張維梅

摘要：包括中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)中學(xué)、技工學(xué)校在內(nèi)的中職院校一直致力于向?qū)W生傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能以及對學(xué)生進(jìn)行專門的就業(yè)指導(dǎo)等活動(dòng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育教學(xué)資源不斷得到優(yōu)化，越來越多的人力、財(cái)力資源開始向教育一線傾斜，中職教育也大獲其益。本文簡要分析了中職機(jī)電一體化專業(yè)構(gòu)建校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要性，總結(jié)了現(xiàn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的幾個(gè)問題，并有針對性地提出了相對應(yīng)的解決思路，以期為培養(yǎng)機(jī)電一體化專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的培養(yǎng)工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵字：中職教育；機(jī)電一體化；校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

當(dāng)下，許多中職院校的機(jī)電專業(yè)都采用這種校中設(shè)廠，廠內(nèi)實(shí)操的授課方式，只是其教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系有待改進(jìn)，因此相關(guān)教職人員需要研究出一套合理的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，來切實(shí)提高校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量，更好地為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才。

一、中職機(jī)電一體化專業(yè)構(gòu)建校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要性

為迎合社會(huì)對機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的要求，讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的獲取新知，同時(shí)為學(xué)生積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)能游刃有余地應(yīng)對激烈的職場競爭，許多中職機(jī)電一體化專業(yè)選取了校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)相結(jié)合的一人才培養(yǎng)方式。廣大中職院校開設(shè)機(jī)電一體化專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程對學(xué)生提高動(dòng)手實(shí)踐的能力具有重要作用，同時(shí)也有助于學(xué)生將專業(yè)理論與工作實(shí)踐相結(jié)合。在這種情況下，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系顯得尤為重要。

二、當(dāng)前中職機(jī)電一體化專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的現(xiàn)狀分析

1.尚未明確目標(biāo)

中職院校在制定生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，往往更側(cè)重的是教學(xué)的過程，而非學(xué)習(xí)的效果，在涉及就業(yè)方向明確和職場能力培養(yǎng)時(shí)，大都浮于表面，缺乏有價(jià)值的內(nèi)容。由此導(dǎo)致部分中職學(xué)生在參加校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)時(shí)沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，這都直接影響了該專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.尚未完善機(jī)制

本身中職院校機(jī)電一體化專業(yè)加設(shè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)課程就是教學(xué)改革中的一次嘗試，它是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)模式，其教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)沒有科學(xué)完善的案例供該專業(yè)的師生們沿用和效仿，監(jiān)控機(jī)制確立的每一步都需要小心摸索。在教學(xué)實(shí)踐中，難免會(huì)出現(xiàn)管理缺乏核心，主次不分，責(zé)任劃歸不明確，信息反饋缺乏可靠性等問題，這些問題的出現(xiàn)都制約著本專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)試訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的確立和完善。

3.尚未強(qiáng)化信息反饋

在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)課程中，各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的每一個(gè)操作細(xì)節(jié)都應(yīng)該及時(shí)準(zhǔn)確的反饋到教師手中，校內(nèi)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)畢竟有別于企業(yè)的生產(chǎn)車間，監(jiān)控人員在監(jiān)查出問題時(shí)，往往出于個(gè)人情感的偏頗而隱瞞不報(bào)或是含糊了事，以至于實(shí)訓(xùn)的許多情況、許多信息得不到真實(shí)有效的反饋，影響學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。

三、中職機(jī)電一體化專業(yè)構(gòu)建校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建議

1.明確機(jī)電一體化專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)。中職院校開展校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)就是要讓學(xué)生從單純的理論研究中脫離出來，勤于動(dòng)手，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，提高自身的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)激烈的社會(huì)競爭。校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目標(biāo)，就是要實(shí)時(shí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，早發(fā)現(xiàn)早補(bǔ)救，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.完善機(jī)電一體化專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的機(jī)制。中職院校可以邀請對口企業(yè)的管理人員與學(xué)校機(jī)電專業(yè)學(xué)科負(fù)責(zé)人一起參與到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中來，企業(yè)人員可以發(fā)揮其長期從事一線生產(chǎn)工作的優(yōu)勢，向?qū)W生傳授更多實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)技能，使學(xué)生不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。

3.強(qiáng)化機(jī)電一體化專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息的反饋。針對參加校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生的階段特征，學(xué)校要實(shí)時(shí)地將機(jī)電專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)傳遞給學(xué)生，逐漸樹立起學(xué)生的就業(yè)意識，將更能代表本專業(yè)高端人才的技能教授給學(xué)生，以提高學(xué)生的競爭優(yōu)勢。

中職學(xué)生的培養(yǎng)方向應(yīng)該更側(cè)重于學(xué)生的就業(yè)能力方面，中職院校構(gòu)建機(jī)電一體化專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，能有效提高學(xué)生的專業(yè)技能，為學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件，這種教學(xué)嘗試值得廣大師生進(jìn)一步探索和推廣。endprint