夏玉如

經(jīng)典的文學(xué)作品是我們?nèi)祟惞餐奈幕z產(chǎn)，它豐富的內(nèi)涵可以增強(qiáng)我們的人文底蘊，健全我們的人格。青春時期是人生最寶貴的時期，在這一時期如果沒有讀過幾本有價值的書籍，對于生命來說，確實是一種浪費。剛進(jìn)初中的學(xué)生對于書本的選擇是沒有任何標(biāo)準(zhǔn)的，閱讀選擇難免會出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。絕大多數(shù)學(xué)生都熱衷于一些情節(jié)比較跌宕，能滿足自我心理暗示的讀本，久而久之便沉迷其中，最終不能讓讀書成為利于自己寫作提高的途徑。要讓閱讀成就學(xué)生的寫作，關(guān)鍵就在于教師如何充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，如何正確地引導(dǎo)學(xué)生理解讀書的意義，如何讓學(xué)生的閱讀指向性瞄準(zhǔn)到閱讀能力和寫作能力的提高。

一、閱讀能引導(dǎo)學(xué)生對寫作材料的理性認(rèn)識

寫作材料來源于生活，學(xué)生獲取寫作材料無非兩條途徑，一是從自己的生活中獲取，二是從自己的閱讀材料中獲取。由于初中階段的學(xué)生生活經(jīng)歷尚淺，能從家長朋友那兒得來的有效信息也是微乎其微，他們在寫作中涉及的材料絕大多數(shù)還是來自于課本和他們課外閱讀的書本。這樣看來學(xué)生的寫作內(nèi)容豐富不豐富、寫作思想深不深刻與閱讀內(nèi)容就有莫大的關(guān)系了。很多學(xué)生寫作之所以空洞，沒有分量，原因就在于對作品、對社會的認(rèn)識不夠徹底。一葉蔽目的文章也層出不窮，無病呻吟的文章更是不可枚舉。這都是因為學(xué)生沒有正確選擇閱讀材料，缺乏對一些經(jīng)典著作的閱讀，所以在寫作的時候就不能深刻地審題，正確看待題目的深意。

因此教師在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀的時候務(wù)必要從認(rèn)識文章的深度入手，讓學(xué)生從理解文章、理解經(jīng)典的角度出發(fā)，學(xué)會探究作品的社會價值，分析作者的思想，讓學(xué)生在其中尋找到讀經(jīng)典的樂趣所在，這樣就能避免閱讀指向的空白。

二、閱讀興趣能形成學(xué)生獨特的寫作習(xí)慣

初中階段的學(xué)生寫作有很大一部分是對其他作品進(jìn)行模仿。學(xué)生在小學(xué)里的寫作，往往是教師讀一篇范文，學(xué)生對這篇文章進(jìn)行模仿寫作。到了中學(xué)雖然學(xué)生對于范文的依賴性有所降低，但是他們的寫作還是無法避開對一些類似作品的模仿。學(xué)生在寫作上的創(chuàng)新是緩慢增長的，但是其基礎(chǔ)也是要建立在大量的閱讀上，因此學(xué)生閱讀什么樣的書對于學(xué)生能寫出什么風(fēng)格的文章，其影響是不容小覷的。喜歡讀散文的學(xué)生，其文章中的優(yōu)美語句自然就會運用熟練；喜歡讀微型小說的學(xué)生其文章多以編故事為主；喜歡讀雜文論文的學(xué)生其文章的語言邏輯性會很強(qiáng)，這種觀點恐怕很多老師會贊同，當(dāng)然前提是這些學(xué)生會讀書。

因此閱讀興趣對于形成學(xué)生的寫作影響是巨大的，教師可以抓住這一點引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，將閱讀與寫作直接掛鉤，從作品中汲取有效的因素服務(wù)于寫作。但是要避免全盤模仿，習(xí)慣的養(yǎng)成是長期的，是學(xué)生通過閱讀作品將自己獨到的感悟和認(rèn)識融入到自己的文章當(dāng)中去的，全盤模仿就失去了自我。同時還要符合當(dāng)代的實際，引導(dǎo)學(xué)生閱讀積極向上的作品，避免一些非主流色彩濃厚的頹廢文學(xué)影響學(xué)生的寫作。對于一些思想深刻的、批判性較強(qiáng)的作品，特別是魯迅先生的作品一定要結(jié)合作品的時代背景和作者的創(chuàng)作思想去認(rèn)識他們，防止學(xué)生在寫作的過程中犯一些“硬傷”。

三、寫作的形成也能促進(jìn)學(xué)生對作品更加深刻的認(rèn)識

學(xué)生在寫作的過程中，是有主動意識的，他們在讀書的基礎(chǔ)上對自己的作品進(jìn)行反復(fù)加工，每次加工都會迸發(fā)出新的認(rèn)識。學(xué)生在一次又一次寫作實踐中逐漸形成了自己較為穩(wěn)定的寫作風(fēng)格，也在不經(jīng)意間加深了自己已經(jīng)形成的閱讀興趣，從而形成了自己的閱讀習(xí)慣。教師在對學(xué)生的作品進(jìn)行賞析時務(wù)必要認(rèn)真，對于一些優(yōu)秀的作品要像對待語文教材的內(nèi)容一樣，仔細(xì)地和學(xué)生探討，從正確的新穎的角度引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識自我，加深對自己的作品和創(chuàng)作思想的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生回歸閱讀，在閱讀中尋找自我。

綜上所述，學(xué)生的閱讀對于其寫作的影響是不容忽視的，關(guān)鍵還是在于教師如何正確引導(dǎo)學(xué)生將閱讀和寫作聯(lián)系到一起去，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)驗，在寫作中享受閱讀的樂趣，彼此激發(fā)，最終發(fā)揮閱讀的正確功能。endprint