曹艷

摘要：初中是學(xué)生自身快速發(fā)展的黃金時(shí)期，面對(duì)變化的學(xué)生，教師要認(rèn)真地探究每一堂課的教學(xué)內(nèi)容，盡可能地幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)取得更多的收獲。圍繞初中英語閱讀課堂進(jìn)行研究，希望對(duì)廣大教師的教學(xué)有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀能力；閱讀興趣

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0125-01

初中英語閱讀在英語教學(xué)中占據(jù)重要地位，不但是因?yàn)槠浞謹(jǐn)?shù)占比例高，而且還因?yàn)殚喿x理解能力對(duì)于學(xué)生英語總體水平以及日后從事工作有關(guān)。在初中的學(xué)習(xí)階段對(duì)學(xué)生的英語閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)是非常有必要的。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了下面幾點(diǎn)初中英語閱讀理解的教學(xué)方法。

1.合作英語教學(xué)，推動(dòng)課堂發(fā)展

教師肩上的責(zé)任不僅是傳授知識(shí)，還要完善學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生向著更高的層次發(fā)展。傳統(tǒng)的英語閱讀課堂缺乏師生之間的互動(dòng)，使得很多英語課堂都是教師的一言堂，學(xué)生與教師形成兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不利于英語課堂未來的發(fā)展。對(duì)此，教師可以搭建合作型的英語互動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在寬廣的空間取得更多的收獲。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的了解，根據(jù)其學(xué)習(xí)及性格方面的特征進(jìn)行互補(bǔ)式的小組劃分，盡可能地讓小組內(nèi)的學(xué)生都有屬于自己的閃光點(diǎn)，防止小組合作的時(shí)候出現(xiàn)不和諧的因素。教師要降低傳統(tǒng)模式對(duì)于自身思維的束縛，把針對(duì)于班級(jí)的探究分化成針對(duì)于每個(gè)小組的合作探究，幫助學(xué)生最大化地感受到教師對(duì)其的關(guān)注，促使其以輕松的心態(tài)參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，接著，教師可以根據(jù)課本中的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的問題，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)文章進(jìn)行解析，比如，在"What time do you go to school？"教學(xué)的時(shí)候，教師要讓學(xué)生在組內(nèi)說出自己上學(xué)時(shí)候的作息安排，而后再合作探究出一套比較科學(xué)、合理的時(shí)間安排，并說明自己設(shè)計(jì)的原因。在學(xué)生積極性高漲的時(shí)候教師再結(jié)合課本讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加速英語閱讀課堂的發(fā)展。

2.激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣，樹立英語閱讀的信心

教師應(yīng)通過設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)明確每次閱讀的目標(biāo)，即給予學(xué)生明確的閱讀目標(biāo)，從而激起學(xué)生的閱讀興趣，樹立學(xué)習(xí)信心。例如，在學(xué)習(xí)某一課文前，教師可以設(shè)計(jì)與課文相關(guān)的有趣的背景知識(shí)，讓學(xué)生去收集、整理，且提出幾項(xiàng)有一定挑戰(zhàn)性的閱讀任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)閱讀、思考或討論，得出完成這些任務(wù)的構(gòu)想或方案。最后讓學(xué)生在課堂上用口頭或書面報(bào)告的形式進(jìn)行匯報(bào)。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。學(xué)生通過合作、思考和競爭，在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，從而最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，有利于激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能，從而一步步增強(qiáng)英語閱讀信心。

3.激勵(lì)學(xué)生盡可能多閱讀通俗的課外英語讀物，增加學(xué)生的閱讀量

現(xiàn)代初中生與社會(huì)的方方面面都有接觸，視野開闊，思想活躍，好奇心大，讀書的興趣也高。他們對(duì)英語學(xué)習(xí)有很大的熱情。要使他們明白，光靠課內(nèi)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須多做課外閱讀，英語閱讀能力才能不斷提高。一是報(bào)刊類：《中學(xué)生英語》、《英語周報(bào)》、《英語雙語報(bào)》等雜志。這類報(bào)刊英語的特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的時(shí)代性、實(shí)用性，內(nèi)容豐富多彩。同學(xué)們能通過報(bào)刊了解語言變化的日新月異，了解當(dāng)今世界政治、 經(jīng)濟(jì)、文化等各方動(dòng)態(tài)，還可以做相應(yīng)的配套練習(xí)。二是書籍雜志類：如《學(xué)英語》、《英語通》以及中英文對(duì)照的《英語世界》、《英語沙龍》；牛津大學(xué)出版社新出版的"書蟲系列"，有《呼嘯山莊》、《霧都孤兒》、《傲慢與偏見》、《苔絲》等共 100 種；《新概念英語》的第一冊和第二冊因其故事短小精悍、語言地道，也是英語課外閱讀不錯(cuò)的選擇。三是有聲讀物：如《瘋狂英語》《大家說英語》、《空中英語教室》；央視九套和十套一些專門針對(duì)中學(xué)生的節(jié)目錄成的軟件，如央視十套每日中午播出的 《Outlook English》； 央視六套的《動(dòng)感英語》。

4.以初中英語教材為本，提高學(xué)生閱讀理解能力

閱讀能力的養(yǎng)成主要在課堂。初中英語教材所使用的閱讀材料一般是關(guān)于名人軼事、生活故事、幽默小品、歷史故事等。短文題材豐富，體裁多樣，內(nèi)容生動(dòng)，篇幅適當(dāng)，難度適中，貼進(jìn)生活，具有時(shí)代氣息。通過閱讀課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析，判斷，綜合，推理和論證的能力。教材中的題材廣，內(nèi)容豐富，與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的好材料。一方面教師必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n。備好課是上好課的前提，課前要認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材內(nèi)容，確定重難點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，并考慮到上課過程中可能碰到的問題和應(yīng)對(duì)策略，這樣上課時(shí)才能有的放矢。另一方面在學(xué)生閱讀之前，老師及時(shí)給學(xué)生提供有關(guān)背景知識(shí)的材料和預(yù)習(xí)練習(xí)。這有助于學(xué)生理解課文，拓寬知識(shí)面，開闊視野，并能培養(yǎng)起他們的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行開一個(gè)好頭。為了使學(xué)生能更好地掌握書本知識(shí)，教師應(yīng)該在閱讀前認(rèn)真做好導(dǎo)入工作，激活學(xué)生的思維。

總之，英語閱讀理解能力的提高不是一蹴而就的，但也不是高不可攀的。只要在掌握一定量的英語基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過掌握正確的培養(yǎng)閱讀理解能力的方法及掌握一定的英語閱讀技巧，通過不斷的練習(xí)，就一定能提高英語閱讀理解的能力和速度。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃娟云《英語閱讀理解教學(xué)的三種模式及其應(yīng)用》汕頭大學(xué)學(xué)報(bào)，2003.

[2]朱昱《大學(xué)英語閱讀策略淺談》淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)，2004.endprint