滿家云

【摘要】 教師要胸懷大志，淡泊名利；師愛(ài)似春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；教師的范例是最好的陽(yáng)光。

【關(guān)鍵詞】 師德 師志 師愛(ài) 師行 師魂

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）10-193-010

把忠誠(chéng)寄托于三尺講臺(tái)，把摯愛(ài)傾注于莘莘學(xué)子，站成一道獨(dú)特的風(fēng)景。踏著語(yǔ)言的節(jié)拍，和著知識(shí)的旋律，唱響師德的樂(lè)曲，走過(guò)風(fēng)雨，走過(guò)泥濘，走向未來(lái)，走向崇高。

一、教師要胸懷大志，淡泊名利

朱熹說(shuō)：“書(shū)不記，熟讀可以記；義不精，細(xì)思可以精；唯有志不立，真是無(wú)著力處。”“志”是志向、志氣、志趣，為教育事業(yè)獻(xiàn)身的志向是教師無(wú)私奉獻(xiàn)精神的堅(jiān)強(qiáng)柱石。一個(gè)師德高尚的教師，他不只是把教書(shū)看成一門(mén)職業(yè)、一個(gè)飯碗，更是把教書(shū)育人當(dāng)做一項(xiàng)創(chuàng)造性的事業(yè)，所以從他走上講臺(tái)的第一天起，就已經(jīng)把自己交給了學(xué)生，交給了他所鐘愛(ài)的育人事業(yè)。

“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”諸葛亮告訴我們樸素寧?kù)o的生活態(tài)度，是養(yǎng)成高尚師德，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向的保證。

“要把教育和知識(shí)變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人都有得呼吸”是人民教育家陶行知的理想。為了實(shí)現(xiàn)理想，他多次拒絕高官厚祿，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的赤子之心，為中國(guó)的教育探尋新路，他先后創(chuàng)辦了生活教育社、育才學(xué)校、社會(huì)大學(xué)；他又以“甘當(dāng)駱駝”的精神努力踐行平民教育的理想，三十年如一日，矢志不渝，其精神為人所欽、世所共仰，不愧是“萬(wàn)世師表”。

在當(dāng)今這個(gè)商品時(shí)代，追求名利已成為許多人的時(shí)尚。一些教師“身在曹營(yíng)心在漢”，這樣的人梯怎能不搖搖晃晃？又怎能靠得??？陶行知、于漪、魏書(shū)生、譚千秋，無(wú)數(shù)的事實(shí)都證明了在教育這塊凈土里，只有對(duì)教育事業(yè)忠誠(chéng)不二、矢志不渝，才能當(dāng)好人梯，向人類奉獻(xiàn)進(jìn)步；才能做好鋪路石，為學(xué)生奉獻(xiàn)坦途。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這是每一個(gè)教師任重道遠(yuǎn)的事業(yè)。雖然社會(huì)對(duì)教師勞動(dòng)質(zhì)量要求很高，甚至是永無(wú)止境的，但是在漫漫育人路上，教師只有胸懷大志、淡泊名利，才能有效地抵御各種消極因素的影響，堅(jiān)守教師職業(yè)的本色。

二、師愛(ài)似春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

教育家夏丐尊在《愛(ài)的教育》（譯本）中說(shuō)：“教育的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成為無(wú)水之池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不脫一個(gè)空虛?！笨梢?jiàn)師愛(ài)是塑造學(xué)生靈魂的偉大力量。

現(xiàn)代教育要求教師愛(ài)護(hù)學(xué)生獨(dú)立人格，尊重學(xué)生個(gè)性的價(jià)值。要改師生上下級(jí)關(guān)系為民主和諧的情感關(guān)系，只有這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)生命、生活的熱愛(ài)和珍惜，才能鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)美好事物的憧憬和追求，才能幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，才能啟迪學(xué)生的智慧、培養(yǎng)健康心理、發(fā)揮無(wú)窮潛力。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“用專業(yè)知識(shí)來(lái)教育人是不夠的，通過(guò)專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對(duì)價(jià)值有所了解，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，那才是基本的。他必須要獲得對(duì)美和道德的‘善的鮮明的辨別力。而這種辨別力來(lái)自于崇高的師愛(ài)?！睅煇?ài)超越了親子之愛(ài)、友人之愛(ài)，是一種高層次的無(wú)私圣潔的情感，因?yàn)樗N(yùn)了崇高的使命感和責(zé)任感。我是這樣理解的，也是這樣做的。

記得有個(gè)學(xué)生，由于迷戀網(wǎng)絡(luò)、愛(ài)撒謊，高一分班時(shí)沒(méi)有老師敢要。“不能讓社會(huì)多一個(gè)網(wǎng)蟲(chóng)，不能熄滅一個(gè)家庭的希望”的責(zé)任感和使命感，讓我主動(dòng)走近他，與他交朋友，了解他的志趣愛(ài)好，體諒他的憂愁悲傷。周末我倆結(jié)伴爬山，到大自然中去領(lǐng)略美好；他撒謊挨打時(shí)，我捎去句句溫暖鼓勵(lì)的話語(yǔ)；他生日時(shí)我出其不意地送上一件他喜歡的禮物。不知不覺(jué)我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)朗了，成績(jī)也進(jìn)步了，高考以637分被南京大學(xué)化學(xué)系錄取。他在來(lái)信中深情地寫(xiě)道：“滿老師，今天參觀完戴安邦院士的紀(jì)念館后，我又想起了你，想起你對(duì)我說(shuō)的‘有聰明才智要發(fā)揮到創(chuàng)造發(fā)明上，而不是機(jī)械地玩游戲上。如今我已從內(nèi)心深處挖掘出自己的理性，打算將自己的人生也奉獻(xiàn)給科學(xué)這個(gè)宇宙中至高無(wú)上的真理了?！睅煇?ài)真的如春風(fēng)，能吹散學(xué)生心理的陰霾；確實(shí)如春雨，能滋潤(rùn)學(xué)生干涸的心田，真正達(dá)到完美學(xué)生靈魂的目的。

三、教師的范例是最有效的陽(yáng)光

孔子云：“其身正，其令必行；其身不正，雖令不行?！?/p>

烏申斯基說(shuō)：“教師個(gè)人對(duì)青年心靈所產(chǎn)生的教育力量，無(wú)論是什么樣的教科書(shū)，什么樣的思潮，什么樣的獎(jiǎng)罰制度，都不可替代的，它是最有效的陽(yáng)光?！?/p>

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有良好的教養(yǎng)，沒(méi)有牢固的知識(shí)，沒(méi)有豐富的智力素養(yǎng)和多方面的智力興趣，教師要把一個(gè)人提高到有道德尊嚴(yán)感的高度是不可思議的?！?/p>

這些話精辟地道出了教師優(yōu)秀品格和素養(yǎng)就像陽(yáng)光能普照，能生長(zhǎng)美好。一個(gè)師德高尚的教師，在思想上要有正確的世界觀、遠(yuǎn)大的理想、積極的人生態(tài)度；在人格品行上要無(wú)私無(wú)畏，言行一致，光明磊落，表里如一；在生活上要艱苦樸素，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)；在作風(fēng)上要講求民主，尊重他人；在文明習(xí)慣上要舉止大方，莊重含蓄；在業(yè)務(wù)上要勤奮好學(xué)，勇于創(chuàng)新。這些優(yōu)秀品質(zhì)通過(guò)學(xué)生的模仿，隨著時(shí)間的推移，將匯集成強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、理想追求，乃至專業(yè)確定、道路走向、人生選擇都會(huì)產(chǎn)生無(wú)聲而又深遠(yuǎn)的影響。猶如沈元之于陳景潤(rùn)，徐特立之于毛澤東，蔡蕓芝之于魏巍，藤野之于魯迅，魯迅之于中國(guó)青年，陶行知之于中國(guó)現(xiàn)代教育，孔子之于中國(guó)。所以教師必須無(wú)怨無(wú)悔地修煉內(nèi)功，以內(nèi)圣外美的優(yōu)秀形象去育人成才。

相信如果每個(gè)教師都能真誠(chéng)地唱響這師德三部曲，那么“愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)”（胡錦濤語(yǔ)）的師魂將會(huì)永駐心間；那么每一個(gè)教師都能在紛亂的現(xiàn)實(shí)中掌握好人生的舵盤(pán)，守住自己的精神家園。