悠然

個(gè) 案

我的兒子叫云濤，今年9歲，上小學(xué)四年級(jí)。你看，我手里拿著兩張作業(yè)，拿在左手的作業(yè)字跡雖然幼稚，但是工工整整，老師用紅筆打滿了紅鉤，還寫(xiě)著評(píng)語(yǔ)“很好”。這是他上一年級(jí)時(shí)寫(xiě)的字。拿在右手的作業(yè)字跡歪歪扭扭，讓人幾乎認(rèn)不出來(lái)，每個(gè)筆畫(huà)似乎都想掙脫束縛而又不能，因此好幾處的紙都被筆扎破了洞。這是他現(xiàn)在寫(xiě)的。我怎么都想不通，兒子怎么會(huì)越長(zhǎng)越笨了？

兒子出生不久，我就和他父親離異了，我在兒子身上傾注了太多的心血。他天資聰明，很早就學(xué)會(huì)說(shuō)話、識(shí)字，并對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了興趣。從兩歲開(kāi)始學(xué)習(xí)樂(lè)器，老師夸他有天賦。在幼兒園唱歌、跳舞，他都是領(lǐng)唱和領(lǐng)舞，參加市里幼兒歌舞大賽，他還拿了一等獎(jiǎng)。由于他帥氣的外形和天生的舞蹈才能，我又給他報(bào)了兒童拉丁舞學(xué)習(xí)班，不久他又奪得比賽第一名，評(píng)委老師評(píng)價(jià)他在舞臺(tái)上有明星范兒，光彩照人。

但是，從二年級(jí)開(kāi)始，在舞臺(tái)上自信光彩的兒子，回到教室課堂，卻變得垂頭喪氣，成績(jī)一落千丈，越來(lái)越不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)了。雖然年齡在增長(zhǎng)，但他寫(xiě)字的水平卻在后退。老師發(fā)現(xiàn)他總是在教室里發(fā)呆，很難按時(shí)寫(xiě)完作業(yè)，有時(shí)干脆就不寫(xiě)。

他上的小學(xué)是我們省會(huì)最好的寄宿制私立學(xué)校，老師都很敬業(yè)，也善于與孩子們交流。為了不讓他掉隊(duì)，老師沒(méi)少費(fèi)心，甚至陪著他寫(xiě)作業(yè)到半夜。但是他沒(méi)有根本的改變。學(xué)習(xí)落后讓兒子在班里少言寡語(yǔ)，干什么都不積極，除非遇到“六一”文藝演出之類的活動(dòng)，能讓他興奮幾天，其他大部分時(shí)間都面無(wú)表情、悶悶不樂(lè)。

怎么才能讓兒子的注意力集中，把作業(yè)寫(xiě)好，學(xué)習(xí)成績(jī)提高呢？

分 析

聽(tīng)完劉女士的講述，我有意識(shí)地觀察了云濤在一周內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況和母子互動(dòng)情況，并設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)。

首先我發(fā)現(xiàn)，云濤是一個(gè)非常乖巧、善于察言觀色的孩子。他性格平和，從來(lái)不惹家長(zhǎng)、老師、同學(xué)生氣，從來(lái)不像別的孩子那樣和媽媽耍性子、撒嬌、提要求。但他與同學(xué)們?cè)谝黄饡r(shí)也能瘋玩，表現(xiàn)出男孩子快樂(lè)的天性。他的人緣很好，老師和同學(xué)都很喜歡他。許多時(shí)候，他總是睜著清澈的大眼睛靜靜地看著周圍的人。

接著我發(fā)現(xiàn)，他們母子之間很少有親昵的語(yǔ)言和舉動(dòng)，除了必要的信息交流。

他寫(xiě)字確實(shí)吃力，別人寫(xiě)完一行字，他還在費(fèi)力地與第一個(gè)字做著艱苦卓絕的斗爭(zhēng)。

難道是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)？雖然看他寫(xiě)字吃力的表現(xiàn)似乎與之有關(guān)，但實(shí)際并非如此。因?yàn)樗诙昙?jí)以前寫(xiě)字流利工整，讀書(shū)也較流暢，而且他出眾的舞蹈才能表明他的四肢、眼、腦配合得天衣無(wú)縫。如果不是身體出現(xiàn)了問(wèn)題，那么很有可能是環(huán)境或人際變化導(dǎo)致的心理問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)與劉女士進(jìn)一步溝通，我有了一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)，劉女士在云濤上二年級(jí)的時(shí)候，重新組建了家庭，并為他生了一個(gè)妹妹。劉女士這次為解決云濤的問(wèn)題，專門把兩歲的女兒放在家里讓別人照看。

問(wèn)題就出在這里。

妹妹的到來(lái)，給父母帶來(lái)了歡樂(lè)，卻讓云濤受到父母無(wú)意間的冷落、疏遠(yuǎn)、忽視。父母關(guān)切、充滿愛(ài)意的眼神從他的身上移到了妹妹的身上，幼小妹妹的一哭一鬧都牽動(dòng)著父母的心，云濤感到自己在父母心目中的位置被妹妹代替了。他再也不是全家的中心，再也沒(méi)有機(jī)會(huì)和媽媽有肌膚之親，他只能偷偷躲在旁邊，眼睜睜地看著父母如何關(guān)愛(ài)那個(gè)更小的寶貝。面對(duì)這一切，剛剛7歲的云濤茫然無(wú)措。他無(wú)力改變目前的局面，只能從心理上倒退到更小的階段，或者讓自己快點(diǎn)兒懂事長(zhǎng)大，不給父母增添麻煩。

對(duì)云濤來(lái)說(shuō)，雪上加霜的是，為了全力以赴照顧女兒，劉女士把兒子送到了寄宿學(xué)校。突然與父母分離，云濤在遭受冷落、忽視之后，更遭遇了前所未有的“遺棄”。

而兒童在7歲至11歲這段時(shí)間，最容易產(chǎn)生分離焦慮。家庭生活的變故、父母態(tài)度的變化、親子互動(dòng)的減少、親子交流的不暢，甚至媽媽的眼神，都會(huì)使孩子產(chǎn)生被遺棄的恐懼：“媽媽是不是不喜歡我了？是不是不要我了？”生活中看似平常的小事，在孩子心中，卻成了“滅頂之災(zāi)”。因此，云濤感覺(jué)“天塌下來(lái)了”。

在巨大的恐懼和壓力下，云濤內(nèi)心產(chǎn)生了劇烈的沖突。理智要求他做一個(gè)懂事的孩子，為父母分憂，因此云濤的性格變得內(nèi)斂、乖巧、善解人意，似乎突然長(zhǎng)大了，成為忍辱負(fù)重的“長(zhǎng)子”。但在潛意識(shí)中，對(duì)父母愛(ài)的轉(zhuǎn)移的憤怒、不滿，對(duì)妹妹的羨慕、嫉妒，對(duì)小時(shí)候快樂(lè)時(shí)光的留戀、向往，卻阻礙云濤長(zhǎng)大。這種心理投射在學(xué)習(xí)上，他的學(xué)習(xí)能力出現(xiàn)了退縮，似乎回到了那個(gè)剛剛開(kāi)始涂鴉學(xué)字的年齡。而當(dāng)他發(fā)現(xiàn)只有自己學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題才能引起父母關(guān)注時(shí)，內(nèi)心對(duì)關(guān)愛(ài)的渴望，又使他的學(xué)習(xí)障礙無(wú)意中得到了強(qiáng)化。如此惡性循環(huán)，云濤的學(xué)習(xí)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。

因此，表面上的學(xué)習(xí)障礙，卻源于孩子愛(ài)的缺失，源于母子間親密關(guān)系的突然中斷。

對(duì) 策

如今，離異重組家庭日益增多，一方原有的孩子，可能會(huì)因?yàn)橹亟M家庭后新出生孩子的到來(lái)而影響他的性格和心理。

因?yàn)楦改父菀捉o予新到來(lái)的孩子更多關(guān)愛(ài)，從而給前一個(gè)孩子造成偏心的感覺(jué)，使他產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感，影響其性格、人際交往、心理成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)、事業(yè)甚至一生。

1.關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。愛(ài)子女并不是一場(chǎng)接力賽，不能因?yàn)楦『⒆拥某鍪溃褜?duì)大孩子的愛(ài)全部轉(zhuǎn)移到小孩子身上。當(dāng)家長(zhǎng)為幼子、幼女的出生而歡呼雀躍時(shí)，不要忘了關(guān)愛(ài)身后那個(gè)你也曾經(jīng)為之歡呼雀躍過(guò)的大孩子；當(dāng)你把愛(ài)憐的目光投向搖籃中的孩子時(shí)，不要忘了把同樣的目光分給身后那個(gè)渴望關(guān)愛(ài)的大孩子。

2.傾聽(tīng)孩子的心聲。長(zhǎng)子雖然比幼子大幾歲，但他們?nèi)允呛⒆樱荒馨阉麄儺?dāng)作成人看待，而忽略了孩子內(nèi)心的感受。給每一個(gè)孩子與你單獨(dú)交流相處的機(jī)會(huì)和時(shí)間，傾聽(tīng)他們的心聲，體會(huì)他們的感受，了解他們的需求。

3.懂一點(diǎn)兒發(fā)展心理學(xué)。發(fā)展心理學(xué)研究人從出生到成熟、衰老過(guò)程中心理的發(fā)生和發(fā)展。孩子在每一個(gè)階段都有其不同的心理發(fā)展特點(diǎn)，比如小學(xué)階段容易產(chǎn)生分離焦慮，青春期容易產(chǎn)生叛逆心理等。只有充分了解不同年齡、不同階段孩子的心理特點(diǎn)，才能有的放矢、未雨綢繆地對(duì)孩子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃?/p>

4.改善溝通技巧。每一個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的心頭肉，大部分家長(zhǎng)也無(wú)意厚此薄彼。但是，缺乏溝通和表達(dá)技巧，往往使家長(zhǎng)的表達(dá)詞不達(dá)意，變了味道。當(dāng)你稱贊一個(gè)孩子聰明的時(shí)候，是否讓另一個(gè)孩子感覺(jué)自己比較笨？當(dāng)你稱贊一個(gè)孩子漂亮的時(shí)候，是否讓另一個(gè)孩子認(rèn)為自己丑？當(dāng)你對(duì)幼子表達(dá)愛(ài)的時(shí)候，是否讓大孩子心酸失落？你的表達(dá)和溝通，要讓每一個(gè)孩子都能感覺(jué)到你對(duì)他們的欣賞和愛(ài)。

5.利用肢體語(yǔ)言。有時(shí)候，親子之間的感情不一定非用語(yǔ)言表達(dá)。愛(ài)憐、欣賞、贊許的眼神，慈愛(ài)的撫觸，溫暖的擁抱等，都會(huì)讓孩子忐忑不安的心安靜下來(lái)、激烈的情緒平復(fù)下來(lái)。孩子的后顧之憂解決了，才能心無(wú)旁騖地把注意力集中到學(xué)習(xí)上。

家庭作業(yè)：

1.建議劉女士把對(duì)兒子學(xué)習(xí)的過(guò)多關(guān)注，轉(zhuǎn)到他的情感、情緒方面，走進(jìn)孩子內(nèi)心，打開(kāi)孩子心扉，消除誤會(huì)和隔膜。

2.在日常生活中反復(fù)表達(dá)兒子在你內(nèi)心的重要性，消除孩子的焦慮。

3.如果有可能，盡量不寄宿，增加親子交流的頻率；如果只能寄宿，要充分利用周末孩子回家的機(jī)會(huì)，帶孩子進(jìn)行親子活動(dòng)，如共讀一本書(shū)、郊游等。

4.在學(xué)習(xí)方面不要操之過(guò)急，避免批評(píng)和斥責(zé)，要多鼓勵(lì)。幫助孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)他取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要給予表?yè)P(yáng)。

5.創(chuàng)造條件讓兩個(gè)孩子在一起玩?；蛉胰斯餐顒?dòng)，增加彼此感情，消除心中芥蒂。

【編輯：花潔】