黃巧 劉磊

摘 要 網(wǎng)絡(luò)直播以其開放性、交互性、娛樂性火爆互聯(lián)網(wǎng)，吸引廣大大學(xué)生參與其中，潛移默化地影響著大學(xué)生職業(yè)觀的養(yǎng)成。文章分析了網(wǎng)絡(luò)直播對大學(xué)生職業(yè)觀三方面的影響：職業(yè)認(rèn)知理解片面化、職業(yè)價值取向功利化、職業(yè)倫理道德淡漠化。希望通過兩個舉措進(jìn)行應(yīng)對，一方面網(wǎng)絡(luò)直播平臺要積極落實政府規(guī)范，踐行行業(yè)自律，另一方面高校要以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，開展職業(yè)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)直播；大學(xué)生；職業(yè)觀；影響；對策

中圖分類號 G2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 2096-0360（2018）19-0078-02

自2016年“中國網(wǎng)絡(luò)直播元年”以來，各大直播平臺吸引廣大大學(xué)生參與其中。據(jù)花椒直播平臺數(shù)據(jù)，其平臺覆蓋全國院校高達(dá)98.7%，擁有校園主播上百萬，每天開播的校園主播近10萬人。大學(xué)生不僅成為參與直播的主要群體，也成為觀看直播的主要群體。

網(wǎng)絡(luò)直播以其開放性、交互性、娛樂性迅速滲透到大學(xué)生生活的每個場景，也潛移默化地影響著大學(xué)生職業(yè)觀的養(yǎng)成。職業(yè)觀是人們對職業(yè)的認(rèn)知理解、價值取向、倫理道德、態(tài)度評價等綜合性的社會心理現(xiàn)象[1]。在網(wǎng)絡(luò)直播帶來的多元化價值觀沖擊下，大學(xué)生在職業(yè)觀上受到一些消極影響，本文希望對此提出應(yīng)對的策略。

1 網(wǎng)絡(luò)直播對大學(xué)生職業(yè)觀的影響

1.1 職業(yè)認(rèn)知理解片面化

網(wǎng)絡(luò)直播自2016年以來，以燎原之勢，火爆互聯(lián)網(wǎng)，引得各行各業(yè)以“直播+”的生態(tài)模式躍躍欲試。為抓住網(wǎng)絡(luò)直播紅利，各大企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)主播也是迅速沖進(jìn)這片藍(lán)海，一時間呈現(xiàn)井噴之勢。各網(wǎng)絡(luò)直播平臺更是趁熱打鐵，以各種形式吸引粉絲流量，催生網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)，營造網(wǎng)絡(luò)直播一片繁榮景象。大學(xué)生身居象牙塔，對市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不敏感，很容易被虛假繁榮迷惑。而網(wǎng)絡(luò)直播催生的新職業(yè)，如網(wǎng)紅、網(wǎng)絡(luò)主播、聲優(yōu)、化妝師、Coser和游戲測評師更是深受大學(xué)生喜愛。其中一篇“考上清華北大不如做網(wǎng)紅”的文章不僅凸顯了“95后”另類的職業(yè)觀，更值得我們深思。大學(xué)生們由于沒有職業(yè)體驗，對職業(yè)的認(rèn)知理解多來自與身邊重要他人，或者網(wǎng)絡(luò)媒體以及輿論引導(dǎo)，在“網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)”的渲染下難免出現(xiàn)此等非理性認(rèn)知。網(wǎng)絡(luò)直播營造的虛假繁榮，遮蔽其真實的形態(tài)，容易誤導(dǎo)大學(xué)生追捧輿論宣傳的影子，盲目進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)直播的行業(yè)。由于缺乏對網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)的全面認(rèn)知，大學(xué)生在跟風(fēng)盲從之后，很容易造成巨大的心理落差，甚至經(jīng)濟(jì)損失，這對剛剛進(jìn)入社會的大學(xué)生來說顯然是巨大的打擊。這種打擊極有可能扭曲大學(xué)生價值觀和職業(yè)觀，對其未來的職業(yè)發(fā)展顯然是不利的。

1.2 職業(yè)價值取向功利化

職業(yè)價值取向是職業(yè)觀的核心內(nèi)容，是職業(yè)決策的依據(jù)。我國學(xué)者闞雅玲將職業(yè)價值取向分為收入與財富、興趣特長、權(quán)力地位、自由獨立、自我成長、自我實現(xiàn)、人際關(guān)系、身心健康、環(huán)境舒適、工作穩(wěn)定、社會需要、追求新意[2]。大學(xué)生只有樹立正確的職業(yè)價值取向才能實現(xiàn)職業(yè)理想。

網(wǎng)絡(luò)直播的火爆，催生了一大批“網(wǎng)紅”以及“網(wǎng)絡(luò)主播”，他們往往不需要高學(xué)歷、好專業(yè)，只要顏值高、才藝好，借助手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等簡單的設(shè)備就能獲得百萬粉絲追捧，不菲的經(jīng)濟(jì)收入。加之新聞經(jīng)常報道“某網(wǎng)絡(luò)主播一小時收入十萬、月入百萬”進(jìn)一步渲染了不勞而獲、一夜暴富的功利主義傾向。

“網(wǎng)絡(luò)主播”們?yōu)槲矍颢@取關(guān)注也經(jīng)常在直播中炫耀奢侈品、豪車、豪宅等，這些都極大地沖擊了大學(xué)生還未成熟的價值取向。網(wǎng)絡(luò)直播低門檻、高收入、時間自由的特質(zhì)讓大學(xué)生只看到了這個行業(yè)光鮮亮麗的一面，便躍躍欲試，并沒有真正了解這一行業(yè)的實際情況和新興行業(yè)存在的風(fēng)險和不確定性。過于看重“收入與財富”的功利主義價值取向，容易蒙蔽大學(xué)生進(jìn)行長遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃的眼睛。自認(rèn)為“顏值高”就能獲得粉絲關(guān)注實現(xiàn)財務(wù)自由，容易讓大學(xué)生懈怠對專業(yè)學(xué)習(xí)的努力，職業(yè)技能的操練。過分強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實主義，也容易讓大學(xué)生“自我中心化”，缺乏將個人理想與國家發(fā)展相結(jié)合，喪失為社會做貢獻(xiàn)的職業(yè)理想。

1.3 職業(yè)倫理道德淡漠化

根據(jù)美國職業(yè)管理學(xué)家Super的職業(yè)生涯發(fā)展理論，人的職業(yè)生涯劃分為五個主要階段：成長階段、探索階段、確立階段、維持階段和衰退階段[3]。

大學(xué)生正處于探索階段，對一切充滿好奇懷抱開放態(tài)度，同時經(jīng)歷的一切也將直接決定確立階段的職業(yè)觀。

網(wǎng)絡(luò)直播作為新興行業(yè)由于缺乏嚴(yán)格的監(jiān)管和控制，參與直播的人員也是良莠不齊，內(nèi)容與形式更是魚龍混雜。部分網(wǎng)絡(luò)主播為博人眼球，吸引粉絲流量，不惜傳播和宣揚(yáng)淫穢、色情、暴力等內(nèi)容，污濁網(wǎng)絡(luò)空間。另有網(wǎng)絡(luò)主播為搶占市場份額，采用不正當(dāng)競爭手段偽造在線觀看人數(shù)、花錢買粉提高觀看量、出資“刷人氣”等造成市場亂象頻出。再由于網(wǎng)絡(luò)直播的即時性和便捷性，不少主播不顧時間、地點、場合進(jìn)行現(xiàn)場直播，使得私人領(lǐng)域公開化，侵犯他人隱私，這些都是職業(yè)倫理道德失范的表現(xiàn)。

而在校大學(xué)生并沒有經(jīng)歷過真實職場對職業(yè)道德的嚴(yán)格要求和規(guī)范，往往認(rèn)為這些現(xiàn)象都是習(xí)以為常，并沒有多嚴(yán)重，導(dǎo)致職業(yè)倫理道德淡漠。這種對職業(yè)倫理道德的漠視，將極大地影響大學(xué)生進(jìn)入職場后的行為規(guī)范，不利于職業(yè)生涯的發(fā)展。

2 應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)直播對大學(xué)生職業(yè)觀影響的策略

2.1 網(wǎng)絡(luò)直播平臺積極落實政府規(guī)范，踐行行業(yè)自律

針對網(wǎng)絡(luò)直播亂象，政府近年來已經(jīng)出臺《關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)表演管理工作的通知》《互聯(lián)網(wǎng)直播服務(wù)管理規(guī)定》等多項規(guī)范，旨在完善相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)直播監(jiān)管，保障網(wǎng)絡(luò)直播健康發(fā)展[4]。

網(wǎng)絡(luò)直播平臺作為網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)的主體，應(yīng)該積極落實政府規(guī)范，真正踐行行業(yè)自律。具體來說：

一是提高網(wǎng)絡(luò)主播的準(zhǔn)入門檻，加強(qiáng)對職業(yè)道德的培訓(xùn)考核，提升網(wǎng)絡(luò)直播從業(yè)人員的整體素質(zhì)。

二是制定科學(xué)合理的盈利模式，改變單一的打賞機(jī)制，徹底切斷網(wǎng)絡(luò)直播道德失范的源泉。

三是制定嚴(yán)格的審核機(jī)制和監(jiān)管機(jī)制，加強(qiáng)對直播內(nèi)容進(jìn)行全天候?qū)徍吮O(jiān)管，對從業(yè)人員實行責(zé)任到人，獎罰結(jié)合。各大網(wǎng)絡(luò)直播平臺也應(yīng)該建立行業(yè)自律聯(lián)盟，制定自律聯(lián)盟的自我監(jiān)管、自我治理的自律標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范直播平臺自律行為，大力提高自律水平，為網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)的發(fā)展共同努力。

相信通過行業(yè)自律，一定能還網(wǎng)絡(luò)直播一個綠色健康的發(fā)展環(huán)境，能夠吸引更多有才華的大學(xué)生進(jìn)入新興的行業(yè)，共同促進(jìn)該行業(yè)健康可持續(xù)的

發(fā)展。

2.2 高校以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，開展職業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生職業(yè)觀的形成重在正確的引導(dǎo)，高校以人才培養(yǎng)為己任，責(zé)無旁貸。近年來，國家要求每所高校都要開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程，就是希望幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀，提升職業(yè)技能，保障順利就業(yè)。但是具體落實過程中，不是縮減課時，就是專業(yè)師資匱乏，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)邊緣化，學(xué)生就業(yè)困難重重。

為應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)直播給大學(xué)生職業(yè)觀帶來的消極影響，高校應(yīng)該高度重視大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)教育，配備職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)教師，將職業(yè)指導(dǎo)課納入學(xué)分管理，以公共必修課大力推行。不僅如此，還應(yīng)針對“網(wǎng)絡(luò)直播”開展職業(yè)觀教育專題講座，團(tuán)體輔導(dǎo)等，以豐富多彩的形式真正讓大學(xué)生認(rèn)識到自我職業(yè)觀存在偏差，及時進(jìn)行斧正。

職業(yè)觀的教育，涉及到最核心的價值觀，必須以社會主義核心價值觀做引領(lǐng)，讓學(xué)生將個人職業(yè)理想與國家發(fā)展融為一體，將個人成長與社會發(fā)展相結(jié)合，長遠(yuǎn)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘秋明.我國當(dāng)代高校畢業(yè)生就業(yè)觀研究[D].長沙：湖南大學(xué)，2015：18-21.

[2]林艷艷.職業(yè)價值觀研究理論綜述[J].中國校外教育，2012（27）：127.

[3]金樹人.生涯咨詢與輔導(dǎo)[M].北京：高等教育出版社，2016：71-80.

[4]丁先存，王芳.網(wǎng)絡(luò)直播“規(guī)”與“治”——基于在校大學(xué)生視角[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報，2018（2）：50-55.