侯志堅

地理實踐力指人們在考察、調(diào)查和模擬實驗等地理實踐活動中所具備的行動能力和品質(zhì)，是地理素養(yǎng)的重要組成部分。學(xué)生在真實情境中觀察、感悟、理解地理環(huán)境，以及它與人類活動的關(guān)系，增強社會實踐能力和責(zé)任感。地理實踐力的學(xué)科主要表現(xiàn)為：①能夠收集和處理各種地理信息，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，具備科學(xué)精神；②能夠獨立或合作設(shè)計地理實踐活動的方案和計劃；③能夠設(shè)計不同的地理實踐活動目標(biāo)，選擇并運用適應(yīng)的地理工具和材料實現(xiàn)目標(biāo)。

一、地理野外考察概述

野外考察構(gòu)建了一種開放、生動、自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，是課堂教學(xué)的延續(xù)、印證、檢驗和補充，改變了學(xué)生單純地接受以教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，并提供了多渠道獲取知識的機會，是溝通地理知識理論與實踐的橋梁。通過自主有意識的考察活動深刻的體驗，提高學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、團(tuán)隊合作的能力、社會交往能力、地理收集和處理能力、發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力，因此地理野外考察是培養(yǎng)學(xué)生地理能力的重要手段和途徑。地理野外考察活動設(shè)計與開展的原則包括：學(xué)生的主體性和探究性原則，平等尊重的原則，考察活動強化目標(biāo)性原則，知識互補、多元化原則，活動形式空間多樣化原則。

二、課程設(shè)計

1. 確定野外考察地點與時間

考察地點：中國大陸最南端——角尾鄉(xiāng)“南極村”。

考察時間：2017年6月28日7 ∶ 00 -12 ∶ 30（晴天）

2. 活動組織形式

5個指導(dǎo)老師帶3個考察小組。每組4-6人，選定1人作為小組長，協(xié)調(diào)組內(nèi)工作，每組1個指導(dǎo)老師隨隊進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，主要負(fù)責(zé)安全保障。

3. 資料與工具的準(zhǔn)備

教師：在實地考察前，考察組搜集并整理資料，如相關(guān)區(qū)域的遙感圖、地形圖等，制定地理野外考察活動課程預(yù)案。

學(xué)生：指南針、卷尺（每組1個）、照相機；筆及筆記本、繪圖紙；飲用水、干糧、防曬帽、常用藥品。

4. 考察內(nèi)容

到達(dá)指定區(qū)域后，學(xué)生搜集與整理有關(guān)資料，認(rèn)真觀察考察區(qū)范圍內(nèi)的地理特征，拍攝帶有地理特性的照片（地質(zhì)、地貌、地理景觀等），對照地理野外考察活動課程預(yù)案，測量比例尺，繪制線路圖，設(shè)計解決問題的思路和方法，完成各考察任務(wù)后制作野外考察報告。

5. 地理野外考察活動課程預(yù)案

詳見下頁表1。

6. 制定野外考察活動評價量表

本次考察活動采用發(fā)展性評價方式，從五個方面進(jìn)行量化打分，包括：在野外活動中參與的態(tài)度（10%），在野外活動中獲得的體驗（10%），在野外活動中學(xué)習(xí)方法的掌握（20%），在野外活動中的實踐能力的發(fā)展（20%），考察成果（考察報告、地圖等）（40%）。實行“自我評價（30%）+小組評價（30%）+教師評價（40%）”相結(jié)合的模式，最終作為本次考察活動的最終成績。（評價表略）

三、成果展示

作業(yè)展示1：根據(jù)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境分析角尾鹽場形成的區(qū)位條件。

（1）夏季晴朗天氣多，光照強，冬季多大風(fēng)，蒸發(fā)旺盛。（2）地形平坦，泥質(zhì)土壤，易于機械化生產(chǎn)。（3）歷史悠久，生產(chǎn)經(jīng)驗豐富。（4）鹽田成片分布，有利于機械化、規(guī)?；a(chǎn)。（5）勞動力豐富且廉價。

評價：學(xué)生能夠結(jié)合課本所學(xué)知識對現(xiàn)實問題進(jìn)行全面的分析與思考，交流和表達(dá)能力及概括能力得到了充分的體現(xiàn)，在回答與展示問題的時候，能夠通過地理環(huán)境的一些證據(jù)來說明自己的觀點，如利用仙人掌說明夏季晴朗天氣多，光照強；用發(fā)電風(fēng)車說明多大風(fēng)，用等高線圖說明地形平坦開闊等。這種思維正是學(xué)生在解答相關(guān)綜合題時所需要的綜合性思維。

作業(yè)展示2：是否贊成開發(fā)“南極村”發(fā)展民宿旅游，為什么？

正方理據(jù)：（1）位于中國大陸最南端的極地，有優(yōu)勢位置；（2）旅游資源豐富，有熱帶濱海、珊瑚礁、燈塔、漁家風(fēng)情等，景點組合好；（3）能促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展；（4）環(huán)境好，無污染。

反方理據(jù)：（1）旅游資源等級不高；（2）客源市場??；（3）“南極村”基礎(chǔ)設(shè)施落后；（4）規(guī)模太小，接待能力弱；（5）將破壞當(dāng)?shù)厣汉?，污染環(huán)境。

評價：本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的表達(dá)能力與邏輯推理能力。在整理自己的觀點的時候，能夠通過收集到的素材說明觀點，體現(xiàn)了思維的開放性，同時也體現(xiàn)了思維的品質(zhì)與深度。

作業(yè)展示3：考察中生成的問題

考察合水線與“十字浪”后，生成問題：實地觀察發(fā)現(xiàn)有較多的藻類與死魚，有學(xué)生說是赤潮，此現(xiàn)象是否是赤潮？赤潮的形成條件是什么？海岸邊的巖石是什么巖石？形成的原因是什么？

考察鹽田后，生成問題：據(jù)鹽工反映，近年來鹽的質(zhì)量有所下降，原因是什么？試分析鹽田邊靠近排水溝的側(cè)岸仙人掌死亡的原因。

考察“會呼吸的房子”后，生成問題：當(dāng)?shù)剞r(nóng)民大多在自家地里種番薯，試分析其原因。

評價：本環(huán)節(jié)中學(xué)生的思維相當(dāng)活躍，能夠在實踐中提出問題，分析問題，甚至是解決問題，思維能力強，提問質(zhì)量高。另外，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在測量距離時使用了手機的計步器，辨別方向時利用了手機的電子羅盤，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力強，容易快速接受新生事物。

四、問題及建議

加強地理實踐能力的培養(yǎng)這一理念已得到大力宣傳，但目前中學(xué)生地理實踐能力整體處于較低水平。開展野外考察只是個案，并沒有全面推進(jìn)。

1. 原因分析

（1）學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，沒有足夠的時間開展野外考察。開展本次活動是由于學(xué)生即將參加第七屆廣東省中學(xué)生地理奧林匹克競賽決賽，為培養(yǎng)學(xué)生野外考察的基本技能，需要進(jìn)行培訓(xùn)，且正值暑假，學(xué)生有時間和精力參加本次考察活動。

（2）缺少學(xué)校、家長和相關(guān)部門的大力支持。地理野外考察需要一定活動經(jīng)費保障、儀器設(shè)備等，這兩點不能得到有力保障。在資料搜集過程中得不到相關(guān)部門的支持，資源收集查找較為困難，因而影響了活動的開展。安全問題是最難解決的問題，為了保證安全，本次活動只是組織了3個小組12位學(xué)生外出考察，卻有5位教師保駕護(hù)航。

2. 應(yīng)對策略

（1）切實轉(zhuǎn)變觀念，真正落實課改理念。無論是教育主管部門、學(xué)校還是每一位教育工作者，都應(yīng)該適應(yīng)以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的教育理念，進(jìn)行制度創(chuàng)新，從課程的設(shè)立、教材的編制、評價與考核等方面，為學(xué)生的素質(zhì)提升提供支撐，全社會營造良好的氛圍。

（2）積極進(jìn)行實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)探索。地理教師要加強教育理論、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計原理的研究，積極進(jìn)行實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)探索。例如在實踐教學(xué)活動中打破原班級建制，根據(jù)實際情況安排，更有利于活動的開展。再如，改變單個學(xué)科考察模式，建立多學(xué)科科任教師共同參與的考察組。

（3）制定安全預(yù)案。地理野外考察要得到學(xué)校和家長的支持，周密細(xì)致的預(yù)案必不可少。其中包括詳細(xì)的活動方案、向教育局報備、有資質(zhì)的租車公司、購買保險、安全隱患防范預(yù)案等。另外要給學(xué)生家長準(zhǔn)備翔實的家長通知書，告知活動內(nèi)容和時間安排和注意和細(xì)節(jié)，甚至讓家長簽署同意書等。

（4）建立考察實踐基地。實踐活動的經(jīng)常性開展必須有一個體現(xiàn)教育目標(biāo)的相對固定的教育活動基地。各學(xué)?；?qū)W科要建立單學(xué)科或多學(xué)科實踐基地，為學(xué)生的發(fā)展、實踐能力的提高提供現(xiàn)實的物質(zhì)條件。

地理教學(xué)中積極開展野外考察活動，構(gòu)建一種積極的自主探究的學(xué)習(xí)方式，有利于抽象思維和形象思維同步發(fā)展，能夠有效地發(fā)展學(xué)生的潛能，促進(jìn)全體學(xué)生的全面主動發(fā)展，并對學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和實踐能力的提高產(chǎn)生積極的效果，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

注：本文為湛江市中小學(xué)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于高中地理素養(yǎng)考查的試題研究與備考”（編號：2017ZJD001）的階段性研究成果。