○長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)院

張秀云

財(cái)務(wù)機(jī)器人背景下高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式探析

○長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)院

張秀云

2017年會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試暫緩和德勤財(cái)務(wù)機(jī)器人出世的消息在我國(guó)的會(huì)計(jì)行業(yè)中引起了不小的震動(dòng)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)人員工作逐步被財(cái)務(wù)機(jī)器人取代是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的主力軍，高職院校在這場(chǎng)變革中應(yīng)如何調(diào)整會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式是其必將面臨的問(wèn)題。本文在財(cái)務(wù)機(jī)器人出現(xiàn)的背景下，從企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的變化角度出發(fā)，分析了目前高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

財(cái)務(wù)機(jī)器人 高職院校 會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式

一、財(cái)務(wù)機(jī)器人出世對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的沖擊

2016年3月，德勤宣布與Kira Systems聯(lián)手，在會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)等工作中將引入人工智能，旨在分?jǐn)倖T工重復(fù)、乏味的工作；2017年1月我國(guó)各省陸續(xù)發(fā)出會(huì)計(jì)從業(yè)資格證暫緩考試的通知；2017年5月，德勤宣布財(cái)務(wù)機(jī)器人問(wèn)世，一段時(shí)長(zhǎng)2分34秒的財(cái)務(wù)機(jī)器人宣傳片刷爆了朋友圈；2017年6月普華永道推出機(jī)器人流程自動(dòng)化解決方案，并在中化國(guó)際(控股)股份有限公司財(cái)務(wù)共享中心試用，此方案在保證準(zhǔn)確性的前提下，較大地提高了稅務(wù)及財(cái)務(wù)工作效率，同時(shí)降低了人力成本。這一系列消息的襲來(lái)，在我國(guó)的財(cái)務(wù)圈無(wú)疑是投入了一顆“炸彈”，財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)給會(huì)計(jì)從業(yè)人員帶來(lái)了不小的恐慌。財(cái)務(wù)機(jī)器人究竟是什么？財(cái)務(wù)機(jī)器人是將人工智能軟件運(yùn)用到財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作中，目的是取代會(huì)計(jì)人員重復(fù)性的工作任務(wù)。比如說(shuō)，在很多人眼里，會(huì)計(jì)工作者都是在做一些機(jī)械重復(fù)的事情——審核發(fā)票真實(shí)性、做會(huì)計(jì)分錄、生成記賬憑證、與銀行核對(duì)賬目，完成賬目結(jié)轉(zhuǎn)、出具財(cái)務(wù)報(bào)表等，這些工作有著固定的流程，并且重復(fù)性極高，財(cái)務(wù)機(jī)器人可以高效快速、準(zhǔn)確無(wú)誤地完成這些工作，在提高財(cái)務(wù)工作效率的同時(shí)，還能降低財(cái)務(wù)工作成本，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作的智能化。通過(guò)表1財(cái)務(wù)人工和機(jī)器人的對(duì)比，我們可以了解財(cái)務(wù)機(jī)器人的優(yōu)點(diǎn)。

表1 會(huì)計(jì)人工與財(cái)務(wù)機(jī)器人工作對(duì)比表

二、財(cái)務(wù)機(jī)器人出世對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的影響

從表1分析中我們不難看出，財(cái)務(wù)機(jī)器人將取代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的低端、重復(fù)性的工作。但是財(cái)務(wù)機(jī)器人能完全取代會(huì)計(jì)人員的工作，致使大批人員失業(yè)嗎？

實(shí)務(wù)工作中財(cái)務(wù)工作是分層級(jí)的，具體如圖1所示：

圖1 財(cái)務(wù)工作層級(jí)圖

財(cái)務(wù)機(jī)器人可以取代人工從事基礎(chǔ)會(huì)計(jì)電算化、憑證錄入、報(bào)表統(tǒng)計(jì)等重復(fù)性高、流程性強(qiáng)的工作，但是高端的財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、資本運(yùn)作、項(xiàng)目投資決策等，這些需要思考性和創(chuàng)造性的工作是財(cái)務(wù)機(jī)器人無(wú)法取代的，因此財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)必將引起會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求類型的變革。對(duì)此本文作者采用實(shí)地走訪結(jié)合網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的形式對(duì)吉林省共計(jì)50家用人單位的用人需求進(jìn)行了調(diào)研。通過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生專業(yè)能力需求中排前幾位的是：財(cái)務(wù)報(bào)表分析能力、賬務(wù)處理能力、財(cái)務(wù)管理能力和風(fēng)險(xiǎn)管控能力(具體分析結(jié)果見(jiàn)圖2)。而財(cái)務(wù)人員晉級(jí)管理崗位注重的卻是：財(cái)務(wù)管理能力、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)(具體分析結(jié)果見(jiàn)圖3)。

圖2 專業(yè)能力分析圖

圖3 提拔晉升時(shí)注重的能力、素質(zhì)分析圖

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)人才就業(yè)市場(chǎng)呈現(xiàn)出“需求不足”與“需求旺盛”兩種相反的人才需求局面。一方面，基礎(chǔ)財(cái)務(wù)人員呈現(xiàn)出供大于求的疲軟態(tài)勢(shì)。高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生都具有賬務(wù)處理能力、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)電算化和報(bào)表統(tǒng)計(jì)工作能力，這些能力是財(cái)務(wù)機(jī)器人完全可以取代的，因此并不具有競(jìng)爭(zhēng)性。另一方面，企業(yè)對(duì)于那些具備扎實(shí)的專業(yè)功底，具有先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理理念、較高的財(cái)務(wù)報(bào)表分析能力，較強(qiáng)的財(cái)務(wù)決策判斷力、較好的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)把控力，能夠在實(shí)務(wù)操作中切實(shí)提升企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平的會(huì)計(jì)人才需求旺盛，但是這類會(huì)計(jì)人才供應(yīng)卻極少。

三、高職院?，F(xiàn)有會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

高職院校作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)和輸送的主要單位，要想解決市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的供求矛盾問(wèn)題，培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才不被財(cái)務(wù)機(jī)器人所取代，必須要根據(jù)市場(chǎng)需求的變化相應(yīng)地修改人才培養(yǎng)模式。以下對(duì)目前高職院校人才培養(yǎng)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

1. 人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)需求相脫節(jié)

目前大部分高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)都是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備扎實(shí)的財(cái)務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的應(yīng)用型人才。學(xué)生就業(yè)崗位也都集中定位在只需要會(huì)計(jì)核算技能的中小型企業(yè)。然而財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)不僅可以完全取代人工從事會(huì)計(jì)核算，而且用時(shí)短，準(zhǔn)確率高，隨著財(cái)務(wù)管理意識(shí)的不斷提高，中小企業(yè)的會(huì)計(jì)人才需求也將不再局限于基本的會(huì)計(jì)核算能力，對(duì)會(huì)計(jì)求職者的財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)決策等思考和創(chuàng)新能力的需求會(huì)日益增強(qiáng)。此時(shí)高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)如果還是定位于培養(yǎng)具備財(cái)務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的人才，將導(dǎo)致高職院校培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力與市場(chǎng)需求存在偏差。

2.課程設(shè)置存在不足

目前我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)基本都開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì) 、稅務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程，但是用人單位迫切需求的EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理，并不是所有院校均有開(kāi)設(shè)。比如財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程，大部分院校僅僅將該課程作為財(cái)務(wù)管理課程的最后一章來(lái)講解，由于是最后一章，教師和學(xué)生都對(duì)其重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表都不熟悉，更談不上報(bào)表解讀和分析能力的培養(yǎng)。再如隨著企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的提高，企業(yè)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管控能力需求也日漸增強(qiáng)，然而由于我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)管理理論研究起步較晚，教師缺乏理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，目前很少有高職院校設(shè)置了風(fēng)險(xiǎn)管理課程，導(dǎo)致學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)管控能力缺失。從課時(shí)分配上來(lái)看，高職院校更注重的是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，理論加實(shí)訓(xùn)課時(shí)達(dá)到120余課時(shí)，但是財(cái)務(wù)管理課程基本都在48-64課時(shí)左右，財(cái)務(wù)報(bào)表分析、企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理課時(shí)更是寥寥。

3.實(shí)現(xiàn)“課證融合”仍有欠缺

實(shí)現(xiàn)“課證融合”，雙層考核機(jī)制一直是高職院校近年來(lái)改革的重點(diǎn)，用人單位和畢業(yè)生通常需要的初級(jí)會(huì)計(jì)證書(shū)、銀行從業(yè)資格證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)和英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)等各院校在設(shè)置課程體系中均有所考慮，基本可以滿足幫助學(xué)生取得各類職業(yè)資格證書(shū)和等級(jí)證書(shū)的需要，滿足用人單位的初步需求。但是從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求來(lái)看，課證融合不僅要重視學(xué)生目前的初級(jí)證書(shū)需求，還要重視學(xué)生未來(lái)的專業(yè)能力拓展和取得中高級(jí)證書(shū)的需求。例如學(xué)生畢業(yè)后工作一段時(shí)間 ，需要考取中級(jí)會(huì)計(jì)證書(shū)，此時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校開(kāi)設(shè)的僅僅是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和基礎(chǔ)財(cái)務(wù)管理課程，這些難以滿足學(xué)生后續(xù)的專業(yè)能力拓展和職業(yè)發(fā)展的需求。

4.教學(xué)方式和教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新。

目前，雖然各高職院校不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)的比例，但是高職院校采用的教學(xué)方式依然是傳統(tǒng)課堂講授，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和師資隊(duì)伍的建設(shè)仍然薄弱。大部分教師依然使用填鴨式的教學(xué)方法，照本宣科，內(nèi)容晦澀、枯燥，方式陳舊，缺乏創(chuàng)新。我國(guó)目前高職院校學(xué)生的狀況是基礎(chǔ)較薄弱，叛逆性較強(qiáng)，自我意識(shí)較高，動(dòng)手能力較強(qiáng)。在此背景下如果依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生課堂參與度較低，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)大打折扣。目前高職院校里普遍存在著學(xué)生不愿意進(jìn)課堂，或者進(jìn)課堂僅僅是為了怕老師本節(jié)課考勤，甚至出現(xiàn)花錢(qián)找人替課的現(xiàn)象。因此教學(xué)手段的創(chuàng)新是非常必要的。

5.考核方式單一

目前多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的考核方式依舊是平時(shí)成績(jī)加上期末考試成績(jī)，這無(wú)疑與企業(yè)需求的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力、財(cái)務(wù)報(bào)表具體分析應(yīng)用能力、較強(qiáng)的財(cái)務(wù)決策判斷力、較好的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)把控能力相脫節(jié)。只會(huì)做題、考高分的的會(huì)計(jì)人才必將被淘汰，真正可以分析問(wèn)題，解決問(wèn)題、具備實(shí)踐操作能力的會(huì)計(jì)人才才能在與財(cái)務(wù)機(jī)器人的PK中脫穎而出。因此應(yīng)改革會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的考核方式。

四、高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革對(duì)策

1. 修訂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確立符合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案

各高職院校應(yīng)確立財(cái)務(wù)機(jī)器人背景下符合市場(chǎng)需求的會(huì)計(jì)人才方案。方案的設(shè)計(jì)思路建議包括如下步驟：第一步，用會(huì)計(jì)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，并考慮會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生未來(lái)職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展；第二步，用會(huì)計(jì)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位能力來(lái)描述人才規(guī)格，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生走出校門(mén)的時(shí)候能獲得什么樣的能力，此時(shí)應(yīng)著重考慮加入財(cái)務(wù)決策能力、財(cái)務(wù)報(bào)表分析能力、風(fēng)險(xiǎn)管控能力和應(yīng)用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理能力；第三步，將人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分解，通過(guò)對(duì)其關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范性、科學(xué)性的論證，對(duì)整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)，具體包括人才培養(yǎng)定位、職業(yè)范圍、職業(yè)能力分析、課程教學(xué)體系結(jié)構(gòu)等幾項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容。在課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)中，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度，切實(shí)提高學(xué)生的操作、決策和判斷分析能力。

2.合理設(shè)置專業(yè)課程

設(shè)置課程時(shí)，應(yīng)弱化財(cái)務(wù)機(jī)器人可以替代的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和賬務(wù)處理課程，而要強(qiáng)化和提高財(cái)務(wù)機(jī)器人無(wú)法取代的財(cái)務(wù)報(bào)表分析、企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理等課程，促使學(xué)生在具備扎實(shí)的基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)核算技能的同時(shí)，更要懂得如何進(jìn)行報(bào)表分析、財(cái)務(wù)決策、資本運(yùn)作和風(fēng)險(xiǎn)防控，進(jìn)而可以為企業(yè)制定長(zhǎng)期有效的財(cái)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略，成為財(cái)務(wù)機(jī)器人無(wú)法取代的高端會(huì)計(jì)人才。

3.整合教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)教學(xué)模塊，實(shí)現(xiàn)“課證”深度融合

高職院校應(yīng)以“雙證書(shū)”制度為切入點(diǎn)，促進(jìn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深度融合。高職院校在對(duì)教學(xué)內(nèi)容整合和教學(xué)模塊重構(gòu)時(shí)除了要考慮相關(guān)的入門(mén)級(jí)的會(huì)計(jì)從業(yè)證書(shū)和初級(jí)會(huì)計(jì)證書(shū)外，還要考慮中級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試、銀行從業(yè)資格考試、證券從業(yè)資格考試、理財(cái)規(guī)劃師等相關(guān)考試內(nèi)容。重構(gòu)后新的課程內(nèi)容要體現(xiàn)一個(gè)開(kāi)放的、多元的、動(dòng)態(tài)的課程特色，促進(jìn)課程內(nèi)容與職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程和崗位技能對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育，符合市場(chǎng)對(duì)人才的要求，切實(shí)提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)方式

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能手機(jī)的普及，情景化教學(xué)、微課教學(xué)、二維碼教學(xué)等都可以引入課堂。例如財(cái)務(wù)管理課程融資管理當(dāng)中資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化的方法，教師可以把學(xué)生帶入到某公司股東大會(huì)討論追加籌資決策的情境中，讓學(xué)生分組作為意見(jiàn)不同的兩組股東，各自發(fā)表自己選擇籌資方式的理由，教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化的方法和決策的原則，幫助學(xué)生自己做出正確的決策，課后還可以設(shè)置掃描二維碼參與答題，采取提高學(xué)生平時(shí)成績(jī)的激勵(lì)政策來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂參與度。再比如學(xué)生目前普遍都使用智能手機(jī)，高職院校可以開(kāi)展微課堂教學(xué)，把枯燥的教學(xué)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的教學(xué)短視頻，以取得更好的教學(xué)效果。

5.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐考核

高職院校應(yīng)強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，增設(shè)專業(yè)實(shí)踐課程。對(duì)于已有的采取理論和實(shí)踐計(jì)劃合一，無(wú)專門(mén)集中實(shí)訓(xùn)的課程，要切實(shí)落實(shí)課堂專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。例如切實(shí)落實(shí)財(cái)務(wù)報(bào)表分析和EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)。高職院校一方面應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入，加快建設(shè)校內(nèi)、校外會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，保證實(shí)踐教學(xué)的硬件條件；另一方面要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，積極為本校教師提供各種參加培訓(xùn)、進(jìn)修、考察、交流的機(jī)會(huì)，有計(jì)劃地安排專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，提高教師的實(shí)際操作能力，及時(shí)將市場(chǎng)的需求融入教學(xué)。

此外會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能力考核方面，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的平時(shí)成績(jī)加期末考試的方式，而應(yīng)該加入并適度提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和案例分析能力的考核和分值，真正做到學(xué)生畢業(yè)即被需求，畢業(yè)即可上崗。

五、結(jié)束語(yǔ)

財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)是互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的必然產(chǎn)物，我們要對(duì)財(cái)務(wù)機(jī)器人有正確的認(rèn)知。財(cái)務(wù)機(jī)器人并不是會(huì)計(jì)人員的敵人，而是促使會(huì)計(jì)人員進(jìn)步的朋友，對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)從業(yè)人員而言這是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇。只要會(huì)計(jì)人員能在不斷更新會(huì)計(jì)知識(shí)的同時(shí)也學(xué)習(xí)融合法律、金融、經(jīng)濟(jì)等多學(xué)科知識(shí)，提高自身的分析、決策和風(fēng)險(xiǎn)把控能力，無(wú)論財(cái)務(wù)機(jī)器人如何升級(jí)，高端會(huì)計(jì)人才都不會(huì)被取代。

1.謝成元.談?wù)劇柏?cái)務(wù)機(jī)器人”對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的影響[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2017(17).

2.向桂芳.人工智能異軍突起下的會(huì)計(jì)何去何從[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017(01).

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姜洪云