金麗萍

摘 要：優(yōu)化英語教學是不少英語教師將要面臨的重大考驗，對于即將踏入社會的高中生來說，優(yōu)化教學更是一項需要迫切完成的教學工程。因此，必須結合當下實際，探索出一條適應教學發(fā)展需求和學生學習需要的道路來，切實完成優(yōu)化教學的目標。

關鍵詞：高中英語；優(yōu)化；問題

在現(xiàn)今社會，英語學習受到越來越多的重視，隨之而來的是更激烈的競爭。學習英語不僅是適應時代潮流和就業(yè)的需要，也是提升個人綜合能力的需要。教師在英語教學的過程中會面臨提高教學質量、吸引學生興趣等挑戰(zhàn)，但這也為促進教育水平的發(fā)展帶來了機遇。在時代發(fā)展的洪流中，唯有不斷優(yōu)化教學才能以噴薄的勢力逆流而上，為學生的發(fā)展開辟出一條寬廣的道路。筆者在此就結合個人的教學經(jīng)驗，簡單談談關于高中英語教學優(yōu)化策略的看法。

一、高中英語教學中的問題

1.教師因素

（1）教學方式陳舊

現(xiàn)今教學的一個突出問題是教學方式陳舊，這是提高教學質量的一大阻礙。教學方式就好比交通工具，必須適應當?shù)亟?jīng)濟和地形的要求，因此，陳舊的教學方式只適應于尚未發(fā)育健全的教育初期，它并不能滿足人們對知識的需求，也不能適應如今的經(jīng)濟條件。教師在陳舊的教學方式中會忽略學生的思維和學習狀況，只是以講授式和練習式為主的課堂容易使學生的情緒低落，使學生的興致保持在較低的水平線上，對于師生之間和生生之間的課堂合作產生阻礙。

（2）專業(yè)素養(yǎng)不高

具備良好的專業(yè)素養(yǎng)是一名優(yōu)秀教師應具備的硬性條件。教師的英語專業(yè)能力較強，那么在課上就可以為學生提供更清晰的知識脈絡，將復雜知識簡單化，使學生一聽即懂，在課下也可以為學生答疑解惑，幫助學生解決心中的困惑。如果教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，那么教師的教學語言和教學行為表現(xiàn)都不足以帶給學生優(yōu)質的教學。

2.學生因素

盡管學生已步入高中，但是仍有一個嚴峻的問題擺在他們面前，那就是學生的基礎知識不扎實。學生在早期因為貪玩、興趣不高等原因而沒有將基礎知識掌握好，再加上高中英語知識較難，部分高中生難以聽懂教師所講的內容，做英文閱讀仿若讀天書般。久而久之，學生無法跟上課堂進度，英語成績日漸落后，容易使學生產生負面情緒。

二、高中英語教學的優(yōu)化策略

1.提升專業(yè)素養(yǎng)，更新教育觀念

不斷提升專業(yè)素養(yǎng)是成為一名卓越教師的必經(jīng)途徑。愛崗敬業(yè)是職業(yè)道德的基本要求之一，然而部分教師沒有很好地將這種精神發(fā)揚光大，這樣的話學生在課堂學到的知識就會十分有限，這也會影響英語教學水平的提高。教師只有將教學語言規(guī)范化才能使學生通過這個窗口看清英語世界的美麗原貌。部分教師的發(fā)音不標準，那么他們就應鍛煉自己的發(fā)音；部分教師的教學語言過于拘束，那么他們就應將自己的語言幽默化，以此來活躍課堂氛圍……教師唯有從傳統(tǒng)教學的桎梏中走出來，解放自己的教學觀念，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的知識內涵，才能將創(chuàng)新的教學方式呈現(xiàn)在學生眼前，為學生提供更專業(yè)化的課堂。

2.多樣課堂導入，活躍課堂氛圍

（1）多媒體導入

多媒體能將一些與教材有關的知識生動直觀地展示給學生。雖然這種教學手段在生活中較為常見，但是它對于吸引學生的注意力仍然有巨大的幫助。在學習“Nelson Mandela—a modern hero”的時候，筆者利用多媒體播放了有關Nelson Mandela的相關視頻，學生都對曼德拉的豐功偉績贊嘆不已。這樣不僅能向學生傳揚曼德拉的偉大精神，還能使學生盡快投入到教學中來。

（2）故事導入

教師在授課前引用相關故事能使學生提前了解教材內容，為本科奠定感情基調，使學生產生共鳴。例如，在講與“Friendship”的相關內容時，筆者就講了一段關于馬克思和恩格斯的故事，正是因為兩個人堅定的友誼才使得他們一路上彼此支持、彼此信賴，最終共同創(chuàng)建了馬克思主義理論，推動了無產階級革命。學生都聽得十分入迷，對友情的理解也更加深刻。

3.創(chuàng)設生動情境，激活學生思維

創(chuàng)設情境是英語教學中的常見手段。學生在高中時所接觸到的知識可能會較抽象，在生活中不常碰及，因此學生在學習時也需要花費較多精力才能把握住知識內容的聯(lián)系。教師在課上創(chuàng)設情境，可以使學生置身于具體情境中，讓學生充分理解教材中的知識梗要，從而方便學生進行知識記憶。在學習“Body language”時，筆者就組織學生進行了一場小活動：假設一個情景，讓學生通過肢體語言的方式向另一方傳達信息。這項活動既具有趣味性又具有挑戰(zhàn)難度，學生通過此活動都深刻體會到肢體語言的重要性，并且運用自己的智慧將肢體語言生動地表達出來，激活了學生的思維。

總之，優(yōu)化英語教學的方式多種多樣，我們要充分意識到優(yōu)化教學的重要性，提升自己的教學能力和職業(yè)素養(yǎng)，在英語課堂上灑下智慧的種子，讓思維之花燦爛綻放。

參考文獻：

[1]王守仁.關于全面加強中國英語教育的思考[J].外語教學，2002.

[2]梅艷.英語教學手段的新思考[J].外語電化教學，2002.