中考作文不僅考查學(xué)生的語文能力和綜合素養(yǎng)，還引領(lǐng)著語文教育的發(fā)展方向。每年中考一結(jié)束，各地的中考作文自然成了人們熱議的一個(gè)話題。綜觀2017年全國中考作文試題，筆者認(rèn)為有如下幾個(gè)特點(diǎn)。

一、“任務(wù)型作文”繼續(xù)嘗試，“標(biāo)題作文”依然走紅

近幾年，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文喊得較火。這類作文是2015年高考時(shí)新出現(xiàn)的一個(gè)題型，在考查學(xué)生閱讀能力和寫作能力的同時(shí)，尤其重視對(duì)考生思維能力的訓(xùn)練。寫作時(shí)，既要求考生讀懂導(dǎo)語，更要求他們?cè)谡鎸?shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，實(shí)現(xiàn)寫作能力在應(yīng)用層面的考查，是實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)、落實(shí)核心素養(yǎng)的有效嘗試，因此也成了專家和一線教師中高考作文命題走向“預(yù)測(cè)”的熱門。

品析2017年的中考作文命題，發(fā)現(xiàn)個(gè)別省市正朝這個(gè)方向努力，尤其是正在嘗試高考改革的江浙一帶。比如，浙江省衢州市的中考作文題——

閱讀下面文字，按要求寫作。（40分）

你的兩個(gè)好朋友最近都很煩惱。小強(qiáng)說：“爸爸媽媽總說我不如別人家的孩子好。”文文說：“爸爸媽媽要給我生個(gè)弟弟或妹妹了，可我不想要！”

請(qǐng)你設(shè)身處地想想他們的煩惱，給小強(qiáng)或文文寫一封信，幫助他（她）化解煩惱，要說得入情入理，使人信服。不少于500字，不要出現(xiàn)含有考生個(gè)人信息的人名、校名、地名等。信的結(jié)尾署名為“你的朋友”。

考題給出的材料極具“在場(chǎng)感”，很貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。材料中明確指出是“你的”而不是“別人的”，兩個(gè)好朋友最近都很煩惱，其中“小強(qiáng)”的煩惱是爸爸媽媽總說自己不如別人家的孩子好；“文文”的煩惱是爸爸媽媽要給他（她）生個(gè)弟弟或妹妹了。寫作要求里也明確提出要“設(shè)身處地”地想想他們的煩惱，幫助他（她）化解煩惱。這樣的題目，通過設(shè)置真實(shí)可感的生活場(chǎng)景，引領(lǐng)學(xué)生通過思考并寫作，完成寫作在生活中的具體應(yīng)用。這既激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，又讓他們體驗(yàn)到寫作與生活水乳交融的關(guān)系。再如江蘇南京作文題，將場(chǎng)景拉向2047年6月17日，讓考生親臨30年后的今天，準(zhǔn)備做一場(chǎng)“無情歲月有味詩”的發(fā)言，而當(dāng)下的任務(wù)就是寫一篇發(fā)言稿?？梢哉f，這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”更貼近生活，能很好地凸顯語文在生活中的具體運(yùn)用，是作文教學(xué)一向的追求。

可惜的是，在今年的中考作文中，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文只是鳳毛麟角，標(biāo)題作文（含全命題和半命題）依然走紅。這里，以筆者對(duì)2017年全國133個(gè)中考作文題（含兩選一）做的統(tǒng)計(jì)為憑據(jù)：其中標(biāo)題作文占74%，材料作文占19%，而前些年一度走紅的話題作文僅占不到7%。尤

其是一些省市的“選題”類作文，每個(gè)選題里至少有一個(gè)是標(biāo)題作文，占比高達(dá)87%。部分省市甚至兩個(gè)選題全是標(biāo)題作文，一個(gè)是命題作文，另一個(gè)是半命題作文。而在標(biāo)題作文命題中，全命題作文占的比例大一些，約占65%，半命題作文約占35%。

二、滲透核心價(jià)值觀，凸顯語文的思想性和育人功能

在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，總要受到一定價(jià)值觀的影響和支配。核心價(jià)值觀是個(gè)人行動(dòng)的指南針，是個(gè)體豐富內(nèi)心世界、融入社會(huì)的催化劑。各省市的作文命題中，最明顯的特點(diǎn)就是滲透核心價(jià)值觀，凸顯語文的思想性和育人功能。具體有如下幾種情形：

（一）滿足學(xué)生成長(zhǎng)和未來發(fā)展的需求，為其自主發(fā)展導(dǎo)航。命題極重視對(duì)學(xué)生情意和精神方面的引導(dǎo)，通過完成考場(chǎng)作文，讓他們思考作為一位合格公民應(yīng)具備的良好習(xí)慣、優(yōu)秀氣質(zhì)和美好品格。這種理念，正是新課標(biāo)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。比如安徽省的命題作文——

不闖紅燈，是對(duì)規(guī)則的承諾；走近經(jīng)典，是對(duì)閱讀的承諾；追求卓越，是對(duì)人生的承諾；關(guān)愛他人，是對(duì)社會(huì)的承諾……承諾是一份責(zé)任，也是一種素養(yǎng)。在初中生活里，你有過哪些與承諾有關(guān)的經(jīng)歷和感觸呢？

請(qǐng)以“這是我的承諾”為題，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫一篇文章。（55分）

選擇其中一個(gè)角度，擬一個(gè)提綱寫作。

本考題分別從“遵守規(guī)則”“閱讀經(jīng)典”“追求卓越”“關(guān)愛他人”幾個(gè)層面，引導(dǎo)學(xué)生思考作為一個(gè)合格公民應(yīng)具備的品格。再如山東泰安的選題作文，題目一借助一項(xiàng)心理學(xué)的研究成果，啟發(fā)學(xué)生多做好事、善事，在做好事、善事的過程中體驗(yàn)愉悅和幸福；題目二引用美國作家馬克·吐溫的“人是唯一會(huì)臉紅的動(dòng)物，或是唯一該臉紅的動(dòng)物”，提醒考生要有羞恥之心，時(shí)時(shí)注意規(guī)范自己的言行，自省自查。此外，命題《____貴在真》（北京），《快樂多多》（甘肅），《____誠可貴》（山東青島），《習(xí)慣》（山東濟(jì)寧），《最珍貴的財(cái)富》（山東日照），《我，不只屬于我》（重慶B卷），《良言如春》（江蘇揚(yáng)州），《給予》（江蘇鹽城）等等。文題的設(shè)置，明顯體現(xiàn)以人為本，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目標(biāo)的命題宗旨。

（二）基于生活，基于學(xué)生，引導(dǎo)對(duì)尋常事物的深度思考。歷年來，中考作文命題始終追求“基于生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)”的目標(biāo)，讓學(xué)生既“有的寫”，又“寫得好”。難能可貴的是，2017的中考命題者為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)尋常事物的深度思考，在導(dǎo)語的設(shè)置上做得尤為精細(xì)。比如，山東濟(jì)寧以“習(xí)慣”為話題的作文，導(dǎo)語里特別強(qiáng)調(diào)“習(xí)慣可以是一種行為，也可以是一種心理，甚至是一種風(fēng)氣、一種傳統(tǒng)……你可能感覺不到它的存在，但它的影響巨大”，將“習(xí)慣”上升為“一種風(fēng)氣”和“一種傳統(tǒng)”，讓學(xué)生思考“習(xí)慣”的巨大影響。還有，山東臨沂“借我一雙慧眼”為話題的作文——

有位作家到一所學(xué)校給孩子們上課，播放了迪士尼推出的一個(gè)生態(tài)紀(jì)錄片。片中，成千上萬的旅鼠跟著前面帶隊(duì)的旅鼠往前沖，經(jīng)過沼澤、樹叢，最后奔到一處懸崖，懸崖下面是大海。前面的旅鼠跳下懸崖，后面的也跟著全部跳下。

看完片子，作家問孩子們有何啟示，孩子們回答說：“不要盲從?！?/p>

可接下來，作家告訴孩子們，那個(gè)片子是假的。

孩子們頓時(shí)目瞪口呆……

導(dǎo)語里生態(tài)紀(jì)錄片的內(nèi)容看似平淡，可當(dāng)孩子們得出“不要盲從”的結(jié)論，作家告之“那個(gè)片子是假的”時(shí)，不由讓人一怔，不得不思考在實(shí)際生活中如何練就一雙慧眼，如何在批判別人盲從時(shí)避免自己走入盲從的“溝谷”。再如湖北武漢，提示語寫道：“我們對(duì)新事物的認(rèn)知，離不開已有的經(jīng)驗(yàn)，又常受制于已有的經(jīng)驗(yàn)。所以，要想真正認(rèn)知新事物，就必須不斷拓寬視野，豐富經(jīng)驗(yàn)?！辈牧现薪Y(jié)合魚和小蝌蚪的體驗(yàn)，激發(fā)考生思考如何真正認(rèn)知新事物，如何辯證地看待舊有經(jīng)驗(yàn)和新生事物的關(guān)系。像這種引導(dǎo)學(xué)生從尋常事物中看出不尋常的內(nèi)涵，能基于現(xiàn)實(shí)作深刻的思考，也正是新一輪語文教學(xué)改革追求的方向。endprint

（三）崇尚自然，親近自然，視自然萬物為親友，為知己。隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，崇尚自然、親近自然漸漸成為一種社會(huì)風(fēng)尚。雖然前幾年也有類似的題目，但大多停留在關(guān)注或親近自然的層面，今年有關(guān)自然的命題，顯然上升了一個(gè)層面，在關(guān)注和親近的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生視自然萬物為親友，為知己。這里表現(xiàn)突出的有：湖北宜呂的作文提示語里“菊以淵明為知己；梅以和靖為知己；竹以子猷為知己；蓮以濂溪為知己；石以米顛為知己；茶以陸羽為知己；鵝以右軍為知己；鼓以禰衡為知己……”引導(dǎo)學(xué)生以“菊”“梅”“竹”“蓮”“石”“茶”“鵝”“鼓”為知己，真切講述自己與萬物親近的經(jīng)歷。同樣，北京市的作文命題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)神秘的森林王國，讓學(xué)生能聽懂那里花草樹木的語言、飛鳥魚蟲的交談以及泉水山石的對(duì)話，更主要的，還能跟它們一起交流，共同生活。還有，山東東營(yíng)以“陽光，____”為題的作文，提示學(xué)生以陽光為友，向陽光傾訴……這些，與可持續(xù)發(fā)展中創(chuàng)建健康、清清、和諧的生態(tài)環(huán)境理念相當(dāng)吻合。

三、關(guān)注新生活，引入新詞匯，重視“新”元素

2017年中考作文命題有意避開老舊的話題，更多啟發(fā)學(xué)生用新鮮的材料和語言再現(xiàn)新生活、新意識(shí)、新科技、新行動(dòng)，讓置身于現(xiàn)代生活的考生更有材料可選，有話可說。比如湖北隨州市的考題——

頭頂一片藍(lán)天，腳踏一方熱土，我們處在一個(gè)共享時(shí)代。朋友間的交往，親人間的歡聚，課堂上的掌聲，網(wǎng)絡(luò)世界的暢游……最難忘，我們一起走過的那段美好時(shí)光。

請(qǐng)以“共享____”為題寫一篇文章。（50分）

導(dǎo)語里明確提出“我們處在一個(gè)共享時(shí)代”，讓學(xué)生思考“共享資源”“共享經(jīng)濟(jì)”“共享單車”等體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的新理念，切入的角度新穎，并關(guān)注生活時(shí)尚，富有濃郁的時(shí)代氣息。還有湖北襄陽以“密碼”為題的作文，同樣讓學(xué)生思考大數(shù)據(jù)時(shí)代如何使用和保護(hù)密碼，如何正確對(duì)待密碼帶給人們的便捷和危害。這里，導(dǎo)語的第一句就是：“現(xiàn)代生活，密碼與我們緊緊相隨，微信、QQ登錄，電腦開機(jī)，自行車開鎖，銀行取款，甚至進(jìn)入樓道都需要密碼……”再有江蘇宿遷《網(wǎng)里網(wǎng)外的世界》，更直截了當(dāng)?shù)靥崾究忌伎季W(wǎng)絡(luò)時(shí)代的自我生活與生存狀態(tài)——

以下三題選做一題。（50分）

吃與我們的生活息息相關(guān)。由“吃”組成的漢語詞匯不勝枚舉，如：吃苦、吃虧、吃醋、吃透、吃得開、吃小灶、吃獨(dú)食、吃老本、吃后悔藥、靠山吃山等?！俺浴?，可謂意蘊(yùn)無窮。相信這些詞語一定會(huì)引發(fā)你的聯(lián)想與思考。

題目一：從畫橫線的10個(gè)詞語中，任選一個(gè)你最有感觸的詞語作標(biāo)題，寫一篇文章。

題目二：從畫橫線的10個(gè)詞語中，任選一個(gè)擬個(gè)半命題作文的題目，然后將其補(bǔ)充完整，寫一篇文章。

題目三：從畫橫線的10個(gè)詞語中，任選兩個(gè)進(jìn)行組合作為標(biāo)題，寫一篇文章。（可加體現(xiàn)兩個(gè)詞語之間關(guān)系的詞語）

關(guān)于“吃”竟然有這么多的文化，試著選擇其中一個(gè)角度擬一個(gè)提綱。

四、注重縱深角度的挖掘，有更開闊的視野和多維視角

湖南岳陽的今年的這道命題很有意思，我們一起來看看——

一個(gè)習(xí)以為常的與生活息息相關(guān)的“吃”，在湖南岳陽的命題中，分別從“吃苦”“吃虧”“吃醋”“吃透”“吃得開”“吃小灶”“吃獨(dú)食”“吃老本”“吃后悔藥”“靠山吃山”等引申出意蘊(yùn)無窮的“吃”，引導(dǎo)學(xué)生多維度思考生活中與吃有關(guān)的內(nèi)容；更有創(chuàng)意的是，三個(gè)題目的設(shè)置極為靈活，一個(gè)是從中任選一個(gè)最有感觸的詞語作標(biāo)題；一個(gè)是從中任選一個(gè)擬出半命題作文的題目；第三個(gè)是任選兩個(gè)組合作為標(biāo)題寫一篇文章。很顯然，為了讓考生有話可說，命題者可謂是用心良苦。

再如，湖南常德的材料作文，以蘋果公司的創(chuàng)始人喬布斯的人生經(jīng)歷為切入點(diǎn)，一邊概述其經(jīng)歷過的三次大的人生變故，一邊啟發(fā)學(xué)生思考如何面對(duì)挫折，如何在挫折中保有樂觀向上的心態(tài)。細(xì)讀導(dǎo)語部分，我們還能從中體會(huì)出一個(gè)人“從貴族學(xué)校退學(xué)”“被自己創(chuàng)辦的公司開除”“被診斷為胰腺癌”時(shí)，與命運(yùn)的抗?fàn)幒吞谷黄届o地面對(duì)，思考那個(gè)“不完美的蘋果”背后“完整的人格”。

還有，浙江舟山的材料作文，通過我國核潛艇之父黃旭華回憶研制核潛艇的經(jīng)歷所說的“土辦法”，強(qiáng)調(diào)“不管是什么都要過秤并記錄在案”，“同樣地，施工過程中拿出船臺(tái)的任何東西也要稱一稱……”“幾年來天天如此”，讓學(xué)生思考面對(duì)一項(xiàng)宏大工程不僅需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，更需要精細(xì)和持之以恒。

此外，一些看似平淡的標(biāo)題，因?yàn)槊}導(dǎo)語的發(fā)散性引導(dǎo)，不由讓考生有了結(jié)合生活體驗(yàn)的深度思考。比如重慶B卷——

下面的三棵樹，哪一棵最能觸動(dòng)你的心靈？自選角度，自擬題目，寫一篇作文。（55分）

第一棵樹，長(zhǎng)在亂石堆，樹根粗大有力，深深扎進(jìn)石縫里。沒有肥沃的土壤，卻一個(gè)勁兒向上長(zhǎng)，枝繁葉茂。

第二棵樹，長(zhǎng)在人來人往的路邊，樹冠很大，撐起一大片綠蔭。烈日下，總能為路人帶來陰涼。

第三棵樹：長(zhǎng)在公園里，歪斜難看。從來無人理睬，卻快活地生長(zhǎng)，樹枝在風(fēng)中歡樂地舞蹈。

關(guān)于2017年更多中考作文命題及題目分析，掃下方二維碼獲?。?/p>

題中“三棵樹”形象的塑造，引導(dǎo)學(xué)生深度思考“頑強(qiáng)向上”“無私奉獻(xiàn)”“樂觀淡定”等人生態(tài)度，思考如何淡然面對(duì)不同的生活環(huán)境，如何讓自己的生命之樹粗壯而高大。同樣是重慶B卷，另一個(gè)選題《我，不只屬于我》，先肯定“每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，‘我的地盤我做主；又陳述“每個(gè)人又不是孤立的存在，我們還扮演著很多角色如子女、同學(xué)、朋友……”引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待自己在生活中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，既占好自己的地盤，又扮演好生活角色，這就能讓具有辯證思維的高素養(yǎng)學(xué)生脫穎而出。

總體而言，2017年各地的中考作文極力踐行“立德樹人”，有意突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既貼近學(xué)生實(shí)際，又凸顯時(shí)代特色。在發(fā)展任務(wù)型寫作的同時(shí)，也不忘創(chuàng)新標(biāo)題作文和材料作文，為引導(dǎo)學(xué)生日常寫作和教師作文教學(xué)起到了很好的標(biāo)桿作用?？紙?chǎng)作文，聚焦何處尋資源——2017年6月重慶中考作文閱卷場(chǎng)日記endprint

李水紅

考場(chǎng)作文，與平常作文一樣，需要聚焦兩個(gè)原點(diǎn)問題進(jìn)行思考：我寫什么內(nèi)容，我怎么寫這個(gè)內(nèi)容，即要著力解決“寫什么”和“怎么寫”兩個(gè)核心問題。

2017年重慶市中考A卷為二選一作文試題，其中一個(gè)作文題是這樣的：

童年會(huì)消逝，但純真讓童心永駐；親人會(huì)遠(yuǎn)離，但思念讓親情長(zhǎng)存；朋友會(huì)久別，但真誠讓友情不老……

請(qǐng)將“____讓____長(zhǎng)久”的題目補(bǔ)充完整，寫一篇文章。

絕大多數(shù)同學(xué)選擇了這個(gè)半命題作文，這個(gè)他們看來易做的作文題，卻讓很大部分同學(xué)因缺少資源意識(shí)和聚焦能力而折戟考場(chǎng)，不盡人意。

2017年6月17日

聚焦文題快速立意

細(xì)析評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和作文試評(píng)，一個(gè)上午就悄然逝去不留痕跡。

下午開始獨(dú)立評(píng)卷。不出所料，好多孩子就倒在了題目的補(bǔ)充上。

《考試讓成績(jī)長(zhǎng)久》《成績(jī)讓心情長(zhǎng)久》，一看題目就知道孩子生活已經(jīng)深陷“應(yīng)試”而不能自拔，這樣的素材選擇很難寫出新意。

《真誠讓童年長(zhǎng)久》《寬容讓親情長(zhǎng)久》《朋友讓友情長(zhǎng)久》這樣的題目，都沒有跳出作文引導(dǎo)語中三個(gè)關(guān)鍵詞“童心”“親情”“友情”的“如來佛掌心”。五六天的閱卷，如果老師眼前晃蕩的全是這樣的東西，老師在開“碰碰車”中不撞暈才怪。

聚焦“____讓____長(zhǎng)久”這個(gè)半命題看，審題立意有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)要特別注意，一是橫線上一對(duì)詞語的選擇，二是“長(zhǎng)久”之意的表達(dá)。

先說橫線上要填寫的一對(duì)詞語的選擇，這個(gè)選擇過程其實(shí)就是解決“寫什么”這一問題的過程。

選擇詞語要有資源意識(shí)，要巧借可利用的一切資源為我所用。

如果我是考生，我首先會(huì)利用作文試題的引導(dǎo)語打開選材思路。引導(dǎo)語有三個(gè)關(guān)鍵詞，“童心”“親情”“友情”，對(duì)應(yīng)的素材方向?yàn)椤巴辍薄坝H人”“朋友”。在沒有素材和思路的情況下，我們可以化用引導(dǎo)語的三個(gè)短語“純真讓童心永駐”“思念讓親情長(zhǎng)存”“真誠讓友情不老”救急擬出三個(gè)題目，如“童心讓純真長(zhǎng)久”“思念讓親情長(zhǎng)久”“真誠讓友情長(zhǎng)久”，這樣的資源借用可以很快啟發(fā)我們選材和確定中心。注意，這只是毫無辦法下的應(yīng)急辦法，最好能夠再走一步做點(diǎn)“變異”處理，如將內(nèi)容概要的題目“童心讓純真長(zhǎng)久”具象化為寫實(shí)的“羚羊木雕讓純真長(zhǎng)久”，像課文《羚羊木雕》那樣，以具體事物為線索展開故事的敘述。

上面借用試題“引導(dǎo)語”啟發(fā)思路的操作雖然可行，但如果僅僅局限于以上三個(gè)方面去擬題構(gòu)思、立意選材，將非常糟糕，因?yàn)檫@樣促狹的素材空間將會(huì)導(dǎo)致評(píng)閱場(chǎng)上閱卷老師開“碰碰車”的現(xiàn)象，必然導(dǎo)致閱卷老師的審美疲勞，影響評(píng)分判斷。引導(dǎo)語只是將素材促狹于“人”這一個(gè)領(lǐng)域，我們可以將眼光投向“物”，投向與我們生命緊密相關(guān)的事物上。這需要從我們真實(shí)的生活里去選擇提取給我們生命“長(zhǎng)久”影響的事物。比如借鑒魯迅先生的《從百草園到三味書屋》和《故鄉(xiāng)》的材料選擇，擬題《老屋讓童年長(zhǎng)久》《故鄉(xiāng)的魚腥草讓思戀長(zhǎng)久》等，甚至更進(jìn)一步，跳出“童年”“親人”“朋友”這“三界”，從生活選材擬題《丑小鴨命運(yùn)讓思考長(zhǎng)久》《示弱媽媽讓愛保鮮長(zhǎng)久》《勤勞的雙手讓幸福長(zhǎng)久》等，清晰作文思路。

當(dāng)然，我們還可以反向立意，比如結(jié)合自己沉溺游戲不能自拔的經(jīng)歷，擬出如《游戲讓迷惘長(zhǎng)久》這樣的標(biāo)題進(jìn)行寫作。甚至可以借“游戲”進(jìn)一步構(gòu)思，擬題《游戲讓有趣長(zhǎng)久》，寫你用游戲的方式學(xué)習(xí)，將一個(gè)個(gè)大家認(rèn)為枯燥無味的學(xué)習(xí)變得有趣有味的故事，這樣的立意就顯得新穎深刻。

2017年6月19日

借鑒課文精準(zhǔn)表達(dá)

改卷進(jìn)入第三天，我的大腦已經(jīng)高度“審美疲勞”，很難看到讓我眼亮心動(dòng)的新穎表達(dá)。

我一直強(qiáng)調(diào)，“課文是寫作的酵母”，課文可以為我們提供無窮無盡的寫作資源，為我們新穎立意、新鮮表達(dá)提供無限可能?？上?，同學(xué)們很少有借鑒課文寫作的意識(shí)和能力。

如果我們善于借鑒熟悉的課文經(jīng)典，我們真的可以獲得擬題、選材和表達(dá)的創(chuàng)造。

莫懷戚的《散步》是不是表達(dá)“____讓____長(zhǎng)久”的范本？

毫無疑問，肯定是一個(gè)好范本！

稍加轉(zhuǎn)化，《散步》就可搖身一變成為非常有意思的文題，如《蹲下讓責(zé)任長(zhǎng)久》《散步讓孝心長(zhǎng)久》《責(zé)任讓孝心長(zhǎng)久》。

這樣可以借鑒的經(jīng)典課文很多，如將《老王》轉(zhuǎn)化為《香油讓愧怍長(zhǎng)久》，《紫藤蘿瀑布》轉(zhuǎn)化為《流動(dòng)讓生命長(zhǎng)久》，《皇帝的新裝》轉(zhuǎn)化為《虛榮讓愚昧長(zhǎng)久》，《丑小鴨》轉(zhuǎn)化為《批判讓思考長(zhǎng)久》。

前面說到“____讓____長(zhǎng)久”這個(gè)半命題除了橫線上一對(duì)詞語的選擇這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)外，還有一個(gè)表達(dá)的關(guān)鍵點(diǎn)就是“長(zhǎng)久”之意的表達(dá)。

非常遺憾，同學(xué)們的作文幾乎采取了對(duì)“長(zhǎng)久”略過的做法，表現(xiàn)出思維和表達(dá)的極不嚴(yán)謹(jǐn)，好多同學(xué)就因?yàn)樾形牟豢邸伴L(zhǎng)久”這一內(nèi)容而被降等評(píng)分，十分劃不來。

我們還是借用課文資源看經(jīng)典課文是怎么來表達(dá)“長(zhǎng)久”之意的。

把莫頓·亨特的《走一步，再走一步》轉(zhuǎn)化為《體驗(yàn)讓智慧長(zhǎng)久》，我們看看作者是怎樣表達(dá)把懸崖上冒險(xiǎn)、遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的生活體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為“長(zhǎng)久”的生命智慧的。

作者在文章一開始就以“時(shí)隔五十七年”讓“長(zhǎng)久的影響”初露端倪，“那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到”。作者又在文章結(jié)束以議論的語句強(qiáng)化生活體驗(yàn)變成人生智慧后的“長(zhǎng)久影響”：“我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長(zhǎng)。”《走一步，再走一步》的一次冒險(xiǎn)、遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，成長(zhǎng)為遭遇困境的“走一步，再走一步”的生活經(jīng)驗(yàn)和生命智慧，讓生活體驗(yàn)化成生命的感動(dòng)、感悟，沉淀為生命的智慧，就這樣“長(zhǎng)久”地影響著人生。endprint

這種拉長(zhǎng)事件發(fā)生和認(rèn)知產(chǎn)生“時(shí)空距離法”，就是表達(dá)“長(zhǎng)久”之意的良方。比如《背影》，其表達(dá)“長(zhǎng)久”之意，也借助了“時(shí)空距離法”。散文開篇即言“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”，文章結(jié)尾又說，“但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著他的兒子”，“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見”，首尾的時(shí)空距離和認(rèn)知契合，非常完美地表達(dá)了“長(zhǎng)久”之意。所以，要表達(dá)“長(zhǎng)久”之意，作文里一定要有敘事視角的變化，如《走一步，再走一步》里兒童視角與成人視角的轉(zhuǎn)換，如《背影》里當(dāng)時(shí)的“我”與寫作時(shí)的“我”的敘事視角的變化。

2017年6月21日

聚焦生活：我手寫心，我有真情

評(píng)卷第五天，在“審美疲勞”中邂逅的一篇篇美文，總算給憋悶的閱卷生活帶來絲絲芳馨與愜意。

非常喜歡《醉酒讓溫馨長(zhǎng)久》這樣充滿童心童趣和想象力的文字：

小時(shí)候，我和我哥哥一起，在外婆家的林子里頭，炒豆子吃。那林子里的蚊子特多，總是騷擾我們，破壞了我們的好心情。我十分氣憤蚊子的可惡，這么美好的時(shí)光就讓它們給攪得七零八碎。我想狠狠報(bào)復(fù)它們，就回去拿了瓶啤酒。我的想法絕對(duì)充滿想象力，就是我喝點(diǎn)啤酒，讓蚊子來吸我的血，我的血含有啤酒，就讓啤酒將蚊子醉個(gè)生不如死吧！我活用食物鏈知識(shí)，準(zhǔn)備讓蚊子大醉一場(chǎng)。可惜的是，我沒有把握好火候，本想把蚊子弄醉，結(jié)果卻把自己整了個(gè)酩酊大醉。至于報(bào)沒報(bào)到仇，只有蚊子知道了，反正我是一醉不醒，醒后被父母罵了個(gè)狗血噴頭。這樣的“幼稚”行為恰恰成為了童年最最溫馨的回憶。

非常欣賞《不作死讓幸福更長(zhǎng)久》這樣觀察和思考生活現(xiàn)象的理性：

如果徐志摩不拋妻棄子不陷入“曼潭”也許就沒有乘機(jī)失事的短命；如果王寶強(qiáng)妻子馬蓉不紅杏出墻，也許他們的愛情和他們的家庭就不會(huì)這樣短命；如果沒有毫無理性地對(duì)“一夜暴富”的癡愛，就不會(huì)有蜂擁的傳銷者傾家蕩產(chǎn)的短命。

這種以對(duì)生活的閱讀厚度為支撐的寫作，更有寫作價(jià)值。這里有網(wǎng)絡(luò)用語“不作不死”的活化；有以“愛情”為聚焦的思維整合，將過去的徐志摩，現(xiàn)在的馬蓉以“作死”愛情丟失幸福來構(gòu)思，體現(xiàn)出了閱讀的厚度；有以“愛情”到“愛錢”的發(fā)散，圍繞一個(gè)“愛”字，將種種“貪婪的愛”一一呈現(xiàn)，給人啟示，讓人警醒。

最是喜歡《醉酒讓敬畏長(zhǎng)久》這樣有體驗(yàn)、有細(xì)節(jié)，時(shí)空集中，以小見大的表達(dá)：

十多歲與酒結(jié)緣結(jié)怨的兩次經(jīng)歷，讓我對(duì)酒只能敬而遠(yuǎn)之。

小學(xué)畢業(yè)聚會(huì)，我恍然醒悟，酒這個(gè)東西實(shí)在是個(gè)好東西，再郁悶的心情也會(huì)在酒的漩渦里千回百轉(zhuǎn)后蕩然無存。

但一次“雞尾酒”的經(jīng)歷，讓我從此對(duì)酒說了不。我捏緊鼻子，像灌藥似的大口大口地吞，將那大半杯“雞尾酒”一股腦灌進(jìn)了肚里。我這個(gè)十多歲的小屁孩，怎么可能承受得住“酒姑娘”的威力。面紅耳赤，頭暈?zāi)垦５奈也灰粫?huì)就吐了個(gè)稀里嘩啦，然后睡著了。

事情的結(jié)局是，回家后，我就被父母“混合雙打”了。我號(hào)啕大哭，狼狽地在屋里上躥下跳，淚水涂滿了臉頰。“酒姑娘”，這個(gè)邪惡的家伙，我恨死它了！

唉，酒這玩意兒，糊里糊涂醉生夢(mèng)死之后，我唯一能做的就是對(duì)它心存敬畏了。

寫在后面

作文該去哪兒

終于熬過了五天艱苦評(píng)卷，今日終于可以早點(diǎn)收工打道回府了。

五天的閱卷，我一直在思考，我們的閱讀教學(xué)時(shí)間這么長(zhǎng)，內(nèi)容這么多，可為什么閱讀對(duì)寫作的影響卻如流水淌過沙漠般無跡無痕？學(xué)生們?yōu)槭裁蠢米魑念}資源和經(jīng)典課文資源的能力如此貧瘠和蒼白無力？

是不是我們的教學(xué)壓根就沒有讀寫結(jié)合的意識(shí)？是不是我們的作文課堂壓根就是拍腦袋式的瞎整胡為？

我們的作文教學(xué)可否在考卷中來一次讀寫的聯(lián)姻，就在試卷中為同學(xué)們提供“寫什么”的素材，“怎么寫”的方法，讓我們的寫作不僅僅停留于“拍腦袋”的體驗(yàn)性寫作而轉(zhuǎn)向信息的整合與創(chuàng)新？

但愿這樣的“天問”能夠開啟大家的思考和探索！endprint