張倩蕓

【摘 要】校園是傳播文化藝術(shù)的重要媒介，也是當(dāng)今時(shí)代滿足人們精神需求的重要場(chǎng)所，同時(shí)校園環(huán)境的設(shè)計(jì)要符合相應(yīng)的教育要求，本文就此分析了幼兒園中的景觀設(shè)計(jì)，首先文章中分析了幼兒對(duì)于景觀設(shè)計(jì)方面的心理需求，隨后文章具體介紹了幼兒園中的景觀設(shè)計(jì)，包括設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)原則、整體設(shè)計(jì)和細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容，希望能給相關(guān)人士提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】校園文化；幼兒園；景觀設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TU244.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）32-0170-01

校園文化不僅是藝術(shù)品的建構(gòu)，同時(shí)還應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的不同風(fēng)格來進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。幼兒園是萌芽成長(zhǎng)之所，因此幼兒園中的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該像是兒童的花園一樣，在情境設(shè)計(jì)和空間造型方面應(yīng)該充滿童話氣息和藝術(shù)色彩。重視培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)該充滿活潑、生動(dòng)的氣息。

一、幼兒對(duì)于景觀設(shè)計(jì)方面的心理要求

幼兒園中的學(xué)習(xí)主體大多是一些幼齡兒童，在這一成長(zhǎng)階段的幼兒對(duì)于景觀環(huán)境的需求主要有以下幾點(diǎn)，一是對(duì)于所有事物都充滿著好奇心理。幼兒對(duì)于生活中的各種新鮮事物都充滿著濃厚的興趣。而幼兒園在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)該滿足幼兒這種心理需求。二是活潑好動(dòng)的特征，這一年齡段的幼兒不僅喜歡玩，能夠自己玩，還能和數(shù)個(gè)小朋友聚在一起玩游戲。因此在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的場(chǎng)所，從而讓幼兒能夠充分地活動(dòng)。三是突顯群居心理。幼兒具有一定的社會(huì)性特點(diǎn)，渴望被人群接納，喜歡和朋友之間進(jìn)行友好交往。幼兒很喜歡和朋友一起做游戲、打紙片、玩角色扮演等游戲。同時(shí)幼兒園也是幼兒交朋友的重要場(chǎng)所，為此應(yīng)該保證景觀設(shè)計(jì)的趣味性和舒適性。

二、幼兒園中的景觀設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)理念。校園文化是學(xué)校經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展而形成一種獨(dú)特的文化特色，能夠體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念和地域特征[1]。為此幼兒園在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)該結(jié)合自身發(fā)展特色，創(chuàng)造出具有自身文化特色和教育精神的校園環(huán)境。幼兒園中的生態(tài)環(huán)境其實(shí)就是幼兒的生活場(chǎng)所，以幼兒喜好模仿、活潑好動(dòng)的成長(zhǎng)特征為基礎(chǔ)，從而為幼兒營(yíng)造出一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒能夠進(jìn)行自由創(chuàng)造、自由活動(dòng)和自由探索。結(jié)合審美、休閑、鍛煉、興趣和活動(dòng)等因素，為幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)、開放、多元化的景觀環(huán)境。

（二）設(shè)計(jì)原則。安全性原則是幼兒園中進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)要求，也是一項(xiàng)十分重要的設(shè)計(jì)原則。在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)的過程中，要保證符合幼兒大小尺寸，從而更好地保護(hù)幼兒的安全[2]。為此在進(jìn)行游樂設(shè)備、植物、沙坑等景觀元素的設(shè)計(jì)過程中都要堅(jiān)持將安全性放在第一位置。幼兒園中的校園景觀設(shè)計(jì)是一個(gè)整體，因此需要保證小空間和大空間之間的設(shè)計(jì)完整性。同時(shí)還要堅(jiān)持趣味性的設(shè)計(jì)原則，通過合理設(shè)計(jì)環(huán)境布置來鼓勵(lì)幼兒積極參與各項(xiàng)游戲活動(dòng)，從而提高幼兒的合作能力和表達(dá)能力，給幼兒創(chuàng)造更多可以展示自我的機(jī)會(huì)。

（三）整體設(shè)計(jì)。幼兒園的整體景觀設(shè)計(jì)應(yīng)該注重以下三點(diǎn)，一是各個(gè)建筑空間之間應(yīng)該保持相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)，從而讓各個(gè)建筑之間形成一種有機(jī)聯(lián)系，讓外部空間環(huán)境和道路立面之間呈現(xiàn)出一種連續(xù)性和整體性。二是立足于幼兒園整體，根據(jù)幼兒園發(fā)展風(fēng)格進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而讓幼兒園中的景觀環(huán)境和建筑物之間形成一種有機(jī)秩序，各個(gè)空間都是整體系統(tǒng)當(dāng)中的一個(gè)組成單元。三是建筑空間和外部環(huán)境之間的設(shè)計(jì)不能分割開來，這也是幼兒園景觀設(shè)計(jì)的一大要素。在設(shè)計(jì)空間環(huán)境時(shí)，還要注意將園中景觀和外部環(huán)境利用圍墻分離開來，從而起到一種良好的保護(hù)作用，其中還要考慮周圍的環(huán)境因素，首先應(yīng)該遠(yuǎn)離各種污染區(qū)域，同時(shí)附近環(huán)境應(yīng)該滿足衛(wèi)生保護(hù)的標(biāo)準(zhǔn)。其次周圍環(huán)境應(yīng)該方便家長(zhǎng)接送，防止影響交通環(huán)境。三是園內(nèi)環(huán)境應(yīng)該具備充足的日照條件，同時(shí)場(chǎng)地環(huán)境也應(yīng)該保持一種干燥的狀態(tài)，排水設(shè)施通暢，幼兒園建筑的地段應(yīng)該具備一定的安全性。

（四）細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。幼兒園在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)之前應(yīng)該制定明確的設(shè)計(jì)主題。新時(shí)期的幼兒園在發(fā)展過程中更加注重人文、生態(tài)、運(yùn)動(dòng)、健康和自然等因素，因此在進(jìn)行細(xì)節(jié)景觀設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)該和幼兒園的整體發(fā)展主題相呼應(yīng)，同時(shí)結(jié)合幼兒園獨(dú)特的校園文化進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，從而使園中的景觀環(huán)境能夠符合幼兒園的發(fā)展主題。幼兒園中的道路，可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫圖案來吸引幼兒的興趣，并發(fā)揮一定的指路作用。植物設(shè)計(jì)方面，應(yīng)該利用各種花卉、灌木營(yíng)造出一種自然的空間環(huán)境，從而更好地吸引幼兒的目光。色彩豐富的花卉能夠有效引起幼兒的興趣，從而培養(yǎng)幼兒愛生活、愛自然的美好品質(zhì)。同時(shí)幼兒園中的植物應(yīng)該保持四季常開的狀態(tài)，從而讓幼兒一年四季都能夠看到鮮花盛開的景色。同時(shí)也可以開設(shè)一片種植園，種植一些常見的水果蔬菜，從而提高幼兒的認(rèn)知能力。

三、結(jié)語

綜上所述，校園是一種藝術(shù)作品，是文化的直接體現(xiàn)。校園文化意義豐富，可以是創(chuàng)意無限的，也可以是歷史傳承的，校園文化和環(huán)境建筑之間呈現(xiàn)出一種互動(dòng)關(guān)系，能夠體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向與教學(xué)理念。在進(jìn)行幼兒園的景觀設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該充分結(jié)合幼兒園的教學(xué)特征，注重幼兒園獨(dú)有的教學(xué)特征的有效呈現(xiàn)，從而滿足幼兒的心理需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡美姬.解析幼兒園園林景觀設(shè)計(jì)——以中洲幼兒園為例[J].四川建材，2018，44（06）：152-153.

[2]陳傳榮.兒童視角下的幼兒園景觀設(shè)計(jì)——以江蘇宿遷市藍(lán)天苑幼兒園為例[J].中國(guó)園藝文摘，2016，32（09）：135-136+189.