李艷萍

在初中教育改革浪潮中，實(shí)施以小組合作學(xué)習(xí)為主渠道的課堂教學(xué)，探索小組合作學(xué)習(xí)與中學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展顯得很重要。然而，英語(yǔ)課前小組合作形式與評(píng)價(jià)機(jī)制在其中具有決定性的意義。本文分析了初中英語(yǔ)課前小組合作學(xué)的重要性，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神及團(tuán)隊(duì)意識(shí)、提高協(xié)作能力的小組合作形式和有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。

一、課前小組合作的含義與重要性

（1）含義：所謂課前小組合作，是一種以學(xué)生為主體，以小組為單位，學(xué)生通過(guò)分工合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)目的而相互促進(jìn)、共同提高的一種教學(xué)策略。在課前小組合作中，小組合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)模式，其要求2～6個(gè)人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員一起學(xué)習(xí)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）重要性：課前小組合作有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，同時(shí)，通過(guò)小組成員間的互助和幫助實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。現(xiàn)代教育最重要的特征就是弘揚(yáng)人的主體性，主張通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)參與，有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其自主意識(shí)、自主能力和自主習(xí)慣，使其成為一個(gè)具有主體性人格的人。課前小組合作可以使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。

二、課前小組合作形式

一種有效的教學(xué)模式要有各種有效的形式，對(duì)于課前小組合作而言，其形式也是多種多樣的。

（1）對(duì)話形式。這種形式可以提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，要求是要讓學(xué)生盡量使用最近學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行對(duì)話，這樣可以鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）短劇形式。這種形式是學(xué)生最喜歡的表演形式，不管是表演者還是觀眾，因?yàn)槠渲械谋硌莩煞趾艽?，需要學(xué)生進(jìn)行天分的展示，尤其是那些平時(shí)好動(dòng)的學(xué)生。在我的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)形式可以改變一部分對(duì)英語(yǔ)不感興趣的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（3）游戲形式。這種形式的互動(dòng)性很強(qiáng)，可以把幾乎全班的同學(xué)都調(diào)動(dòng)起來(lái)，參與性很強(qiáng)，由組織游戲的小組來(lái)支持，全班進(jìn)行參與，可以采用搶答的形式，但是一定要組織好并嚴(yán)明紀(jì)律，對(duì)小組成員組織能力強(qiáng)弱進(jìn)行考察。

三、課前小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制

如果小組活動(dòng)沒(méi)有有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生參與的積極性便會(huì)逐漸降低。因此，評(píng)價(jià)機(jī)制顯得尤為重要。學(xué)生評(píng)價(jià)是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的核心。評(píng)價(jià)的根本目的，是促進(jìn)教育對(duì)象生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，評(píng)價(jià)的依據(jù)是教育方針規(guī)定的總目標(biāo)和各級(jí)各類學(xué)校的具體要求。樹(shù)立正確的學(xué)生觀，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展作為評(píng)價(jià)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終目的。

對(duì)于課前小組合作而言，可以從學(xué)生表演的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作表情、語(yǔ)言中語(yǔ)法是否得當(dāng)，以及表演的教育娛樂(lè)性、成員間的配合程度等方面進(jìn)行打分。課前小組合作要每節(jié)課都進(jìn)行打分，每天一個(gè)小組進(jìn)行表演，針對(duì)小組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括總體評(píng)價(jià)、得分評(píng)價(jià)，以及教師和學(xué)生提出的改進(jìn)性意見(jiàn)和建議。一輪結(jié)束以后，向全班進(jìn)行展示評(píng)比，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的合作更上一層樓。在我們的實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)把課前小組合作作為平時(shí)成績(jī)計(jì)入學(xué)生期中考試和期末考試最終成績(jī)中能更好地激勵(lì)學(xué)生在課前小組合作中的積極性，因?yàn)槠谥锌荚嚭推谀┛荚噷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很重要的。除關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)、升學(xué)率外，還要關(guān)注被評(píng)價(jià)者多方面的素質(zhì)與潛能的發(fā)展?，F(xiàn)在社會(huì)需要多樣性的人才，學(xué)生除了掌握與理解知識(shí)外，還有很多重要的素質(zhì)和潛能值得我們關(guān)注，尤其是在實(shí)踐中運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)去分析和解決問(wèn)題并有所創(chuàng)新，有所發(fā)現(xiàn)的能力，多一把評(píng)價(jià)的尺子就多一些人取得成功。尊重被評(píng)價(jià)者的個(gè)體差異，用積極的眼光，從多角度或多方面去審視被評(píng)價(jià)者，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，事情體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，讓其在自尊、自信中不斷發(fā)展。

總之，課前小組合作是一個(gè)在教師主導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生主體作用的系統(tǒng)控制過(guò)程，充分發(fā)揮合作小組的作用，是新形勢(shì)下課堂教學(xué)改革的主旋律，也是現(xiàn)代課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此只有制定科學(xué)有效的評(píng)價(jià)與激勵(lì)，才能使合作更加和諧有效，才能保證培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合人才。