練麗丹

心理學(xué)中的馬太效應(yīng)

一個國王遠(yuǎn)行前，交給三個仆人每人一錠銀子說：“你們拿去做生意，等我回來時再來見我?！?/p>

后來，第一個仆人用一錠銀子賺回了十錠，國王獎勵他十座城邑；第二個仆人用一錠銀子賺回了五錠，國王獎勵他五座城邑；第三個仆人因?yàn)榕聛G失，就把這一錠銀子收藏著，國王絲毫沒獎勵他，并將他的一錠銀子賞給第一個仆人，說：“凡是少的，就連他所有的也要奪過來；凡是多的，還要給他，叫他多多益善。”

這就是心理學(xué)上的“馬太效應(yīng)”。馬太效應(yīng)是指好的越好，壞的越壞，多的越多，少的越少的一種現(xiàn)象。馬太效應(yīng)其實(shí)在家庭教育中也在悄悄使用，看看下面兩個案例就知道了。

兩個案例的對比分析

例A：同同上一年級時，成績是班上第8名，媽媽夸他很棒、有出息；到二年級時，成績上升到班上第5名，媽媽同樣夸他很棒、有出息；到三年級時，成績上升到班上第1名，媽媽更高興地夸他很棒、有出息。

例B：肖肖上一年級時，成績是班上第25名，媽媽責(zé)備他很笨、沒出息；到二年級時，成績下降到班上第40名，媽媽同樣責(zé)備他很笨、沒出息；到三年級時，成績下降到班上倒數(shù)第1名，媽媽更生氣地責(zé)備他很笨、沒出息。

對比這兩個案例，顯然這兩位媽媽的做法暗合了馬太效應(yīng)。當(dāng)然，媽媽們不是有意這樣，但實(shí)際上就是這樣做了。

同同一開始成績就較好，媽媽是滿意的，所以給孩子的是鼓勵、表揚(yáng)、欣賞。孩子從媽媽那里得到的是正能量，就更有學(xué)習(xí)動力，更愿意努力，自然成績越來越好。

而肖肖一開始成績不太理想，名次靠后，媽媽是失望的，所以給孩子的是責(zé)備、打擊、辱罵。孩子從媽媽那里得到的是負(fù)能量，就更沒有信心，因而越來越不愿努力，自然成績越來越差。

家庭教育的所思所想

很多家長就是這樣不知不覺地運(yùn)用了馬太效應(yīng)。孩子成績好，看孩子像朵花，怎么看都好看，表揚(yáng)欣賞的話反饋給孩子后，促進(jìn)孩子再以更優(yōu)秀的成績回報，形成良性循環(huán)；反之，成績不好，看孩子像根草，怎么看都不順眼，惡言冷語摧殘，反饋給孩子后，孩子則以更糟糕的成績回報，形成惡性循環(huán)。

對于成績不好的孩子，家長是一次次失望，甚至最后放棄了孩子。其實(shí)，你的失望沒有理由。想一想，在孩子第一次考得不好時，你給了孩子什么？一定是負(fù)能量的東西。孩子接受的是負(fù)能量，如何還能激發(fā)出自信心？所以，不要抱怨孩子“笨”“沒出息”，很多時候，是你長期對孩子不信任、沒耐心，同時對自己也沒信心造成的。

孩子不是一步落后的，而是在家長一次次的打擊和摧殘下步步落后的。在孩子的周圍，家庭，學(xué)校，社會像三張大網(wǎng)，把孩子層層包圍，在這些負(fù)信息負(fù)能量的圍剿下，孩子變得眼神黯淡、垂頭喪氣、步履維艱……

毫不客氣地說，每個孩子天生都是好孩子，都有一顆向上的心，是不當(dāng)?shù)募彝ソ逃罱K把孩子逼成了“差”孩子。每個學(xué)校都有“差生”，這些“差生”，就是家長、老師和社會成功地運(yùn)用了馬太效應(yīng)培養(yǎng)出來的。

讓馬太效應(yīng)變一變身

那么，怎么妙用馬太效應(yīng)的積極一面呢？

你表現(xiàn)好，我就要不斷給你鼓勵，表揚(yáng)，欣賞，肯定，愛，給你正能量；你表現(xiàn)不好，我同樣不斷給你鼓勵，支持，理解，接納，愛，給你正能量。

家長不要為孩子一時的成績不好，表現(xiàn)不佳而失去信心，就算心里做不到，至少也不要在臉上表露出來。因?yàn)楹⒆颖饶氵€脆弱，孩子對自己的評價和定位往往來自于你、老師這些“重要他人”，當(dāng)孩子在你的打擊下徹底失去信心時，再鼓勵打氣，恐怕效果大打折扣了。

“差生”家長需要水一樣的平穩(wěn)心態(tài)，而不是動不動就掀起情緒的驚濤駭浪來掀翻孩子的自信，否定孩子的努力；需要韭菜一般割了又長、長了又割的長勁，繼續(xù)為孩子提供持續(xù)的動力，這樣，孩子才會在你的鼓勵和欣賞下逆襲。

（作者系中華家庭教育研究院副院長，中國家庭教育高級指導(dǎo)師。）

編輯 朱璐 zhulu83@126.coendprint