賀春艷

【摘 要】獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱 、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文更是存在諸多問(wèn)題。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力成了獨(dú)立學(xué)院亟待解決的問(wèn)題。在英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)寫(xiě)作課堂的第四學(xué)期，以PBLL教學(xué)理念為指導(dǎo)，通過(guò)讀書(shū)報(bào)告和學(xué)期論文等項(xiàng)目為主，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力是非常必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；PBLL；學(xué)術(shù)寫(xiě)作

中圖分類號(hào)： G642；R-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）24-0121-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.24.058

【Abstract】The students in the Independent Colleges are weak and less motivated in learning.A lot of serious problems existed in graduation thesis writing of English majors.How to cultivate students academic writing？ Based on PBLL，book report and term paper has been practiced in Basic Writing in the forth term and it has been proved to be very effective.

【Key words】Independent Colleges；PBLL；Academic Writing

1 基于PBLL教學(xué)理念的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)

根據(jù)2000年教育部頒布的《普通高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》要求，“畢業(yè)論文是考查學(xué)生綜合能力，評(píng)估學(xué)生成績(jī)的一個(gè)重要方式?！盵1]作為地方本科院校，生源質(zhì)量和重點(diǎn)院校或外語(yǔ)專業(yè)院校相比還有一定差距，學(xué)生普遍表現(xiàn)為語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、自我認(rèn)知能力欠佳等。學(xué)生的畢業(yè)論文讓論文指導(dǎo)老師頗為頭疼，有的學(xué)生到了大四甚至不能寫(xiě)出一句語(yǔ)法正確的句子，更不用說(shuō)文章的學(xué)術(shù)意義了。就筆者所在學(xué)院實(shí)際情況而言，在論文寫(xiě)作工作過(guò)程中出現(xiàn)的主要問(wèn)題如下：1.論文選題陳舊，缺乏創(chuàng)新性。2.缺乏獨(dú)立的見(jiàn)解。3.寫(xiě)作能力不足，論文質(zhì)量低下。4.論文寫(xiě)作態(tài)度不端正。

依托項(xiàng)目的語(yǔ)言學(xué)習(xí)（Project based Language Learning簡(jiǎn)稱PBLL）是指“在教師的指導(dǎo)下學(xué)生對(duì)真實(shí)的主題進(jìn)行深入探究的一種自主學(xué)習(xí)模式”?；陧?xiàng)目的語(yǔ)言學(xué)習(xí)（PBLL）中的“項(xiàng)目”（Project）指“以一套獨(dú)特而相互聯(lián)系的任務(wù)為前提，合理有效地利用資源，為實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定的目標(biāo)所作的努力”。研究者認(rèn)為PBLL教學(xué)模式的最終目的是改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼心理，提升自我支配的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的全面技能。

南京大學(xué)博士生導(dǎo)師王海嘯教授介紹了“PBLL教學(xué)理念與大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)”。華科大外語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)劉澤華在此理念的基礎(chǔ)上做了關(guān)于“TED Talks在外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與學(xué)生全面技能的培養(yǎng)”的主題報(bào)告。他呼吁高校英語(yǔ)教師在傳授語(yǔ)言知識(shí)技能的同時(shí)，也要注意學(xué)生全面技能的培養(yǎng)?；谏鲜鰧?duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力現(xiàn)狀的分析，我們可以在PBLL教學(xué)理念的指導(dǎo)下，在英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)寫(xiě)作課堂上實(shí)踐依托項(xiàng)目的學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力培養(yǎng)，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，力求解決問(wèn)題。

2 英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)寫(xiě)作課堂學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力培養(yǎng)實(shí)踐

基礎(chǔ)寫(xiě)作是為英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生所開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程。基礎(chǔ)寫(xiě)作課時(shí)為四學(xué)期，每學(xué)期32學(xué)時(shí)。本課程旨在通過(guò)理論指導(dǎo)以及寫(xiě)作實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力，為今后更高層次的英語(yǔ)寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是該課程無(wú)后續(xù)課程，如高級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作，也就是大二結(jié)束后到學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)畢業(yè)論文，只有大四第一學(xué)期開(kāi)設(shè)了八周的論文寫(xiě)作。鑒于本院的寫(xiě)作課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀以及學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作的諸多問(wèn)題，筆者認(rèn)為在基礎(chǔ)寫(xiě)作課堂的第四學(xué)期可以嘗試培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力。筆者依托兩個(gè)項(xiàng)目：讀書(shū)報(bào)告和學(xué)期論文寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力。

論文寫(xiě)作考查學(xué)生的綜合能力：語(yǔ)言基本功；對(duì)本專業(yè)的理論的學(xué)習(xí)以及理解能力；提出問(wèn)題的能力；搜集信息的能力；閱讀文獻(xiàn)的能力；批判性思考能力；創(chuàng)新能力；演繹歸納能力；抗挫能力。

項(xiàng)目一：讀書(shū)報(bào)告

大二的學(xué)生大多數(shù)都沒(méi)有閱讀過(guò)英語(yǔ)原著，也沒(méi)有閱讀的習(xí)慣。只有大量的閱讀，學(xué)生才能提高寫(xiě)作能力。在大二就能閱讀一定量的英文原著對(duì)學(xué)生完成文學(xué)方向的畢業(yè)論文打下很好的基礎(chǔ)。在第四學(xué)期的第一次課的兩個(gè)課時(shí)，老師首先以學(xué)生比較熟悉的文學(xué)名著如《簡(jiǎn)·愛(ài)》為例，講解如何寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)范文。然后老師以小組為單位推薦小說(shuō)讓學(xué)生閱讀，如《傲慢與偏見(jiàn)》、《老人與?！?、《動(dòng)物莊園》等，閱讀時(shí)間為一個(gè)月。八課時(shí)完成讀書(shū)報(bào)告，將批改網(wǎng)和老師批改結(jié)合完成修改，并在第九十課時(shí)由學(xué)生口頭展示自己的讀書(shū)報(bào)告。

在完成閱讀英文原著和讀書(shū)報(bào)告的過(guò)程中，老師要進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。項(xiàng)目按照兩個(gè)階段完成：學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式將原著的作者簡(jiǎn)介、人物和主題進(jìn)行展示，并完成相關(guān)部分的寫(xiě)作；指導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)作品的賞析和評(píng)論，可以在班級(jí)展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，最后完成相關(guān)部分寫(xiě)作。

通過(guò)分階段完成讀書(shū)報(bào)告的項(xiàng)目，學(xué)生提高了閱讀能力，鑒賞文學(xué)作品的能力和寫(xiě)作能力。

項(xiàng)目二：學(xué)期論文

英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在第四學(xué)期還沒(méi)有學(xué)習(xí)本專業(yè)的相關(guān)理論，也沒(méi)有開(kāi)設(shè)如：英美文學(xué)，翻譯理論，語(yǔ)言學(xué)等專業(yè)課程，只開(kāi)設(shè)了如：英語(yǔ)語(yǔ)音，英語(yǔ)閱讀，英語(yǔ)口語(yǔ)，英漢互譯，英語(yǔ)聽(tīng)力和基礎(chǔ)寫(xiě)作等基礎(chǔ)課程。學(xué)生對(duì)于做研究和寫(xiě)學(xué)術(shù)論文非常陌生。老師可以將該項(xiàng)目分成以下幾個(gè)階段：了解什么是學(xué)術(shù)研究，以及學(xué)術(shù)研究的要求；閱讀中文學(xué)術(shù)期刊；閱讀優(yōu)秀英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文；了解論文的主要構(gòu)成部分；選題；查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解發(fā)展動(dòng)態(tài)；分步完成論文；模擬論文答辯。

學(xué)期論文項(xiàng)目分階段完成。以學(xué)生比較熟悉和感興趣的“兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)”這一話題入手。首先要求學(xué)生讀一篇英文文章“外語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳年齡”，啟發(fā)學(xué)生思考：是否存在關(guān)鍵期假說(shuō)？?jī)和瘜W(xué)習(xí)外語(yǔ)的規(guī)律和最佳途徑是什么？然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文一篇。學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式理解該篇學(xué)術(shù)論文的內(nèi)容。

閱讀本院優(yōu)秀本科畢業(yè)論文。要求學(xué)生做思維導(dǎo)圖，理解本科畢業(yè)論文的主要構(gòu)成部分，以及具體內(nèi)容。

選題。老師可以指導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)階段的課程和自己的興趣為基礎(chǔ)開(kāi)展選題。學(xué)生選的題大致有以下方向：以項(xiàng)目讀書(shū)報(bào)告為基礎(chǔ)，分析讀過(guò)的文學(xué)作品；英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的問(wèn)題；中英文化差異。

查閱文獻(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何在圖書(shū)館和中國(guó)期刊網(wǎng)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解當(dāng)前發(fā)展動(dòng)態(tài)，思考所選課題的意義，進(jìn)一步修訂題目，探討課題的可研究性。

分階段完成1000-1500字小論文。將研究方法，如：觀察法，問(wèn)卷法，采訪法等研究方法的具體操作方法，和文獻(xiàn)出處標(biāo)注方法等與項(xiàng)目階段完成過(guò)程進(jìn)行融合講解。

模擬論文答辯。按小組選出論文答辯評(píng)委，提前閱讀學(xué)生的論文。按照論文答辯流程對(duì)學(xué)生給予相關(guān)指導(dǎo)，如何陳述自己的論文，如何回答評(píng)委問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生評(píng)委如何閱讀論文，找到問(wèn)題。

完成論文修訂工作。

3 優(yōu)勢(shì)與不足

在英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)寫(xiě)作課堂的第四學(xué)期，以PBLL教學(xué)理念為指導(dǎo)，通過(guò)讀書(shū)報(bào)告和學(xué)期論文等項(xiàng)目為主，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力是非常必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)兩個(gè)項(xiàng)目的完成，所有的學(xué)生至少完成一本英文原著閱讀，一篇讀書(shū)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生較好的閱讀習(xí)慣，并以閱讀促進(jìn)寫(xiě)作，同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的分析能力，為論文寫(xiě)作打下良好基礎(chǔ)。所有學(xué)生完成了一篇論文寫(xiě)作，通過(guò)分階段完成項(xiàng)目，了解了論文寫(xiě)作的流程，提高了學(xué)生批判性思考能力及學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作能力。但是在完成項(xiàng)目的過(guò)程中也遇到一些問(wèn)題，由于課時(shí)有限，沒(méi)有充足的時(shí)間對(duì)每個(gè)學(xué)生做系統(tǒng)的指導(dǎo)；部分學(xué)生語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱，完成學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作有困難；如果在英語(yǔ)專業(yè)其他課程也能開(kāi)展學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力培養(yǎng)實(shí)踐，做到資源共享，加強(qiáng)課程間聯(lián)系，肯定能最大化的提高學(xué)生的學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組.高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000.