石元伍 羅倩倩 （湖北工業(yè)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院 430068）

適應(yīng)學(xué)前兒童心理與生理特征的家具設(shè)計(jì)研究

石元伍 羅倩倩 （湖北工業(yè)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院 430068）

學(xué)前兒童活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)顏色艷麗明快，形象生動(dòng)的事物很感興趣。在生理方面學(xué)前兒童容易興奮、處于快速生長(zhǎng)期，對(duì)于家具的尺寸要求變化較快。在進(jìn)行學(xué)前兒童家具設(shè)計(jì)過(guò)程中則可以根據(jù)學(xué)前兒童的心理與生理特征來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)?，F(xiàn)文章主要針對(duì)適應(yīng)學(xué)前兒童心理與生理特征的家具設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。

學(xué)前兒童；心理特征；生理特征；家具設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)前兒童使用的家具過(guò)程中設(shè)計(jì)師最為基礎(chǔ)的工作就是要考慮到學(xué)前兒童的心理與生理特征，結(jié)合當(dāng)前兒童安全、兒童生理、兒童社會(huì)心理等研究成果，來(lái)掌握兒童生理與心理變化的潛在因素，進(jìn)而總結(jié)適應(yīng)學(xué)前兒童心理與生理特征的家具設(shè)計(jì)原則，以便更好的指導(dǎo)家具設(shè)計(jì)。

一、學(xué)前兒童心理與生理特征及其家具設(shè)計(jì)原則

1.學(xué)前兒童心理與生理特征

學(xué)前兒童心理特征：兒童的心理狀態(tài)將會(huì)在不一樣的年齡階段體現(xiàn)出不同的特征。兒童活潑好動(dòng)，特別喜歡游戲；喜歡模仿，將模仿作為學(xué)習(xí)的途徑；好奇心強(qiáng)，心理脆弱等。學(xué)前兒童的心理特征包括思維、想象、注意力等幾個(gè)方面：第一，思維。學(xué)前兒童往往都是依靠自己的觀察與經(jīng)驗(yàn)來(lái)獲知，也能夠憑借他人的說(shuō)明、解釋來(lái)獲取一些未曾親身經(jīng)歷的知識(shí)，可以從復(fù)雜的信息中獲取有價(jià)值的信息，對(duì)其中的聯(lián)系進(jìn)行分析，從而得出結(jié)果。學(xué)前兒童喜愛(ài)大自然，對(duì)自然中真實(shí)生動(dòng)的事物興趣很大[1]。但是又卻經(jīng)常由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足而保留著天真的想法，喜歡將不同事物存在的共同之處進(jìn)行歸納，但是不喜歡接觸文化、規(guī)律等抽象的概念。第二，想象。學(xué)前兒童的內(nèi)心世界是十分豐富多彩的。學(xué)前兒童通常都擁有超乎成人的想象力，對(duì)所有事情都充滿著好奇的心。即使是一顆普通的石頭，一塊地上的污漬、一朵紅色的花朵都會(huì)讓學(xué)前兒童駐足聯(lián)想。學(xué)前兒童的想象力以再創(chuàng)造想象為主，會(huì)對(duì)已有的事物進(jìn)行再現(xiàn)性模仿聯(lián)想，所想象的事物一般都是單一的再現(xiàn)。第三，注意力。注意力是認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)主要是指人在認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中所形成的心理活動(dòng)的指向與集中。所有的認(rèn)識(shí)過(guò)程假如沒(méi)有意識(shí)的參與，則形成心不在焉的狀態(tài)。學(xué)前兒童非?；顫姡⒁饬﹄y以長(zhǎng)時(shí)間集中，無(wú)法穩(wěn)定進(jìn)行某一項(xiàng)活動(dòng)，這與兒童在觀察學(xué)習(xí)時(shí)的對(duì)象有一定聯(lián)系。學(xué)前兒童往往對(duì)活潑、形象、鮮明的事物更加容易集中，而對(duì)于造型簡(jiǎn)單、抽象、含義復(fù)雜的對(duì)象注意力則容易分散1。另外，學(xué)前兒童的注意力范圍相對(duì)成年人來(lái)說(shuō)要更小，所以要注意避免讓兒童同時(shí)注意多個(gè)對(duì)象，避免學(xué)前兒童注意力混亂的出現(xiàn)。

學(xué)前兒童生理特征：從學(xué)前兒童的生理方面來(lái)分析， 學(xué)前兒童是人的一生發(fā)展中十分關(guān)鍵的時(shí)期，身體持續(xù)處于生長(zhǎng)階段。學(xué)前兒童生理特征變化的涉及范圍廣泛，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，大腦。學(xué)前兒童的神經(jīng)系統(tǒng)有待完善，神經(jīng)活動(dòng)機(jī)能興奮度高，對(duì)外界的反應(yīng)性較強(qiáng)，適應(yīng)性與抵抗力也相對(duì)較弱。讓學(xué)前兒童過(guò)于或約束都是不正確的。過(guò)度興奮會(huì)形成疲勞狀態(tài)，而過(guò)度約束則會(huì)會(huì)容易導(dǎo)致注意力不集中。第二，身高。學(xué)前兒童的身高一直處于生長(zhǎng)階段，初期生長(zhǎng)速度較快，后期生長(zhǎng)校對(duì)較慢，其中出現(xiàn)兩次快速增長(zhǎng)時(shí)期，即為生長(zhǎng)高峰。第三，骨骼。學(xué)前兒童的骨骼還處于生長(zhǎng)時(shí)期，骨骼中含有大量的膠質(zhì)，而鈣質(zhì)卻相對(duì)較少，整體骨化過(guò)程沒(méi)有完成。骨骼彈性較佳，但是堅(jiān)固性卻相對(duì)更差，出現(xiàn)骨折、脫臼的概率更高。學(xué)前兒童的身體組織還沒(méi)完全發(fā)育，肌肉支撐力相對(duì)較弱，容易出現(xiàn)脊柱異常、變形的情況。因此，學(xué)前兒童在平時(shí)學(xué)習(xí)與生活中要使用正確的姿勢(shì)，特別是要注意坐姿正確，避免駝背、胸部畸形的情況出現(xiàn)。第四，肌肉。學(xué)前兒童的肌肉柔軟水分含量高，相對(duì)成人來(lái)說(shuō)更容易疲勞，尤其要注意避免長(zhǎng)時(shí)間維持單一的坐姿或站姿，避免發(fā)育不良情況的出現(xiàn)。

2.學(xué)前兒童心理與生理特征下的家具設(shè)計(jì)原則

（1）基于學(xué)前兒童心理特征的家具設(shè)計(jì)原則

基于學(xué)前兒童的心理特征在進(jìn)行家具設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要秉持以下原則：第一，藝術(shù)性。家具是日常生活中使用的，造型是其外在表現(xiàn)。學(xué)前兒童的家居要做到活潑、簡(jiǎn)潔、大方、明快，象征性強(qiáng)，富有藝術(shù)性。切忌出現(xiàn)累贅、繁瑣的設(shè)計(jì)。家具的顏色要簡(jiǎn)單大方，和諧亮眼，避免給學(xué)前兒童造成雜亂無(wú)章的視覺(jué)感受，盡可能的使得學(xué)前兒童可以在簡(jiǎn)單而富有魅力的家具使用中提升認(rèn)知能力與思想延展能力，激發(fā)學(xué)前兒童的想象力，充分發(fā)揮學(xué)前兒童天真活潑的特質(zhì)2。第二，趣味性。優(yōu)秀的兒童家具要滿足兒童的好奇心，讓孩子能夠在家具的引導(dǎo)下發(fā)揮想象力，活躍思維。所以，家具形態(tài)設(shè)計(jì)要有一定的趣味性，可以滿足兒童的好奇心，讓兒童在使用家具的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)與能力，在家具的使用中培養(yǎng)獨(dú)立思維與實(shí)踐能力。

（2）基于學(xué)前兒童生理特征的家具設(shè)計(jì)原則

基于學(xué)前兒童的生理特征在進(jìn)行家具設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要秉持以下原則：第一，安全性。學(xué)前兒童的家具要擁有足夠的安全性與穩(wěn)定性。兒童活潑好動(dòng)，在家具上玩耍的情況下家具要做穩(wěn)定可靠，不破裂。家具的邊角部需要設(shè)計(jì)成為圓角，避免銳角、金屬尖角造型對(duì)兒童造成傷害。家具的材料要選擇通過(guò)國(guó)家質(zhì)量檢驗(yàn)，要做到環(huán)保無(wú)毒，盡量選擇硬板床，避免床過(guò)軟對(duì)兒童骨骼造成影響。配色安全方面要選擇色彩協(xié)調(diào)、明快、淡雅的，不能形成過(guò)度刺激以及視覺(jué)疲勞。第二，尺寸。家具的尺寸需要根據(jù)兒童的不同年齡來(lái)選擇最為合適的，運(yùn)用人體工程學(xué)原來(lái)來(lái)對(duì)家具的尺寸進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，科學(xué)設(shè)計(jì)家具的長(zhǎng)度、寬度、高度，讓兒童在使用中感到舒適。家具的尺寸需要根據(jù)兒童的身高變化來(lái)調(diào)節(jié)，進(jìn)而使家具可以跟隨兒童的身高而變化，以獲得最佳使用狀態(tài)，讓家具更實(shí)用，使用年限更長(zhǎng)。

二、適應(yīng)學(xué)前兒童心理與生理特征的家具設(shè)計(jì)

1.學(xué)前兒童心理與生理特征的家具色彩設(shè)計(jì)

學(xué)前兒童的家具常用的顏色除了材料本身的顏色外一般有白色、天藍(lán)色、粉紅色、淡綠色、橙色、淡紫色等。由于學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言知識(shí)的發(fā)展還有所欠缺，主要是通過(guò)直觀的表現(xiàn)來(lái)接觸認(rèn)識(shí)外界事物，其主要思維特點(diǎn)為具體的形象思維，對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)也是基于具體的事物上，并沒(méi)有對(duì)色彩形成體系的認(rèn)知。學(xué)前兒童偏好明亮艷麗的顏色，例如紅色的花朵、綠色的草地、藍(lán)色的天空。根據(jù)相關(guān)研究，學(xué)前兒童尤其喜歡藍(lán)色、白色、紅色等亮眼的顏色，特別偏愛(ài)純色。而柔和色系則相對(duì)吸引學(xué)前兒童。所以，在進(jìn)行學(xué)前兒童家具配色設(shè)計(jì)時(shí)要注意選擇兒童喜愛(ài)的顏色，使用兒童喜歡的顏色，在色彩搭配時(shí)選擇柔和的色彩融合，要有視覺(jué)美感。例如，白色可以搭配淡藍(lán)色、白色搭配粉色等，以使得家具更加活潑形象，滿足學(xué)前兒童的想象力。具體可以采用相似配色法、對(duì)比配色法等。其中，相似配色法主要是利用相同或相近的色相進(jìn)行搭配。相同或相近色相搭配在色相的變化中穩(wěn)定和諧，十分容易把握色彩的秩序與協(xié)調(diào)，配色統(tǒng)一性高。學(xué)前兒童休息區(qū)域、靜態(tài)游戲區(qū)域以及學(xué)習(xí)區(qū)域可以運(yùn)用統(tǒng)一色相搭配方法。對(duì)比配色法就是通過(guò)互補(bǔ)色相的顏色來(lái)進(jìn)行搭配，以營(yíng)造出活潑、明快的感覺(jué)?？梢酝ㄟ^(guò)改變互補(bǔ)顏色面積、比例關(guān)系，調(diào)節(jié)互補(bǔ)顏色明度、純度的方式來(lái)使得互補(bǔ)色相的搭配更加協(xié)調(diào)3。

2.學(xué)前兒童心理與生理特征的家具造型設(shè)計(jì)

學(xué)前兒童家具造型設(shè)計(jì)需要將家具的功能、色彩、材質(zhì)與形態(tài)結(jié)合在一起，以設(shè)計(jì)出視覺(jué)效果與心理感知統(tǒng)一的整體。在學(xué)前兒童家具設(shè)計(jì)中常見(jiàn)的造型有三種類別，分別卡通造型、仿生造型以及幾何造型。第一，卡通造型。卡通造型的家具就是將動(dòng)畫片中可愛(ài)生動(dòng)的卡通運(yùn)用到兒童家具設(shè)計(jì)當(dāng)中，將能夠起到功能作用的家具成為學(xué)前兒童生活中的好伙伴，與兒童日夜相處。學(xué)前兒童大多對(duì)卡通造型充滿興趣，卡通人物是最好的伙伴。例如，圖1就是以迪士尼森林維尼小熊為主題的兒童家具。全套家具在色彩上采用了白色的色調(diào)，配上迪士尼維尼圖案以及森林花草，樹(shù)葉、維尼在睡床、衣柜、書桌上，仿佛讓兒童置身于森林之中?？ㄍㄔ煨鸵呀?jīng)成為了學(xué)前兒童家具設(shè)計(jì)的重要方式，將生動(dòng)有趣的卡通形象融入家具設(shè)計(jì)中可以使得家具馬上增加活潑感，十分符合學(xué)前兒童的心理特征。

圖1 迪士尼森林維尼小熊兒童家具

第二，仿生造型設(shè)計(jì)。兒童仿生家具設(shè)計(jì)主要是指對(duì)自然環(huán)境中本身存在的形態(tài)進(jìn)行模仿，真實(shí)重現(xiàn)事物的特點(diǎn)，以便制作成為兒童家具。仿生造型設(shè)計(jì)是一種直接的設(shè)計(jì)方式，親和力與趣味性都十分弄?dú)W。仿生造型這些可以給學(xué)前兒童帶來(lái)親和力。學(xué)前兒童的好奇心很強(qiáng)，而仿生造型的家具將會(huì)成為獲取知識(shí)的重要途徑之一。設(shè)計(jì)師可以運(yùn)用各種設(shè)計(jì)方式將自然環(huán)境中外在形態(tài)融入到家具設(shè)計(jì)中，然兒童在使用家具的過(guò)程中尋找到與大自然親密接觸的感覺(jué)4。以花草樹(shù)木與各種小動(dòng)物為原型的家具設(shè)計(jì)滿足了學(xué)前兒童的生活活潑的切能夠給需求。同時(shí)，仿生造型設(shè)計(jì)的家具在視覺(jué)上選擇使用了大量自然生物的再創(chuàng)造，能夠展現(xiàn)出更加豐富的趣味性，使得學(xué)前兒童更加有趣，在進(jìn)行仿生兒童家具設(shè)計(jì)中可以采用直接模仿或間接模仿的方式來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要抓住被模擬對(duì)象的點(diǎn)、線、面與體即可。單純模仿的仿生家具在形態(tài)上都可愛(ài)活潑，直接形象；間接模仿可以形成一種似是而非的感覺(jué)，激發(fā)兒童的想象力。在模仿對(duì)象的選擇上盡量選擇自然環(huán)境中常見(jiàn)的動(dòng)物植物。例如，圖2為小狗座椅，造型生動(dòng)可愛(ài)，粉紅色的色彩增加了時(shí)尚感，能夠激發(fā)學(xué)前兒童的乘坐興趣與想象力。

圖2 小狗座椅

3.學(xué)前兒童心理與生理特征的家具尺寸設(shè)計(jì)

在進(jìn)行學(xué)前兒童家具設(shè)計(jì)中尺寸是需要高度關(guān)注的問(wèn)題之一，在設(shè)計(jì)兒童家具中對(duì)于尺寸的考慮要兼顧到以下幾點(diǎn)：第一，兒童家具尺寸的安全性。學(xué)前兒童教具的尺寸要合理規(guī)范，符合標(biāo)準(zhǔn)5。在為學(xué)前兒童設(shè)計(jì)桌椅的過(guò)程中要充分考慮到桌面的高度、椅子的高度。桌面與椅子過(guò)高或過(guò)低都會(huì)導(dǎo)致兒童骨骼生長(zhǎng)問(wèn)題以及視力下降，長(zhǎng)時(shí)間還會(huì)養(yǎng)成錯(cuò)誤的坐姿，十分不利于生理健康發(fā)展。學(xué)前兒童生長(zhǎng)速度快，身體尺寸變化大，在學(xué)前兒童桌椅設(shè)計(jì)中為了避免頻繁更換桌椅則可以將桌椅設(shè)計(jì)成為可以調(diào)節(jié)形式，可以根據(jù)兒童的身體尺寸來(lái)對(duì)桌椅的高度進(jìn)行調(diào)節(jié)，以滿足學(xué)前兒童不同形態(tài)時(shí)的需求。如圖3所示。

圖3 可調(diào)節(jié)桌椅高度兒童書桌

第二，兒童家具尺寸的舒適性。從學(xué)前兒童尺寸的舒適性角度來(lái)看，要做到家具的結(jié)構(gòu)合理。從學(xué)前兒童的生理與心理特征入手，滿足學(xué)前兒童心理與生理的需求。如果學(xué)前兒童家具的尺寸不合適，導(dǎo)致會(huì)導(dǎo)致學(xué)前兒童在使用家具時(shí)形成不舒適感，甚至影響生長(zhǎng)發(fā)育。例如，宜家家具設(shè)計(jì)的一款卡通扶手椅，扶手椅的靠背、扶手與頭枕區(qū)域都可以進(jìn)行調(diào)節(jié)，在小熊背后有熊尾巴進(jìn)行職稱，避免扶手椅往后傾斜。又例如，圖4所示的宜家艾拉克兒童吊椅，其造型向一個(gè)袋子，吊在半空中。當(dāng)兒童玩耍學(xué)習(xí)累了之后，就可以做在吊椅里面。吊椅外面采用的是布面包裹材料，里部材料為充氣聚烯烴塑料，可以根據(jù)學(xué)前兒童的使用需求來(lái)增加或減少充其量，調(diào)整座椅的軟硬度。而座椅的懸掛式則增添了樂(lè)趣，還可以當(dāng)做秋千來(lái)使用，在左搖右擺中訓(xùn)練兒童的平衡感，增加兒童坐座椅的樂(lè)趣。

圖4 宜家艾拉克兒童吊椅

三、結(jié)語(yǔ)

家具設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，兒童是一群不具有穩(wěn)定思維的群體，是一群生理與心理都處于處于特殊狀態(tài)的群體。在學(xué)前兒童家具的設(shè)計(jì)中要充分考慮到其心理與生理特征，細(xì)化年齡階段特點(diǎn)，始終圍繞“以兒童為本”的設(shè)計(jì)理念，以兒童的角度來(lái)進(jìn)行家具設(shè)計(jì)，從而設(shè)計(jì)出適合兒童，深受兒童喜愛(ài)的家具。

注釋：

1.高紅玉.淺談人性化理念在兒童家具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].中國(guó)包裝工業(yè)，2013，（04），24+26.

2.艾青，李明，王杰勇，等.兒童趣味家具的突破與創(chuàng)新——論互動(dòng)式兒童趣味家具的設(shè)計(jì)方法[J].中國(guó)民族博覽，2016，（11），173-174.

3.邱婷婷，宋迪穎，劉昕.兒童家具的組合式創(chuàng)新設(shè)計(jì)與工程分析[J].工程設(shè)計(jì)學(xué)報(bào)， 2011，（04），308-311.

4.徐園，石蘭.為孩子而設(shè)計(jì)——學(xué)齡前兒童身心發(fā)展與兒童家具設(shè)計(jì)[J].2008，（11），80-81.

5.曾艷萍.論“游戲性”在兒童家具設(shè)計(jì)中的社會(huì)性功能[J].藝術(shù)品鑒，2017，（09），96.

石元伍（1971.1- ），男，漢族，湖北省武漢市人，湖北工業(yè)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院，碩士學(xué)歷，教授，研究方向：工業(yè)設(shè)計(jì)。

羅倩倩（1984.9- ），女，漢族，湖北省武漢市人，湖北工業(yè)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院，本科學(xué)歷，講師，研究方向：工業(yè)設(shè)計(jì)工程。