王慶文

俗話說得好“萬事開頭難”，如果我們能夠把握住課堂開始的階段，一上課就能抓住學生的興趣，集中學生的注意力，觸動學生的學習動機，強化學生的學習欲望，讓學生全身心地投入到課堂學習之中，那么我們的課堂就成功了一半。如何達到這種效果，上課一開始就為整個課堂奠定興趣的基礎，就需要我們有一個成功的課堂導入。

一、開門見山，切中要點導入

高中學生有意注意已經(jīng)基本成熟，大部分學生能夠自覺地把注意力集中到課堂學習之中。如果教師此時能夠抓住學生的興趣點，不拖泥帶水，不轉彎抹角，單刀直入地闡明課堂要學習的重點難點，要完成的學習目標以及接下來采用的教學方法，讓學生對課堂有一個整體的預見和把握，這樣學生就能夠快速進入課堂學習狀態(tài)之中。

在《基因的分離定律》教學中，這節(jié)課的教學目標是讓學生了解孟德爾豌豆雜交實驗的內容，以及在進行實驗過程中所用的“假說、演繹”的科學研究方法。上課，教師直接切入“今天要學習的內容就是——基因分離定律”教師板書標題——基因分離定律。“大家常說的‘龍生龍、鳳生鳳‘種瓜得瓜、種豆得豆，這種親代個體之間的相似性我們就稱它為遺傳，另外兒子不像爸爸，兄弟之間也會出現(xiàn)差異，這種親代與子代或者子代之間的差異現(xiàn)象我們稱它為變異?；虻姆蛛x定律是生物遺傳的基本定律，這個定律是通過奧地利神父孟德爾豌豆雜交實驗建立起來的，這都是我們這節(jié)課涉及的內容。雖然比較復雜，但是直接關系到下面章節(jié)里的自由組合定律和伴性遺傳定律的學習，所以我們要認真對待。”

這節(jié)課教師用比較形象、生活化的語言對整節(jié)教材內容進行簡單復述，并且點明學習這節(jié)課的重要性，以引起學生的興趣和注意。這種開門見山，切中要點的導入，對學生的自覺性要求較高，但是能夠簡單明了，節(jié)省時間，也正適合了高中生的實際情況。

二、結合生活，利用現(xiàn)實熱點導入

高中生物很多內容與我們的社會生活相關聯(lián)，高中學生一般都喜歡關注社會生活中的熱點，喜歡對社會問題針砭時弊，發(fā)表自己的獨特見解，以證明自己思想和思維的獨立。這是高中學生心理發(fā)展的特點，所以結合生活熱點導入新課，培養(yǎng)學生關注生活，關注社會，培養(yǎng)他們的社會責任感，是符合學科特點和學生特點的教育方法。

在《基因診斷與基因治療》教學過程中，教師以魏則西事件導入：“同學們，作為大學生的魏則西為什么會選擇北京武警醫(yī)院治療腫瘤，很明顯，問題就在這個醫(yī)院的免疫療法，但是這不等于說明細胞免疫療法是不可行的，是虛假的、騙人的?！睂W生：“魏則西的死不在免疫療法的錯誤，而在武警醫(yī)院的虛假宣傳上是嗎？”教師：“腫瘤細胞免疫療法確確實實是存在的，并且在國外的臨床試驗上在個別的病人身上也已經(jīng)顯現(xiàn)了效果。我國科學家和醫(yī)務工作者的研究也取得了可喜的成果，這些研究還得從我們今天要學的這節(jié)內容上開始——基因診斷和基因治療，基因治療簡單地說就是從腫瘤患者體內抽出免疫細胞，然后通過基因改造給它帶上抗腫瘤的信號，再輸入病人體內讓它去對抗腫瘤細胞，研究前景非常廣闊，希望同學們好好學習，不讓魏則西事件再次發(fā)生。”

結合學生實際生活，進行課堂導入，不但能夠激發(fā)學生的興趣，靈活運用所學知識，達到學以致用的目的，而且也切合了教育的大目標、大方向，因此教師要多多關注社會生活，關注社會熱點，讓生活走進課堂，讓熱點走進課堂。

三、溫故知新，循序漸進導入

“溫故而知新”是教學中常用的方法，一般來說學生們對已經(jīng)知道的、比較熟悉的東西從情感和態(tài)度上接受起來比較容易，并且如果讓學生接受未曾接觸、比較陌生的東西也往往是從已知的認知開始的。教師利用舊知識，循序漸進地引導學生接受新知識，這就為學生提供了一個可以緩沖的平臺，避免了生硬灌輸帶來的負面情緒，從而調動了學習的興趣。

在《物種多樣性的喪失》一節(jié)的教學中，教師首先從初中學過的生物多樣性開始：“在初中就已經(jīng)學過了生物的多樣性，請大家回憶一下，生物的多樣性涉及幾個層次，分別都是什么？”從學生們熟悉的知識開始，學生都能積極主動地回答：“生物的多樣性有三個方面，物種的多樣性、遺傳的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性?！苯處熃又龑Щ仡櫍骸叭祟悶楹稳绱岁P注生物的多樣性？”學生：“人類就生存在整個生物圈中，生物的多樣性維持著整個生物圈的平衡，其實關注他們就是關注人類自己?！苯處煟骸凹热簧锒鄻有耘c人類休戚相關，那么我們對于生物多樣性的喪失就不能淡然處之，漠不關心了。這節(jié)課就首先了解一些生物的多樣性是如何喪失的，了解了這些，才能從根本上制定策略，來保護生物的多樣性。”

“溫故而知新，可以為師矣”不錯，這節(jié)課，教師就從初中的固有的知識開始，不但鞏固、復習了原有的知識，而且還讓學生從情感上對新知識沒有了抵觸情緒，在掌握舊知識的前提下快速建立起新的知識體系。

課堂導入是教師引導學生進入課堂學習的第一道門檻，第一個環(huán)節(jié)，有了好的課堂導入就有了成功課堂的一半。教師進行課堂導入的時候，要遵循著形式要簡短、精干，內容要與課堂知識相關聯(lián)，對課堂知識有啟發(fā)的原則，為這個課堂奠定良好的基礎。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區(qū)瓜洲中學）