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        描寫細(xì)膩,抒情渲染

        2018-01-07 07:45:56黃慶峰
        意林·作文素材 2017年24期
        關(guān)鍵詞:雛鳥小孩兒升格

        黃慶峰

        原題回放

        按要求作文。

        “醒”,一個(gè)有溫度的文字:山朗水潤(rùn),萬物蘇醒;聲聲叮嚀,愛的喚醒;點(diǎn)滴感悟,心靈覺醒;鑒往知來,值得我們警醒……醒來,是一種姿態(tài),是一種對(duì)過往的反思,是一種成長(zhǎng)。

        請(qǐng)以“醒來”為題目,寫一篇文章。

        要求:①你可以大膽選擇你最能駕馭的文體,寫你最熟悉的內(nèi)容,表達(dá)你的真情實(shí)感;

        ②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名、如需要,可用“××”代替,否則扣分;

        ③不得抄襲;

        ④不少于600字(如寫作詩歌不要少于20行)。

        思路點(diǎn)撥

        1.獨(dú)詞:由表及里,增補(bǔ)信息

        這道命題作文的題目為兩個(gè)字的獨(dú)詞“醒來”。單個(gè)詞的命題,其所給出的信息量太少,更需要考生吃透這個(gè)詞,深入挖掘它背后所蘊(yùn)含的東西。對(duì)于獨(dú)詞命類題作文的審題要注意以下兩點(diǎn):

        一是要能從詞語的表面含義(即本義)入手,捕捉出它的深層次含義——比喻義或象征義,這樣才會(huì)使主題得到挖掘。“醒來”本義為從睡眠狀態(tài)醒來,但“醒”字含義豐富,還可以理解為醒悟、覺醒、警醒、喚醒等。“醒”是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中,因某個(gè)(些)人、某件(些)事、某種事物的觸動(dòng)而生發(fā)感悟的過程?!靶选笔且粋€(gè)人的認(rèn)識(shí)由模糊到清晰、由膚淺到深刻的提升過程,是一個(gè)人學(xué)識(shí)、品格、信念自我完善的過程。當(dāng)然,“醒”還可以是集體的、民族的、國(guó)家的、全人類的,甚至是動(dòng)植物的。如此分析含義豐富了,思路也便打開,選材就廣泛了。

        二是增補(bǔ)信息。題目為獨(dú)詞,并不能代表一個(gè)觀點(diǎn),也不具有作者的情感趨向。而增補(bǔ)信息的目的就是縮小寫作的范圍,找到一個(gè)小的切入點(diǎn),就容易著手。且增補(bǔ)信息的內(nèi)容完全在原來詞語的含義之內(nèi),所以考生不必?fù)?dān)心跑題。作為“醒來”這個(gè)文題,可以在動(dòng)詞“醒來”的前邊補(bǔ)充一些限制語,如“半夜醒來”“夢(mèng)中醒來”“早早醒來”“懵懂中醒來”“當(dāng)我醒來”“心靈醒來”“來不及醒來”“睡獅醒來”“不曾醒來”等。這樣在動(dòng)詞前面加上合適的修飾性成分,寫作時(shí)就有了目標(biāo)。同時(shí),“醒來”的寫作重點(diǎn)應(yīng)放在從“沒醒來”到“醒來”的過程。

        2.提示語:逐句分析,拾級(jí)而上

        提示語是命題人擔(dān)心考生有審題障礙,給考生進(jìn)行思考的提示和引導(dǎo)。也就是說材料中的“提示語”其實(shí)是為寫作“搭梯子”。寫作時(shí),考生應(yīng)該仔細(xì)揣摩這些提示語,順勢(shì)“踏著臺(tái)階登樓”,審題便不會(huì)出什么差錯(cuò)了。本題提示語,首先是一組充滿詩意的排比句,頗具文采,對(duì)“醒”做了深度的闡釋。“山朗水潤(rùn),萬物蘇醒”這是自然的蘇醒;“聲聲叮嚀,愛的喚醒”這是親情的提醒;“點(diǎn)滴感悟,心靈覺醒”這是自我的醒悟;“鑒往知來”這是歷史的警醒……尾句更是將“醒來”定性為“姿態(tài)”“反思”“成長(zhǎng)”。

        原文呈現(xiàn)

        醒 來

        □一考生

        四月,春末夏未至,樹梢還沒綠透,有幾處甚至還是淺淺淡淡的嫩黃。樹下有孩子在嬉鬧,樹上鳥巢里有一只還未睜開眼的雛鳥。突然,北邊的天空暗了下來,烏云一絲絲地滲到這邊的天空。小孩兒手上動(dòng)作一停,皮球咕嚕咕嚕滾遠(yuǎn)了,他沒有聽到伙伴們?cè)谡f什么,只是抬頭看著撲棱棱飛遠(yuǎn)的兩只鳥兒,不知道在想些什么。(對(duì)于“春末”“小孩兒”的渲染與描寫看似有文采有場(chǎng)景,其實(shí)描寫有些煩瑣。)

        “要下雨了?!眿寢屖掷锬弥『旱耐馓?,喚他回家。不大會(huì)兒工夫,樹下的孩子都被大人領(lǐng)回家了,天地間一下子靜下來。這邊的天全暗了,巢中的雛鳥還緊閉著眼,它不知道前面等著它的是什么,也許它正在睡夢(mèng)中等著父母帶食物歸來。(烏云襲來,還應(yīng)細(xì)處刻畫雛鳥此時(shí)的情態(tài)。)

        豆大的雨滴砸在玻璃上,發(fā)出噼里啪啦的聲響,小孩兒趴在窗臺(tái)上問媽媽:“外面雨下得這么大,小鳥會(huì)不會(huì)被淋到?”媽媽正忙著擦地板,沒有回答。雨打在樹上,帶走兩片葉子,也落到鳥巢里,雛鳥似乎感覺到?jīng)鲆?,不安地收緊翅膀,一滴更大的雨珠砸到了身上,雛鳥往旁邊挪了挪,似乎有些害怕。雨越下越大,有如瓢潑。(雖為寓言,但不可天馬行空地任意想象。“噼里啪啦的聲響”“有如瓢潑”的描寫與首段“四月,春末夏未至……淺淺淡淡的嫩黃”相矛盾。)

        “咔嚓”,鳥巢不遠(yuǎn)處的嫩枝在暴雨中折掉了。(擬聲詞,嫩枝折斷,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。)

        你快醒來??!再不醒來就見不到明天的太陽了。小孩兒在心底乞求著。雛鳥剛出生不久,還沒有力氣睜開眼睛。鳥巢在雨水的沖擊下傾斜了一點(diǎn),雛鳥抖了起來,它似乎更害怕了,可眼睛卻還是緊閉著。為什么它的爸爸媽媽還不回來呢?小孩兒都要哭出來了。小雛鳥縮在鳥巢的角落里,這時(shí),更加危險(xiǎn)的一幕出現(xiàn)了,鳥巢整個(gè)傾斜,雛鳥從高高的樹上掉了下來。失重的感覺并不好受,也許,雛鳥的媽媽一定告訴過它,等它長(zhǎng)大了就可以在風(fēng)中飛翔。(第四段與第五段之間缺少情節(jié)上的銜接,暴雨折斷了嫩枝,雛鳥為什么還在緊閉雙眼?情節(jié)發(fā)展不自然。)

        鳥巢先雛鳥一步砸到地上,“砰”的聲響嚇了雛鳥一跳,就在死亡逼近的一剎那,雛鳥突然睜開了眼……(此處描寫、渲染不夠細(xì)致,此為雛鳥“醒來”,為全文重點(diǎn)。應(yīng)細(xì)筆描繪雛鳥恐懼等待到奮飛自救的過程。)

        “媽媽快看,那里有只小鳥在飛!”小孩兒興奮得在沙發(fā)上跳了起來。窗外,即將落地的小雛鳥扇動(dòng)著稚嫩的翅膀,迎著風(fēng)雨,搖擺著飛到了空中。它看到了,看到了這個(gè)正被雨水沖刷著的世界,看到了遠(yuǎn)處正朝它飛來的爸爸媽媽。(側(cè)面描寫,從小孩兒的角度,描繪雛鳥的勇敢。)

        (結(jié)尾倉促,缺少回扣標(biāo)題,畫龍點(diǎn)睛的語段。)

        升格診斷

        文章的主角應(yīng)是雛鳥,講述雛鳥在暴雨中醒來并勇敢學(xué)會(huì)飛翔的故事。啟示我們?cè)谏钪幸惨邮苣ルy洗禮而成長(zhǎng)。但由于成文倉促,本文還存在以下幾個(gè)不足之處:

        1.開篇入題太慢。作者在開頭細(xì)致描寫了春景,以及大雨將至的情景,還有孩子們樹下玩耍的情景。但作為一篇600~800字的考場(chǎng)文,如此開篇,不夠精練。最好在開頭兩三行的位置直接入題。endprint

        2.想象不合理,前后矛盾。文章極力描寫渲染氣氛,但對(duì)于大雨的描寫有失真實(shí)性,前后矛盾,與故事情節(jié)有些格格不入。

        3.詳略失當(dāng),缺少細(xì)節(jié)。行文的主角應(yīng)是雛鳥,而此文用過多語言描寫天氣,還有小孩兒的所見所感。應(yīng)盡力壓縮刻畫“小孩兒”的文字,多一些正面寫雛鳥的文字。

        4.結(jié)尾倉促,缺乏點(diǎn)睛語句。作為寓言,在故事敘述結(jié)束之后,最好另加一段引人深思的語段,既點(diǎn)題又深化主旨。

        升格建議

        可以從四方面進(jìn)行修改。

        1.刪去首段過于煩瑣的描繪,簡(jiǎn)潔入題。

        2.修改失實(shí)的描繪。

        3.適時(shí)增添一些對(duì)雛鳥的細(xì)致描寫。

        4.添加結(jié)尾,以深刻凝練的語句,對(duì)主旨進(jìn)行深度挖掘。

        升格佳作

        醒 來

        □一考生

        四月,春末夏未至,樹梢還沒綠透,鳥巢里有一只還未睜開眼的雛鳥。撿球的小孩兒奔到樹下,他想起了幾天前爬樹玩鬧時(shí)看到的這只雛鳥,不知現(xiàn)在的它是否還安然地在鳥巢里等待父母歸來,他還想爬上去看看,可——

        “要下雨了。”媽媽手里拿著小孩兒的外套,喚他回家。不大會(huì)兒工夫,樹下的孩子都被大人領(lǐng)回家了,天地間一下子靜下來。烏云迅速襲來,巴掌大小的鳥巢中,雛鳥緊閉著雙眼,渾然不覺北邊的天空全暗了下來,也許它正在睡夢(mèng)中等著父母帶食物歸來。

        豆大的雨滴砸在玻璃上,模糊了窗外的風(fēng)景,小孩兒趴在窗臺(tái)上問媽媽:“外面雨下得這么大,小鳥會(huì)不會(huì)被淋到?”媽媽正忙著擦地板,沒有回答。雨打在樹上,帶走兩片葉子,也落到鳥巢里,雛鳥似乎感覺到?jīng)鲆?,不安地裹收緊翅膀,一滴更大的雨珠砸到了身上,雛鳥往旁邊挪了挪,似乎有些害怕。雨越下越大,猶如斷了線的珠子灑落下來。

        “咔嚓”,鳥巢不遠(yuǎn)處的嫩枝在暴雨中折掉了。

        它害怕極了,只能緊閉雙眼,似乎在等爸爸媽媽回來。風(fēng)雨聲掩蓋了它無助的啾鳴。小孩兒只看到它突然張大了嘴巴,口中吐出許多橙黃色的黏液,似乎想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼,全部吐出來。

        你快醒來?。≡俨恍褋砭鸵姴坏矫魈斓奶柫?。小孩兒在心底乞求著。雛鳥剛出生不久,還沒有力氣睜開眼睛。鳥巢在雨水的沖擊下傾斜了一點(diǎn),雛鳥抖了起來,它似乎更害怕了,可眼睛卻還是緊閉著。為什么它的爸爸媽媽還不回來呢?小孩兒都要哭出來了。小雛鳥縮在鳥巢的角落里,這時(shí),更加危險(xiǎn)的一幕出現(xiàn)了,鳥巢整個(gè)傾斜,雛鳥從高高的樹上掉了下來。失重的感覺并不好受,也許,雛鳥的媽媽一定告訴過它吧,等它長(zhǎng)大了就可以在風(fēng)中飛翔。

        鳥巢先雛鳥一步砸到地上,“砰”的聲響嚇了雛鳥一跳,就在死亡逼近的一剎那,雛鳥突然睜開了眼。哦,原來是一只羽翼未豐的小白鳥,它努力地探探頭,又縮回去。仿佛下定決心似的,它又把頭探出來,看了看自己與地面的高度,它奮力向上一躍,揮動(dòng)稚嫩的翅膀,成功地完成了第一次飛翔。

        “媽媽快看,那里有只小鳥在飛!”小孩興奮得在沙發(fā)上跳起來。窗外,即將落地的小雛鳥扇動(dòng)著稚嫩的翅膀,迎著風(fēng)雨,搖擺著飛到了空中。它看到了,看到了這個(gè)正被雨水沖刷著的世界,看到了遠(yuǎn)處正朝它飛來的爸爸媽媽。

        生命是柔弱的,也是頑強(qiáng)的。從苦難和悲劇中醒來,敢于承受,不斷超越,才能掙脫自身的局限。

        升格簡(jiǎn)評(píng)

        升格后的文章,刪去一些與主題內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容,精心添加了一些細(xì)節(jié)刻畫,增添必要的故事情節(jié),如此,故事更曲折,形象更鮮明,主題更突出。

        升格之后,開篇點(diǎn)明季節(jié),交代人物,精剪細(xì)琢,卻能吸引讀者的閱讀興趣。同時(shí),修改一些失實(shí)、前后矛盾的描寫,使內(nèi)容更為充實(shí),結(jié)構(gòu)上趨于整齊復(fù)沓。

        為凸顯主人公形象,刪去過多的環(huán)境描寫,以及對(duì)小孩兒形象的刻畫,適當(dāng)添加對(duì)雛鳥的神態(tài)、動(dòng)作和心理的細(xì)節(jié)渲染,敘事詳略得當(dāng),情節(jié)更加扣人心弦。比如在第四段后添加一段對(duì)大雨中雛鳥“恐懼、無助”的心理描寫,在第七段增添雛鳥“醒來”奮飛的情景,適時(shí)點(diǎn)題,反復(fù)渲染,形象更為突出,中心更明確。

        結(jié)尾,添加一段深刻語句,總結(jié)全文,照應(yīng)標(biāo)題,深化了文章中心,提升了文章的內(nèi)涵與深度。endprint

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