李艷彬

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”越來越受到方方面面高度重視的新形勢下，高中物理教學(xué)如何高效應(yīng)用信息技術(shù)，需要進行深入的研究和探索。本文對此進行了研究，在簡要分析高中物理教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)積極作用基礎(chǔ)上，重點提出了高效應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；信息技術(shù)；高效應(yīng)用

在我國“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略深入實施的大背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)取得了一定的成效，不僅得到了學(xué)校的高度重視，而且廣大教師在信息技術(shù)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力方面也在不斷提升，有力的促進了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的快速發(fā)展。從當(dāng)前高中物理教學(xué)來看，按照“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的要求還存在一些不足之處，至關(guān)重要的就是在應(yīng)用信息技術(shù)方面缺乏系統(tǒng)性和效能性，需要引起高中物理教師的高度重視，既要進一步提高重視程度，也要進行應(yīng)用創(chuàng)新，努力提升應(yīng)用效果。

一、高中物理教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的積極作用

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也使高中學(xué)生對信息技術(shù)比較熟悉，而且也具有一定的興趣。在高中物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅對培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)具有重要價值，而且也有利于推動高中物理教學(xué)創(chuàng)新。在培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)方面，可以充分利用信息技術(shù)的直觀性、動態(tài)性、互動性等諸多特點，使學(xué)生對物理知識的理解更加深入，比如在開展物理實驗的過程中，可以借助相關(guān)軟件進行，這對于構(gòu)建物理實驗教學(xué)“長效機制”具有十分重要的支撐作用，也能夠使學(xué)生對物理知識有更深層次的理解[1]。在推動高中物理教學(xué)創(chuàng)新方面，最重要的就是需要廣大高中物理教師具備較強的信息素養(yǎng)，而且也要將信息技術(shù)更加全面、系統(tǒng)、靈活的應(yīng)用于物理教學(xué)當(dāng)中，這都需要高中物理教師進行深入研究，積極構(gòu)建具有高中物理教學(xué)特色的信息技術(shù)應(yīng)用機制和應(yīng)用體系，因而對于推動高中物理教學(xué)改革以及提高教師教學(xué)能力都具有重要的推動作用。

二、高中物理教學(xué)高效應(yīng)用信息技術(shù)的策略

（一）拓展信息技術(shù)應(yīng)用思路

思路決定出路。在高中物理教學(xué)中更有效的應(yīng)用信息技術(shù)，要求廣大高中物理老師不斷拓展信息技術(shù)應(yīng)用思路，重點要從培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，積極探索系統(tǒng)性、多元化、全方位的應(yīng)用機制。在具體的實施過程中，要正確處理好信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)揮教師積極作用的關(guān)系，使信息技術(shù)的應(yīng)用能夠發(fā)揮更加強大的輔助作用。比如教師在開展物理教學(xué)的過程中，要把“以人為本”作為重要的應(yīng)用理念，堅持從教學(xué)需求出發(fā)、從促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)物理知識入手，既要通過信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要通過信息技術(shù)使物理教學(xué)內(nèi)容更個有直觀性、動態(tài)性，可以運用物理實驗軟件對物理知識進行體現(xiàn)，并且運用到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生能夠?qū)ξ锢憩F(xiàn)象理解更加深入，同時還要積極引導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)收集學(xué)習(xí)資料，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行深化，努力提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）構(gòu)建信息技術(shù)應(yīng)用體系

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，對于高中物理教學(xué)來說，可以更有效的進行應(yīng)用，因而一定要在構(gòu)建信息技術(shù)應(yīng)用體系方面下功夫，推動信息技術(shù)的應(yīng)用更具有規(guī)范化。在具體的實施過程中，高中物理教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師和學(xué)生“兩個主體”的積極作用，既要強化在課堂教學(xué)上應(yīng)用信息技術(shù)，也要在課前教導(dǎo)、課后輔助方面方面用信息技術(shù)，使信息技術(shù)的應(yīng)用能夠貫徹物理教學(xué)始終。比如在人教版高中物理“萬有引力與航天”教學(xué)的過程中，教師可以利用Flash動畫的方式，對萬有引力相關(guān)知識進行演示，使學(xué)生能夠?qū)θf有引力有更加深入的理解，并且要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收集萬有引力與航天技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，并且通過“小組合作學(xué)習(xí)”的形式引導(dǎo)學(xué)生進行互動交流和探究學(xué)習(xí)，能夠起到很好的作用。構(gòu)建信息技術(shù)應(yīng)用體系，還要更加高度重視信息技術(shù)的投入力度，學(xué)校應(yīng)當(dāng)購買相應(yīng)的設(shè)備和應(yīng)用軟件，在硬件、軟件等方面給予保障。

（三）打造信息技術(shù)應(yīng)用平臺

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下，將信息技術(shù)高效應(yīng)用于高中物理教學(xué)當(dāng)中，一定要在打造信息技術(shù)應(yīng)用平臺方面下功夫，需要教師不斷探索。著眼于推動高中物理教學(xué)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化水平，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立“電教平臺”，為開展高中物理信息化教學(xué)創(chuàng)造有利條件。廣大高中物理教學(xué)還要更加高度重視信息技術(shù)的多元化應(yīng)用，多媒體PPT、“微課”、微信、QQ等等都應(yīng)當(dāng)成為信息技術(shù)教學(xué)的重要平臺。在應(yīng)用多媒體PPT的過程中，教師應(yīng)當(dāng)更加重視多媒體PPT課件設(shè)計的直觀性和趣味性，提高多媒體PPT課件的吸引力，同時還要采取“由淺入深”的方式進行演示，并且與互動教學(xué)、問題教學(xué)緊密結(jié)合起來。對于一些重點和難點知識，教師可以錄制成“微課”，既可以上傳給學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)和研究，也可以作為教學(xué)輔助工具。

綜上所述，信息技術(shù)的高效應(yīng)用，可以使高中物理教學(xué)更具有系統(tǒng)性和效能性，不僅是落實“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要舉措，對于培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)、促進物理教學(xué)改革具有十分重要的支撐作用。高中物理教師要將應(yīng)用信息技術(shù)作為教學(xué)創(chuàng)新模式，重點在拓展信息技術(shù)應(yīng)用思路、構(gòu)建信息技術(shù)應(yīng)用體系、打造信息技術(shù)應(yīng)用平臺等方面努力，通過高效應(yīng)用信息技術(shù)，最大限度提升高中物理教學(xué)有效性。

參考文獻

[1]胡燕茹.信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018（03）：38.