王研

“談起游戲，他可以馬上放下筆，開(kāi)始玩游戲。”在90后大學(xué)生農(nóng)村支教老師蘇葉的眼中，這是她所認(rèn)識(shí)的小新，“小新學(xué)習(xí)挺好的，也挺用功，但我覺(jué)得他愛(ài)游戲勝過(guò)了愛(ài)學(xué)習(xí)。”小新今年11歲，出生在四川省內(nèi)江市高樓鎮(zhèn)一個(gè)小山村，弟弟比他小5歲。村里大人外出打工的很多，小新的小伙伴中很多人都是留守兒童。

現(xiàn)在的農(nóng)村，越來(lái)越多的人選擇放下鐮刀、鋤頭，扛起行囊走進(jìn)繁華的大都市，加入外來(lái)務(wù)工大軍。農(nóng)村勞動(dòng)力的輸出，讓本該和父母在一起的孩子變成了留守兒童。沒(méi)有父母的陪伴，留守兒童的心靈寄托在哪？是整天和他們生活在一起的爺爺奶奶或姥姥姥爺嗎？當(dāng)然不是，因?yàn)楫吘顾麄冎g隔著一代人，代溝在所難免。那什么才是留守兒童的心靈寄托？

在新聞中我們不難發(fā)現(xiàn)，不少農(nóng)村的留守兒童把手機(jī)當(dāng)成了他們唯一的心靈寄托。各種游戲、游戲里的英雄、英雄皮膚，這群孩子們?nèi)鐢?shù)家珍，甚至“談起游戲，他可以馬上放下筆，開(kāi)始玩游戲”。可想而知，留守兒童對(duì)手機(jī)的依賴(lài)性有多大，筆者想說(shuō)，孩子可以使用手機(jī)，但是手機(jī)怎能成為留守兒童的心靈寄托？

外出務(wù)工的父母為了方便和孩子聯(lián)系，他們給孩子買(mǎi)了智能手機(jī)，希望可以通過(guò)手機(jī)聯(lián)絡(luò)感情，以免時(shí)間長(zhǎng)不見(jiàn)面產(chǎn)生生疏感。但是孩子卻禁不住手機(jī)里游戲的誘惑，這樣一來(lái)不僅不會(huì)拉近父母與孩子的距離，反而會(huì)越來(lái)越疏遠(yuǎn)。孩子歲數(shù)尚小、三觀未成，在沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)的情況下玩手機(jī)，很有可能沉迷其中、無(wú)法自拔，或被其中不良信息所影響，貽害一生。

留守兒童的心靈寄托不該是冰冷冷的手機(jī)，而應(yīng)該是外出父母以及親朋好友對(duì)他們美好的期望。

（摘自《中國(guó)青年網(wǎng)》）

【素材解讀】

留守兒童玩手機(jī)“泛濫成災(zāi)”已經(jīng)不是個(gè)案，而是很多地方存在的共性問(wèn)題。想要解決這個(gè)問(wèn)題，不妨從以下幾個(gè)方面入手：一是外出務(wù)工的家長(zhǎng)還需抽出時(shí)間定期回家探望孩子，多一些關(guān)心和陪伴，取代手機(jī)在孩子們心中的地位；二是家長(zhǎng)可以把手機(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，讓孩子在家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)下使用手機(jī)；三是父母在家時(shí)，自覺(jué)以身作則，放下手機(jī)，減少不必要的網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間，樹(shù)立榜樣的作用。

【適用話題】

誘惑、關(guān)心、心靈寄托……