劉應(yīng)城

隨著教育改革的不斷深入，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，學(xué)生德、智、體、美的綜合能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育界的共識(shí)。教育界中的體育教學(xué)工作者應(yīng)策劃合理的體育游戲方案，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特征以及生理特征選擇出適合每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，以提升學(xué)生的綜合身體和心理素質(zhì)。

一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

結(jié)合游戲來(lái)上體育課最大的好處就是能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。有句名言說(shuō)得好：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無(wú)成?！迸d趣是最好的老師，體育游戲中學(xué)生可以自由活動(dòng)，可以放開(kāi)參與游戲，對(duì)他們不會(huì)產(chǎn)生任何的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生參與游戲都是平等、自由、快樂(lè)的參與，讓學(xué)生的心情能得到極大的愉悅與放松。體育游戲的變通性和趣味性，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)體育課堂教學(xué)有著促進(jìn)作用，能激發(fā)學(xué)生的興趣以及積極參與體育活動(dòng)的心理，使得學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。比如，在理論課上，教師可以安排一個(gè)與理論知識(shí)內(nèi)容相匹配的游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)、自由、和諧中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，練習(xí)基本技能。

二、游戲講究分層，突出個(gè)體差異

在初中體育教育教學(xué)課堂上，由于每個(gè)學(xué)生的性格各不相同，不同性格的學(xué)生對(duì)不同種類(lèi)的體育游戲的心理接受程度不一。過(guò)于簡(jiǎn)單易做的游戲可能會(huì)令人感到幼稚、無(wú)趣，但是，較為復(fù)雜難做的體育游戲會(huì)讓一部分學(xué)生感到很為難，心理壓力很大，導(dǎo)致學(xué)生恐懼、后怕、慌張、厭惡的心理，從而對(duì)體育科目產(chǎn)生厭煩、上課怠慢的現(xiàn)象，這對(duì)體育教師課堂教學(xué)進(jìn)度影響很大，教學(xué)任務(wù)難以開(kāi)展。因此，體育教師應(yīng)合理、恰當(dāng)、巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在游戲教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生參加，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，讓他們有選擇地參與游戲，保證每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂游戲中來(lái)，避免學(xué)生的畏懼和抵制心理?？梢越M織一個(gè)大眾型、群體性的游戲，讓每一個(gè)學(xué)生都能盡情地表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我，讓學(xué)生在體育游戲中找到自信。

三、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

協(xié)作，即合作，顧名思義，就是為了同一個(gè)目標(biāo)共同努力，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量共同完成任務(wù)。協(xié)作，有時(shí)不需要長(zhǎng)期的友誼，但一定需要瞬間的默契；協(xié)作，有時(shí)不需要完美的結(jié)局，但一定需要辛勤的汗水；協(xié)作，有時(shí)不需要精湛的技藝，但一定需要堅(jiān)定的信心。生活中，協(xié)作隨處可見(jiàn)，俗話說(shuō)：“一只螞蟻來(lái)搬米，搬來(lái)搬去搬不起，兩只螞蟻來(lái)搬米，身體晃來(lái)又晃去，三只螞蟻來(lái)搬米，輕輕抬著進(jìn)洞里?！痹偃?，“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝。”通過(guò)這個(gè)故事的結(jié)局可知，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是很重要的。教師可將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小隊(duì)，以小隊(duì)為單位進(jìn)行一些有趣的競(jìng)爭(zhēng)式、比賽式的游戲，每一個(gè)學(xué)生都是小隊(duì)不可或缺的一分子，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生之間的交流能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和個(gè)人責(zé)任感，還可培養(yǎng)學(xué)生之間的感情，對(duì)創(chuàng)新能力和思維能力也有一定的鍛煉。

四、合理選擇體育游戲項(xiàng)目

合理選擇體育游戲項(xiàng)目是初中體育教育教學(xué)工作過(guò)程中極為重要的一個(gè)核心環(huán)節(jié)。體育游戲是為體育教學(xué)而生，因此，體育教師首先應(yīng)以教材為主，因材施教，根據(jù)教材的內(nèi)容、教材的要求和培養(yǎng)目標(biāo)，選擇與教學(xué)計(jì)劃相吻合的游戲進(jìn)行教學(xué)。其內(nèi)容的選擇不僅要多樣化，更重要的是要起到教育的作用。例如，身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、耐力、團(tuán)結(jié)、樂(lè)于助人、友愛(ài)、意志、思想品德等。

由于學(xué)生個(gè)體的差異和性格的迥異，教師在選擇游戲時(shí)應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)實(shí)施體育教學(xué)。中學(xué)生有內(nèi)向一點(diǎn)的，也有外向活潑的，體育教學(xué)課堂活動(dòng)中怎樣才能滿足這兩種性格的學(xué)生是我們每一個(gè)體育教學(xué)工作者值得深思的問(wèn)題。性別的差異也有著一定的影響，男、女學(xué)生對(duì)待體育項(xiàng)目的要求是不一樣的，對(duì)男生而言，男生更喜歡運(yùn)動(dòng)量較大的并且具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)或游戲，比如短跑比賽、接力賽、占領(lǐng)對(duì)方寶地等，然而相對(duì)男生而言，女生則更喜歡運(yùn)動(dòng)量較小的且具有藝術(shù)形式的游戲項(xiàng)目，如各種休閑球類(lèi)、慢跑、踢毽子、擺圖案等。除了性格和性別的差異以外，學(xué)生的身體素質(zhì)也各不相同。身體素質(zhì)稍差的學(xué)生偏重于“溫和”一點(diǎn)的游戲，例如小跑、乒乓球之類(lèi)的，但不能勝任刺激性過(guò)強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)量過(guò)大的游戲。

總而言之，初中體育教育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用，可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展和各方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。如今，新課標(biāo)表明，教育事業(yè)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，現(xiàn)代初中體育教學(xué)工作者們應(yīng)不斷努力，不斷探索、研究、創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)方案，來(lái)有效提升體育課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)。