進(jìn)行合格、良好、優(yōu)秀成績(jī)的界定。

（7）各班50m跑最快者，授予“跑步小健將”稱號(hào)；各班50m跑進(jìn)步幅度最大者，授予“跑步小勇士”稱號(hào)。“跑步小健將”和“跑步小勇士”發(fā)同樣質(zhì)量的獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品（見圖6）。

圖6 各年級(jí)“戰(zhàn)勝50m跑困難的小勇士”

2.跳短繩比賽

（1）預(yù)賽按“達(dá)標(biāo)率”排列名次，再按年級(jí)名次換算成10、6、4、2分計(jì)入各班團(tuán)體總分；“跳繩小健將”4人總的跳繩次數(shù)，加上“跳繩小勇士”6人跳繩進(jìn)步的總次數(shù)排列名次，再按年級(jí)名次換算成10、6、4、2分，計(jì)入各班團(tuán)體總分；兩部分分?jǐn)?shù)累計(jì)，同年級(jí)總分最高的班級(jí)，發(fā)獎(jiǎng)狀進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）各班跳繩次數(shù)最高者，授予“跳繩小健將”稱號(hào)；各班跳繩次數(shù)進(jìn)步幅度最大者，授予“跳繩小勇士”稱號(hào)（見圖7）?！疤K小健將”和“跳繩小勇士”發(fā)同樣質(zhì)量的獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。

圖7-1 各年級(jí)“戰(zhàn)勝跳繩困難的小勇士”

圖7-2 各年級(jí)“跳繩小健將”

3.跳長(zhǎng)繩比賽

（1）甲級(jí)隊(duì)按成功跳過搖繩的總次數(shù)，取年級(jí)第一名給予獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）乙級(jí)隊(duì)按每人平均跳過的次數(shù)，取年級(jí)前兩名給予獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)勵(lì)。

（六）賽后工作

1.對(duì)參與“小勇士”比賽的164名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示：70.5%的學(xué)生比賽前在家里主動(dòng)進(jìn)行過練習(xí)；93.3%的學(xué)生參加這類比賽得到家長(zhǎng)支持；94.8%的學(xué)生比賽中非常努力；81%的學(xué)生得到過學(xué)生的幫助；99.5%的學(xué)生經(jīng)過比賽覺得自己戰(zhàn)勝了困難；91.7%的學(xué)生參加比賽很高興；參加比賽前，50%的學(xué)生從來沒有得過體育比賽獎(jiǎng)狀；98.8%的學(xué)生今后還想當(dāng)小勇士，不怕困難，好好鍛煉。

2.對(duì)參與“小勇士”比賽學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示：100%的家長(zhǎng)“很支持孩子參加小勇士比賽”；100%的家長(zhǎng)覺得學(xué)校組織“小勇士”比賽，對(duì)孩子鍛煉身體有幫助；97%的家長(zhǎng)認(rèn)為，經(jīng)過此次比賽，自己的孩子戰(zhàn)勝了困難；73.5%的家長(zhǎng)表示，比賽前，孩子在家里進(jìn)行過主動(dòng)練習(xí)；44位家長(zhǎng)（占65%）在調(diào)查問卷上建議學(xué)校多組織這樣的評(píng)比。

3.向校長(zhǎng)匯報(bào)。賽后體育組專門向張宏霞校長(zhǎng)匯報(bào)工作，領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)即決定：由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，組織全校學(xué)生撰寫參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的作文；由副校長(zhǎng)主持，大隊(duì)部安排《“努力”是邁向成功的最佳途徑——“小勇士”專題報(bào)告會(huì)》，請(qǐng)“小勇士”們介紹他們刻苦鍛煉、戰(zhàn)勝困難的心路歷程（見圖8）；校報(bào)編輯學(xué)生版的“我們是戰(zhàn)勝困難的小勇士”和家長(zhǎng)版的“我的孩子是小勇士”（見圖9）2期?？?，宣傳“小勇士”不怕困難、努力爭(zhēng)取進(jìn)步的事跡。

圖8 小勇士演講會(huì)

圖9 校報(bào)專刊

三、體育組的體會(huì)與思考

（一）這是一次有益的嘗試

提高全員參與校運(yùn)會(huì)的效益，重點(diǎn)是調(diào)動(dòng)體育弱勢(shì)群體參與的積極性；而激發(fā)他們參與的積極性，關(guān)鍵是改變競(jìng)賽機(jī)制與評(píng)價(jià)方法；改變競(jìng)賽機(jī)制與評(píng)價(jià)方法的初衷是“讓每一個(gè)學(xué)生都能擁有參與體育比賽的權(quán)利”，感受競(jìng)賽的樂趣。設(shè)立“小勇士”獎(jiǎng)，擴(kuò)大他們進(jìn)入決賽的人數(shù)和參與的次數(shù)，提高總分中的分值比重，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生、家長(zhǎng)以及班主任的關(guān)注度和參與激情，使這次嘗試性的改革達(dá)到了預(yù)期的效果。

（二）“達(dá)標(biāo)率”明顯提升

根據(jù)教育部學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)中心反饋的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2010年我校學(xué)生“國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試”（俗稱：達(dá)標(biāo)）成績(jī)與2009年相比，隨著參與“小勇士”和“小健將”競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生群體50m成績(jī)的大幅度提升，使全校“達(dá)標(biāo)率”提高到94.34%，其中優(yōu)秀率為23.67%；全?？偩忠策_(dá)到81.95分，比去年提高了0.12分，著實(shí)令人興奮！

（三）學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校體育教育的重要組成部分

運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)，開展主題式運(yùn)動(dòng)會(huì)是“立德樹人”，讓學(xué)生通過比賽體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難并培養(yǎng)合理競(jìng)爭(zhēng)、尊重規(guī)則、努力拼搏等良好品質(zhì)的最好平臺(tái)。這種比賽機(jī)制不僅讓我們看到“小健將”們?yōu)椤靶∮率俊背鲋\劃策、主動(dòng)監(jiān)督、積極地陪練，還看到了“小勇士”迎來的不是全班學(xué)生的嘲笑，而是來自大多數(shù)學(xué)生的鼓勵(lì)，使他們?cè)谶@次比賽中獲得的不僅是運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高，更是一種來自心靈上的歷練，堅(jiān)定了“只要努力，我就能進(jìn)步”的信念，享受到了體育比賽的快樂和戰(zhàn)勝困難后成功的喜悅。

（四）思考

此次運(yùn)動(dòng)會(huì)兩項(xiàng)嘗試性改革效果明顯，符合現(xiàn)代教育理念和體育教育發(fā)展方向，學(xué)生樂意參與、家長(zhǎng)支持和學(xué)校贊成，能促進(jìn)學(xué)生的身心同步發(fā)展。體育組準(zhǔn)備：1.將“以進(jìn)步幅度”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革擴(kuò)展到其他項(xiàng)目；2.動(dòng)員學(xué)校教師參與學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，為體育弱勢(shì)學(xué)生參加比賽創(chuàng)設(shè)更好的比賽環(huán)境；3.與美術(shù)、音樂和語文組密切合作，擴(kuò)大校運(yùn)會(huì)的影響，強(qiáng)化體育教育氛圍；4.此類活動(dòng)提前通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)孩子在家進(jìn)行有針對(duì)行地練習(xí)，以取得更大的教育與鍛煉效果。