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        高中英語教學的優(yōu)化策略

        2018-01-02 10:49:08金麗萍
        新課程·教師 2017年10期
        關鍵詞:高中英語優(yōu)化問題

        金麗萍

        摘 要:優(yōu)化英語教學是不少英語教師將要面臨的重大考驗,對于即將踏入社會的高中生來說,優(yōu)化教學更是一項需要迫切完成的教學工程。因此,必須結合當下實際,探索出一條適應教學發(fā)展需求和學生學習需要的道路來,切實完成優(yōu)化教學的目標。

        關鍵詞:高中英語;優(yōu)化;問題

        在現(xiàn)今社會,英語學習受到越來越多的重視,隨之而來的是更激烈的競爭。學習英語不僅是適應時代潮流和就業(yè)的需要,也是提升個人綜合能力的需要。教師在英語教學的過程中會面臨提高教學質量、吸引學生興趣等挑戰(zhàn),但這也為促進教育水平的發(fā)展帶來了機遇。在時代發(fā)展的洪流中,唯有不斷優(yōu)化教學才能以噴薄的勢力逆流而上,為學生的發(fā)展開辟出一條寬廣的道路。筆者在此就結合個人的教學經(jīng)驗,簡單談談關于高中英語教學優(yōu)化策略的看法。

        一、高中英語教學中的問題

        1.教師因素

        (1)教學方式陳舊

        現(xiàn)今教學的一個突出問題是教學方式陳舊,這是提高教學質量的一大阻礙。教學方式就好比交通工具,必須適應當?shù)亟?jīng)濟和地形的要求,因此,陳舊的教學方式只適應于尚未發(fā)育健全的教育初期,它并不能滿足人們對知識的需求,也不能適應如今的經(jīng)濟條件。教師在陳舊的教學方式中會忽略學生的思維和學習狀況,只是以講授式和練習式為主的課堂容易使學生的情緒低落,使學生的興致保持在較低的水平線上,對于師生之間和生生之間的課堂合作產生阻礙。

        (2)專業(yè)素養(yǎng)不高

        具備良好的專業(yè)素養(yǎng)是一名優(yōu)秀教師應具備的硬性條件。教師的英語專業(yè)能力較強,那么在課上就可以為學生提供更清晰的知識脈絡,將復雜知識簡單化,使學生一聽即懂,在課下也可以為學生答疑解惑,幫助學生解決心中的困惑。如果教師的專業(yè)素養(yǎng)不高,那么教師的教學語言和教學行為表現(xiàn)都不足以帶給學生優(yōu)質的教學。

        2.學生因素

        盡管學生已步入高中,但是仍有一個嚴峻的問題擺在他們面前,那就是學生的基礎知識不扎實。學生在早期因為貪玩、興趣不高等原因而沒有將基礎知識掌握好,再加上高中英語知識較難,部分高中生難以聽懂教師所講的內容,做英文閱讀仿若讀天書般。久而久之,學生無法跟上課堂進度,英語成績日漸落后,容易使學生產生負面情緒。

        二、高中英語教學的優(yōu)化策略

        1.提升專業(yè)素養(yǎng),更新教育觀念

        不斷提升專業(yè)素養(yǎng)是成為一名卓越教師的必經(jīng)途徑。愛崗敬業(yè)是職業(yè)道德的基本要求之一,然而部分教師沒有很好地將這種精神發(fā)揚光大,這樣的話學生在課堂學到的知識就會十分有限,這也會影響英語教學水平的提高。教師只有將教學語言規(guī)范化才能使學生通過這個窗口看清英語世界的美麗原貌。部分教師的發(fā)音不標準,那么他們就應鍛煉自己的發(fā)音;部分教師的教學語言過于拘束,那么他們就應將自己的語言幽默化,以此來活躍課堂氛圍……教師唯有從傳統(tǒng)教學的桎梏中走出來,解放自己的教學觀念,提升自己的專業(yè)素養(yǎng),豐富自己的知識內涵,才能將創(chuàng)新的教學方式呈現(xiàn)在學生眼前,為學生提供更專業(yè)化的課堂。

        2.多樣課堂導入,活躍課堂氛圍

        (1)多媒體導入

        多媒體能將一些與教材有關的知識生動直觀地展示給學生。雖然這種教學手段在生活中較為常見,但是它對于吸引學生的注意力仍然有巨大的幫助。在學習“Nelson Mandela—a modern hero”的時候,筆者利用多媒體播放了有關Nelson Mandela的相關視頻,學生都對曼德拉的豐功偉績贊嘆不已。這樣不僅能向學生傳揚曼德拉的偉大精神,還能使學生盡快投入到教學中來。

        (2)故事導入

        教師在授課前引用相關故事能使學生提前了解教材內容,為本科奠定感情基調,使學生產生共鳴。例如,在講與“Friendship”的相關內容時,筆者就講了一段關于馬克思和恩格斯的故事,正是因為兩個人堅定的友誼才使得他們一路上彼此支持、彼此信賴,最終共同創(chuàng)建了馬克思主義理論,推動了無產階級革命。學生都聽得十分入迷,對友情的理解也更加深刻。

        3.創(chuàng)設生動情境,激活學生思維

        創(chuàng)設情境是英語教學中的常見手段。學生在高中時所接觸到的知識可能會較抽象,在生活中不常碰及,因此學生在學習時也需要花費較多精力才能把握住知識內容的聯(lián)系。教師在課上創(chuàng)設情境,可以使學生置身于具體情境中,讓學生充分理解教材中的知識梗要,從而方便學生進行知識記憶。在學習“Body language”時,筆者就組織學生進行了一場小活動:假設一個情景,讓學生通過肢體語言的方式向另一方傳達信息。這項活動既具有趣味性又具有挑戰(zhàn)難度,學生通過此活動都深刻體會到肢體語言的重要性,并且運用自己的智慧將肢體語言生動地表達出來,激活了學生的思維。

        總之,優(yōu)化英語教學的方式多種多樣,我們要充分意識到優(yōu)化教學的重要性,提升自己的教學能力和職業(yè)素養(yǎng),在英語課堂上灑下智慧的種子,讓思維之花燦爛綻放。

        參考文獻:

        [1]王守仁.關于全面加強中國英語教育的思考[J].外語教學,2002.

        [2]梅艷.英語教學手段的新思考[J].外語電化教學,2002.

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