張靜

【摘 要】2015年國(guó)家出臺(tái)了關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的高等教育政策，這項(xiàng)政策是以推動(dòng)高校教育的應(yīng)用型發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)際上是引導(dǎo)高校教育的進(jìn)一步實(shí)踐化。高校對(duì)于人才的培養(yǎng)、對(duì)于教育目的的落實(shí)都是與區(qū)域發(fā)展息息相關(guān)的，將高校教育融入?yún)^(qū)域發(fā)展，既是高校教育發(fā)展的目標(biāo)，又是增強(qiáng)區(qū)域發(fā)展動(dòng)力和完善區(qū)域發(fā)展要求的體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高校發(fā)展 人才 轉(zhuǎn)型 區(qū)域發(fā)展

高校教育的主要內(nèi)容是人才的培養(yǎng)和專業(yè)學(xué)科的發(fā)展，只有充分發(fā)揮高校這兩項(xiàng)最基本的特征，形成高校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，才能切實(shí)將高校發(fā)展融入?yún)^(qū)域發(fā)展當(dāng)中。高校教育與區(qū)域發(fā)展都以發(fā)展作為最終目標(biāo)，在這個(gè)理念下，高校教育與區(qū)域發(fā)展具有一致性。同時(shí)，在發(fā)展這一共同目標(biāo)的指引下，高校教育和區(qū)域發(fā)展所開展的實(shí)踐路徑也是相互作用、相互影響的。

1.將高校特色專業(yè)學(xué)科的發(fā)展融入?yún)^(qū)域特色發(fā)展當(dāng)中

高校對(duì)于區(qū)域發(fā)展的影響，最重要的是高校將教育優(yōu)勢(shì)和教育資源最大化利用，最明顯的是高校對(duì)于應(yīng)用型特色專業(yè)的強(qiáng)化和實(shí)踐。在國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境下，區(qū)域發(fā)展所需要的人才和技術(shù)由原來(lái)的勞動(dòng)密集型轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)、技術(shù)密集型，這就要求高校將優(yōu)勢(shì)教育資源對(duì)接到區(qū)域發(fā)展的需求缺口。區(qū)域發(fā)展對(duì)于技術(shù)、專業(yè)的高要求和巨大需求，都直接引導(dǎo)著高校特色專業(yè)的精尖化、實(shí)踐化。高校的特色專業(yè)建設(shè)，應(yīng)堅(jiān)持以促進(jìn)區(qū)域發(fā)展特色為導(dǎo)向，去引導(dǎo)特色專業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐，加強(qiáng)共建產(chǎn)業(yè)的合作機(jī)制和透明的交流機(jī)制，以區(qū)域發(fā)展下的特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，充分發(fā)揮高校作為區(qū)域發(fā)展“智庫(kù)”的作用，提供區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展有效的智力支持，精準(zhǔn)把握區(qū)域特色化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)，找出特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問(wèn)題。同時(shí)，高校作為特色專業(yè)學(xué)科的教育者，能夠?qū)⒅橇?yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)樘厣?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，以學(xué)科發(fā)展促進(jìn)區(qū)域發(fā)展。

高校特色專業(yè)的發(fā)展一方面提供了區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色發(fā)展所需要的學(xué)科技術(shù)支持和人才支持，另一方面高校特色專業(yè)中也包括人文學(xué)科類特色專業(yè)，這些專業(yè)在區(qū)域發(fā)展中起到了促進(jìn)區(qū)域文化和人文教育的功能。高校作為文化教育的承載者和傳播者，在區(qū)域發(fā)展中能夠推動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、文化發(fā)展。同時(shí)，高校特色專業(yè)學(xué)科的教育與發(fā)展，能夠促進(jìn)區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加快區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展有助于推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、調(diào)整，并成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新增長(zhǎng)點(diǎn)。另外，高校對(duì)特色區(qū)域文化專業(yè)的發(fā)展，適應(yīng)了區(qū)域發(fā)展的文化需求，能夠促進(jìn)區(qū)域特色文化的傳播和發(fā)展。特色文化專業(yè)能夠使得高校教育與區(qū)域發(fā)展在深層次上實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展，以優(yōu)秀的文化精神力量促進(jìn)高校和地方的共同繁榮。

2.高校發(fā)展創(chuàng)業(yè)機(jī)制、實(shí)踐機(jī)制，引導(dǎo)教育融入?yún)^(qū)域發(fā)展

高校在專業(yè)學(xué)科的教學(xué)上，應(yīng)保持與當(dāng)?shù)貐^(qū)域發(fā)展的一致性。高校在加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)學(xué)術(shù)性的同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)教學(xué)與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)的應(yīng)用性，積極開展專業(yè)實(shí)習(xí)，并將學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的情況引入教學(xué)評(píng)估和教學(xué)的應(yīng)用發(fā)展當(dāng)中。高校對(duì)于學(xué)科的應(yīng)用性發(fā)展，離不開學(xué)科專業(yè)對(duì)于社會(huì)服務(wù)的功能性。學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練與應(yīng)用中，以實(shí)習(xí)、就業(yè)為實(shí)踐方式，能夠?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，并在自身創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的同時(shí)，也為區(qū)域發(fā)展創(chuàng)造出社會(huì)化價(jià)值。

加強(qiáng)高校教育與區(qū)域發(fā)展之間的聯(lián)系，需要發(fā)揮高校發(fā)展與區(qū)域發(fā)展的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。高校在積極推動(dòng)學(xué)科的應(yīng)用化、實(shí)踐化的同時(shí)，地方應(yīng)以政策的引導(dǎo)和相關(guān)條件的支持去促進(jìn)高校教育發(fā)展的應(yīng)用轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)區(qū)域發(fā)展的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)轉(zhuǎn)型。以實(shí)踐為手段和效果，高校積極發(fā)展創(chuàng)新應(yīng)用型學(xué)科教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，將高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投入到區(qū)域發(fā)展所需要的經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新、社會(huì)建設(shè)創(chuàng)新中，實(shí)現(xiàn)高校和區(qū)域的合作發(fā)展。

高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制的發(fā)展，能夠促進(jìn)高校知識(shí)資源顯性價(jià)值的轉(zhuǎn)化，我們不評(píng)判知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和精神性，但是對(duì)于社會(huì)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展而言，對(duì)于高校資源最有效的開發(fā)就是以實(shí)業(yè)形式去充分發(fā)揮教育和教育資源的經(jīng)濟(jì)效益。

3.培育創(chuàng)新實(shí)踐型人才，為區(qū)域發(fā)展提供人才保障

高校要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐意識(shí)，以服務(wù)奉獻(xiàn)于社會(huì)發(fā)展作為自己學(xué)習(xí)專業(yè)的價(jià)值理念，只有充分將自己的知識(shí)運(yùn)用到工作中才能實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。高校在教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和社會(huì)生存的能力，這是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和工作實(shí)踐順利進(jìn)行的條件和保障。在引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中，要加強(qiáng)學(xué)生與區(qū)域發(fā)展需求之間的聯(lián)系，主要途徑是高校完善就業(yè)渠道，保證學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展需求的透明度，根據(jù)企業(yè)和社會(huì)的需求趨勢(shì)，不斷調(diào)整專業(yè)的招生數(shù)量和培養(yǎng)方法。

高校培育創(chuàng)新應(yīng)用型人才，一方面，是為區(qū)域發(fā)展提供人才供給保障，另一方面，區(qū)域發(fā)展的新要求和新目標(biāo)又反向要求于高校教學(xué)人才培養(yǎng)的高質(zhì)量。未來(lái)區(qū)域的發(fā)展趨勢(shì)是知識(shí)型經(jīng)濟(jì)和綠色經(jīng)濟(jì)，如科技產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)等，這些行業(yè)對(duì)人才的實(shí)踐能力、知識(shí)能力、創(chuàng)新能力都有著很高的要求。人才的培養(yǎng)一直是高校教育的目標(biāo)，但人才的質(zhì)量卻很難量化，尤其是在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)發(fā)展要求下，學(xué)生的能力已不再是簡(jiǎn)單地從學(xué)習(xí)到工作應(yīng)用，而是創(chuàng)新性思維和實(shí)踐能力的專業(yè)化。

在專業(yè)化前提下，高校學(xué)生也被賦予是文化人才，區(qū)域發(fā)展下的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要新的高校文化人才的不斷涌入，提供新的知識(shí)動(dòng)力，高校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)文化發(fā)展和文化產(chǎn)業(yè)對(duì)于區(qū)域發(fā)展的作用，積極開展文化實(shí)業(yè)的創(chuàng)新性教學(xué)和實(shí)踐，培養(yǎng)高質(zhì)量的文化產(chǎn)業(yè)人才。另外，高校學(xué)生也承擔(dān)著建設(shè)區(qū)域發(fā)展文化的重任，高校及學(xué)生依托豐富的智力資源，應(yīng)該也必須要引領(lǐng)區(qū)域發(fā)展的價(jià)值觀建設(shè)和文化建設(shè)，高校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)校教育對(duì)地方區(qū)域文化的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)科尤其是學(xué)校人文學(xué)科與地方文化的關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)匚幕Y源進(jìn)行考察、調(diào)研，進(jìn)而深入挖掘當(dāng)?shù)匚幕奈飸B(tài)價(jià)值和精神價(jià)值。

4.促進(jìn)高校與區(qū)域的協(xié)同發(fā)展

如何將高校教育與區(qū)域發(fā)展相融合，需要國(guó)家政策性的引導(dǎo)和扶持。國(guó)家相繼出臺(tái)了一些如“以創(chuàng)新促發(fā)展”“深化產(chǎn)教融合”等政策，這些都在一些方面實(shí)現(xiàn)了高校教育發(fā)展與區(qū)域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性融合?！耙詣?chuàng)新促發(fā)展”能夠引導(dǎo)高校教育的教學(xué)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，進(jìn)一步將高校專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為可促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展的積極力量；“深化產(chǎn)教融合”進(jìn)一步加強(qiáng)了校企之間的合作，深化了高校教育的實(shí)踐性特征，能夠促進(jìn)高校發(fā)展的產(chǎn)業(yè)化，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。在這些政策基礎(chǔ)上，需要建立起協(xié)同發(fā)展機(jī)制，以政策性鼓勵(lì)推動(dòng)高校教育與區(qū)域發(fā)展的協(xié)同性和相互扶持性，在功能和作用上實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，并且建立管理平臺(tái)，整合高校與當(dāng)?shù)氐馁Y源調(diào)配，發(fā)揮區(qū)域內(nèi)社會(huì)資源的最大化利用。

高校教育與區(qū)域發(fā)展的協(xié)同機(jī)制應(yīng)是開放的，高校的專業(yè)學(xué)科發(fā)展可以來(lái)自于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的要求和企業(yè)發(fā)展的商業(yè)性目的，遵循這一原則，高校教育可以承擔(dān)起具有社會(huì)性和營(yíng)利性的科研任務(wù)。一方面，它來(lái)自于社會(huì)、政府、企業(yè)的大量資金，很好地解決了科研費(fèi)用的壓力；另一方面，高校的科研開發(fā)成果可以直接應(yīng)用到社會(huì)、商業(yè)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了高校教育的最大化功能。此外，協(xié)同機(jī)制是具有針對(duì)性的，所謂針對(duì)性，就是無(wú)論是高校教育還是區(qū)域發(fā)展都要遵循一個(gè)目標(biāo)或者一種條件，協(xié)同可以是國(guó)家政策性的推動(dòng)，也可以是當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和高校發(fā)展的階段性選擇。但無(wú)論是怎樣的目的，協(xié)同機(jī)制都是針對(duì)高校和當(dāng)?shù)匕l(fā)展的最大化優(yōu)勢(shì)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。最后，協(xié)同機(jī)制必須是整體性的。協(xié)同發(fā)展不單單是為了經(jīng)濟(jì)效益的共同發(fā)展，更是為了文化維度、資源平等、可持續(xù)發(fā)展等一些要素的實(shí)現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)高校教育與區(qū)域發(fā)展的協(xié)同機(jī)制，實(shí)質(zhì)上是打破了發(fā)展的地域性限制、行業(yè)性限制，追求在社會(huì)大框架下的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和優(yōu)勢(shì)協(xié)作。

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作者單位：西安思源學(xué)院 陜西西安