徐安平

所謂仿句是指按照精美語句的結(jié)構(gòu)重新造出一個完整的語句來。這種練習(xí)不僅注重學(xué)生對精美語句的識別和賞析，更要求學(xué)生有豐富的想象力和創(chuàng)造力。不僅要求語句結(jié)構(gòu)與原句相似，而且要求語句精美、含義深刻，對學(xué)生語文綜合能力的要求非常高。

一、仿句練習(xí)的作用

首先，仿句練習(xí)能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。一般來說，所仿造的語句都是文章中最精彩的內(nèi)容，學(xué)生要想仿出來，必須全面理解課文。因此，通過仿句能夠加深學(xué)生對課文的理解，學(xué)生只有對課文有了深入的認識和理解，才能寫出更多精美的語句。

其次，仿句練習(xí)能夠提增加學(xué)生對精美語句的收集與積累的數(shù)量。無論是寫作還是閱讀，對精美語句的積累都是非常重要的，只有肚子里有“墨水”，才能寫出好的文章來。通過大量的仿句練習(xí)，學(xué)生自然會在腦海中存儲更多的優(yōu)美語句，學(xué)生的語言儲備自然會得到提升。

再次，仿句練習(xí)能進一步提升學(xué)生的想象力，讓學(xué)生寫出更多精美的語句。仿句不是照抄語句，而是在理解的前提下通過想象寫出更多精美的語句，因此仿句練習(xí)能更好地提升學(xué)生的想象力。

最后，仿句練習(xí)還能提升學(xué)生的寫作能力。長期以來，學(xué)生寫作能力難以提升的主要原因有兩個，一個是不知道寫什么，一個是不知道怎么寫。而大量進行仿寫練習(xí)就能幫助學(xué)生解決“不知道怎么寫”這一困境。通過反復(fù)的仿寫練習(xí)，能將原本枯燥的語句變得更加精彩，能將原本簡單的語句變得更加富有情感。

二、仿句教學(xué)策略

為了更好地進行高中語文仿句練習(xí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該通過以下幾個教學(xué)策略來開展仿句教學(xué)活動。

1.灌輸技巧，提升仿句質(zhì)量

教師應(yīng)該給學(xué)生灌輸一些基本的仿句技巧。仿寫雖難，但還是有一定的技巧可遵循的。作為教師，應(yīng)該在學(xué)生練習(xí)過程中給學(xué)生講授一些基本的仿句技巧，從而更好地提升學(xué)生的仿句質(zhì)量。仿句的技巧有很多，比如充分理解語句描述的對象；掌握語句描寫的基本手法；了解作者寫作過程中的創(chuàng)作背景和心情等。教師可以一邊舉例一邊教學(xué)，從而更好地提升學(xué)生的仿句質(zhì)量。

比如教師給學(xué)生布置這樣一個題目：“對下面的語句進行仿寫：‘工作是等不來的，有無機會，看你怎么爭??；業(yè)績是要不來的，有無成效，看你怎么努力。”學(xué)生看到這個題目后一時不知如何入手，教師引導(dǎo)道：“要想對這句話進行仿寫，首先大家應(yīng)該先摸清語句的結(jié)構(gòu)是什么？”學(xué)生回答道：“……是，有無……，看你怎么……”。教師繼續(xù)引導(dǎo)：“非常好，下面大家要看它的主語是什么?！睂W(xué)生回答：“工作?！苯處熇^續(xù)引導(dǎo)：“主語與后面的省略詞語之間的關(guān)系是什么。”學(xué)生：“遞進、因果、目的?！苯處煟骸懊逅麄兊年P(guān)系，大家再嘗試寫一寫?！庇谑菍W(xué)生開始紛紛進行仿寫。有學(xué)生寫道：“幸福是撿不到的，有無盼頭，看你怎么對待?！庇袑W(xué)生寫道：“技藝是撿不來的，有無水平，看你怎么鍛煉?！贝蠹以诮處煹募记晒噍斚绿嵘朔戮涞馁|(zhì)量。通過這種方式進行訓(xùn)練，學(xué)生掌握了基本的仿句技巧后再進行練習(xí)，質(zhì)量就會得到更大的提升。

2.創(chuàng)設(shè)場景，引導(dǎo)學(xué)生想象

教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的場景，引發(fā)學(xué)生想象。仿句的練習(xí)與提升離不開學(xué)生的想象，而豐富想象的前提是有一個真實、優(yōu)良的場景。作為教師，在引導(dǎo)學(xué)生仿句的時候應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種情景，讓學(xué)生在這種場景中更好地進行想象。場景的創(chuàng)設(shè)方式有很多種，比如投影儀創(chuàng)設(shè)、實景創(chuàng)設(shè)、布置場景創(chuàng)設(shè)等方式，教師可以根據(jù)具體內(nèi)容進行自由選擇。

比如教師給學(xué)生布置這樣一個仿句的練習(xí)題目：“人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；如果你是一棵小草，就增添一分綠意。”教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了四個場景，這四個場景分別是足球場、音樂廳、游樂場和旅游景區(qū)。隨后教師讓學(xué)生戴上教師準(zhǔn)備好的VR眼鏡，讓學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境進行仿寫。受到場景的影響，大家紛紛進行了更豐富的聯(lián)想，于是寫出很多精美的語句。有學(xué)生寫道：“足球比賽的意義在于各司其職而不在于求功。如果你是一位前鋒，就攻入制勝進球；如果你是一名前腰，就傳出威脅助攻；如果你是一名后衛(wèi)，就奉獻精彩解圍；如果你是門將，就撲出關(guān)鍵點球?！边@樣的仿寫語句是在教師的情境引導(dǎo)中想象出來的。如果教師不給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境，學(xué)生就很難想到足球上的那些事。通過這種方式進行教學(xué)，學(xué)生在既定的場景中學(xué)習(xí)，其能力會得到很大的提升。

3.反復(fù)斟酌，精選最佳語句

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的反復(fù)斟酌語句的習(xí)慣。成功的仿句不應(yīng)是一蹴而就的，相反，應(yīng)該通過反復(fù)的斟酌后精選出一句最佳的語句，這樣才能保證將最佳的語句保存下來，為后期更好地進行寫作打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，對于學(xué)生來說，反復(fù)斟酌比做不同形式的仿寫練習(xí)更難。所以，教師應(yīng)該以鼓勵為主，不斷激勵學(xué)生，讓學(xué)生精選最佳語句，提升仿寫質(zhì)量。

比如有學(xué)生根據(jù)教師給出的語句進行仿寫，他的寫作內(nèi)容是這樣的：“大自然的語言千奇百怪，從樹葉的落下中，我們讀出了四季的變遷；從大雁的隊列中，我們讀出了集體的威力；從冰雪的融化中，我們讀出了春天的氣息?！睂W(xué)生這一仿寫片段雖然結(jié)構(gòu)緊密，語言組織對仗，但語句中不乏一些語病，同時字詞的使用還需要斟酌。于是教師引導(dǎo)道：“結(jié)構(gòu)很好，對仗做得也不錯。你反復(fù)讀下，看看有沒有語病?！睂W(xué)生讀了幾遍后發(fā)現(xiàn)“落下中”“威力”兩處病句，于是將其分別修改為“凋謝”、“力量”。隨后教師再次引導(dǎo)：“現(xiàn)在語句之間的語病沒有了，但還是覺得有些語言值得斟酌，比如四季的變遷太俗，能不能改成變換？隊列是不是可以改成行列？”學(xué)生思考了一段時間后，也發(fā)現(xiàn)很多語句值得斟酌。經(jīng)過反復(fù)思考，他最后的修改稿是：“大自然的語言豐富多彩：從秋葉的飄零中，我們讀出了季節(jié)的變換；從歸雁的行列中，我們讀出了集體的力量；從冰雪的消融中，我們讀出了春天的腳步?！边@樣精美的語句正是通過反復(fù)修改得來的。

總之，要想更好地提升學(xué)生的仿寫質(zhì)量，教師首先應(yīng)該給學(xué)生灌輸一些仿寫的技巧，引導(dǎo)學(xué)生對仿寫進行大量的練習(xí)；其次應(yīng)該結(jié)合仿寫內(nèi)容適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生在情境中進行想象，從而提升學(xué)生的想象能力；最后教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)斟酌，積極思考的好習(xí)慣，從而更好地提升學(xué)生的仿寫能力。盡管仿寫不在高考的范圍之中，但是一定量的仿寫練習(xí)還是非常有必要的。通過仿寫不僅可以讓學(xué)生更好地提升對課文的理解能力，豐富語言表達方式，還能激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在以后的寫作和閱讀過程中更輕松地進行學(xué)習(xí)。

作者單位：江蘇省海門市證大中學(xué)（226100）