羅來駝 嚴(yán)建榮

當(dāng)下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的需要，要善于將書本知識與社會信息通過信息技術(shù)有機(jī)融合，將現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

小學(xué)數(shù)學(xué)中圖形與幾何內(nèi)容具有一定的抽象性，尤其在農(nóng)村小學(xué)中，受制于生活環(huán)境和教學(xué)條件的限制，學(xué)生缺乏具體實(shí)物的表象，建立空間觀念較難。而現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，能產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的，生、色、形、動畫等豐富多彩的綜合效果，非常有利于幾何圖形的課堂教學(xué)中知識的獲取與保持，能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)能充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很枯燥的事情，學(xué)習(xí)圖形是一件很難的事情，對圖形的認(rèn)識僅僅停留于現(xiàn)有的生活感知，沒有學(xué)習(xí)興趣。我們可以借助信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)媒體讓學(xué)生從書本上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識擴(kuò)展到從生活中獲取相關(guān)信息。

比如在教學(xué)《軸對稱圖形》的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入軸對稱圖形的專題教學(xué)網(wǎng)站，專題網(wǎng)站里含有豐富的資源，軸對稱的建筑物、植物、動物、工具，還有各種漂亮的軸對稱剪紙、窗花。學(xué)生們被這些信息所吸引，不僅對軸對稱有了感性認(rèn)識，而且對軸對稱圖形產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的欲望。網(wǎng)頁中把實(shí)物圖抽象成數(shù)學(xué)圖形，配合一些揭示軸對稱的圖形本質(zhì)的動畫演示，學(xué)生學(xué)習(xí)又從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識，從而認(rèn)識軸對稱的相關(guān)概念，提高數(shù)學(xué)思維能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，而且拓寬了視野，了解了社會，了解了自然，更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)能優(yōu)化學(xué)習(xí)過程

心理學(xué)研究表明：人們感知事物是通過多種感官進(jìn)行的，多種感官協(xié)同活動能夠有效地提高記憶成效，形成正遷移。人們獲取的信息量和多種感官的刺激密切相關(guān)，如果刺激是多樣的，那么，信息或知識的保持將大大優(yōu)于單一的刺激，進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

例如，教學(xué)《長方體的認(rèn)識》一課時(shí)，利用多媒體課件依次閃動長方體的面、棱和頂點(diǎn)，鮮艷的畫面，悅耳的聲音，對學(xué)生形成了強(qiáng)烈的多樣刺激，使學(xué)生正確認(rèn)識到長方體的各部分名稱，并在學(xué)生的頭腦中形成了清晰的長方體表象。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過探究，初步發(fā)現(xiàn)了長方體的特征，這時(shí)利用課件就能發(fā)揮助學(xué)、驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)的作用。當(dāng)學(xué)生點(diǎn)擊長方體的面時(shí)，上下、前后、左右兩個(gè)面就會完全重合。當(dāng)學(xué)生點(diǎn)擊棱時(shí)，課件就會出現(xiàn)紅、藍(lán)、紫三種不同顏色的棱，進(jìn)而閃動每種顏色的4條棱慢慢重合，從而非常生動地說明了長方體的12條棱可以分為三組，相對棱的長度相等。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)能有效提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的基本目的是為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。小學(xué)生在年齡和心理上，都具有自控力較弱的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢可以減少或者避免這些問題?，F(xiàn)代信息技術(shù)形聲結(jié)合，聲畫并茂，能較好地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。同時(shí)使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中有意無意地對知識進(jìn)行記憶，并使大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)生對知識記得快，且記憶時(shí)間較長，提高了課堂教學(xué)效率。

如學(xué)習(xí)了《平行四邊形面積》后，有這樣一組題：（1）用細(xì)木條釘成一個(gè)長方形框，長12厘米，寬7厘米。如果把它拉成一個(gè)平行四邊形，周長和面積發(fā)生了什么變化，你能說說這是為什么嗎？（2）把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形，它的面積和周長發(fā)生變化了嗎？為什么？這兩道題給學(xué)生畫圖分析，實(shí)物操作，有的學(xué)生在理解上有難度，后來我運(yùn)用多媒體課件，進(jìn)行對比，反復(fù)演示，收到了事半功倍的效果。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)能讓課堂教學(xué)內(nèi)容延伸

決定課堂教學(xué)內(nèi)容的多少，其最主要的因素是學(xué)生的接受能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生的感官刺激上產(chǎn)生了很大的影響，從而加快了學(xué)生對知識的理解過程，進(jìn)而縮短了學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的接受時(shí)間，為整合優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造了良好的條件。另外，傳統(tǒng)的課堂板書方式也制約著數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)容量?，F(xiàn)代信息教育技術(shù)的應(yīng)用可以避免這些問題，利用計(jì)算機(jī)可以加快板書內(nèi)容的處理速度，避免有限的課堂教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)在板書上，從而達(dá)到最合理的時(shí)間搭配。

如在教學(xué)《梯形面積的計(jì)算》一課時(shí)，把梯形通過旋轉(zhuǎn)、平移轉(zhuǎn)化成平行四邊形，進(jìn)而利用平行四邊形的面積推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。單靠課本上的圖例和抽象的講解學(xué)生很難理解，利用現(xiàn)代信息技術(shù)在屏幕上演示出旋轉(zhuǎn)、平移和比較的過程，學(xué)生一目了然，很容易接受。這樣不僅節(jié)約了時(shí)間，提高了教學(xué)效率，而且有利于學(xué)生的思維拓展，培養(yǎng)他們的邏輯推理能力。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)可以靈活地滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形課堂教學(xué)之中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，能有效地化枯燥為有趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點(diǎn)，化難為易，為學(xué)生營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和思維的積極性，對提高課堂教學(xué)效率發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（作者單位：江西省玉山縣懷玉山中心小學(xué)；

江西省玉山縣教育局教研室）