吳剛

摘 要：隨著新課程的深入推進(jìn)，一堂優(yōu)秀政治課的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么？結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從創(chuàng)新性、協(xié)調(diào)性、綠色性、開(kāi)放性和共享性五個(gè)角度來(lái)談?wù)剝?yōu)秀政治課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀；政治課；標(biāo)準(zhǔn)

隨著新課程的深入推進(jìn)，一堂優(yōu)秀政治課的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么？真是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，眾說(shuō)紛紜。但是不可否認(rèn)的是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)最終要體現(xiàn)新課改的理念和要求，又要有利于改進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為“一堂好政治課”應(yīng)該具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：

一、創(chuàng)新性

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化富含創(chuàng)新精神，早在《大學(xué)》里就記載著這樣的話：“茍日新，日日新，又日新”。而我們的政治課堂現(xiàn)實(shí)情況又是如何呢？長(zhǎng)期以來(lái)，不少老師固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法、教學(xué)理念、課堂模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不想、不敢進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治課根本提不起興趣，很難想象這樣的課可以稱為優(yōu)秀課?？梢院敛豢鋸埖刂v，我們現(xiàn)在所面臨選修政治的學(xué)生越來(lái)越少的窘境，在很大程度上就是課堂教學(xué)創(chuàng)新性缺失造成的。

創(chuàng)新對(duì)于思想政治課堂來(lái)說(shuō)，是其本身應(yīng)有之意。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”只有在課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新我們的教學(xué)方式方法、教學(xué)策略、教學(xué)理念、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能讓思想政治課煥發(fā)應(yīng)有的活力，成為一堂好課。比如，我在教授“價(jià)值判斷與價(jià)值選擇”這一概念時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生吃蘋(píng)果（成熟的蘋(píng)果、不成熟的蘋(píng)果）的方式，既讓學(xué)生搞清了它們各自的含義，又讓學(xué)生弄清了兩者的關(guān)系，最后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生得出“不管是價(jià)值判斷還是價(jià)值選擇，都是在實(shí)踐（吃）的基礎(chǔ)上做出的”這一抽象理論。這一創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，更重要的是加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)、生成，同時(shí)還提高了教學(xué)效率。

二、協(xié)調(diào)性

馬克思主義哲學(xué)告訴我們，系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體。系統(tǒng)與要素的辯證關(guān)系要求我們必須掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，既要著眼于事物的整體性，還要注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。我們的政治課堂教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)，它同樣要符合這些要求，也就是我所講的協(xié)調(diào)性，即：老師與學(xué)生的協(xié)調(diào)、教與學(xué)的協(xié)調(diào)、講與練的協(xié)調(diào)等。我們的政治課堂教學(xué)只有把學(xué)生與老師、教與學(xué)、講與練等綜合分析，統(tǒng)籌兼顧，優(yōu)化組合，才能真正提高教學(xué)效率，成為一節(jié)好課。而現(xiàn)實(shí)情況卻與以上要求大相徑庭甚至背道而馳，比如，我曾在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分老師根本不了解學(xué)情，盲目預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)；課堂上老師“目中無(wú)人”，只顧自己講，忽略學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)、眼神等；課堂上老師“滿堂灌”“填鴨式”“一講到底”的現(xiàn)象依然存在，這樣的課堂基本上與學(xué)生無(wú)關(guān)，學(xué)生沒(méi)有參與的機(jī)會(huì)，何來(lái)興趣、求知的欲望？不注重學(xué)生與教師關(guān)系協(xié)調(diào)的課堂必然不會(huì)是一堂優(yōu)秀課！

三、綠色性

所謂的課堂綠色性是以效率、持續(xù)為目標(biāo)的教學(xué)發(fā)展方式。具體來(lái)說(shuō)，效率就是指在僅有的四十五分鐘內(nèi)，如何最大化實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生知識(shí)與能力的提高、世界觀人生觀價(jià)值觀的升華；持續(xù)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)、專注度的持續(xù)保持、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、所學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的深遠(yuǎn)影響等方面?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，逐步樹(shù)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。對(duì)此，我們的政治課堂不能僅僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)強(qiáng)化思想政治教育的功能，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，進(jìn)而對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。這樣的課堂才能真正算得上是優(yōu)秀課。

四、開(kāi)放性

長(zhǎng)期以來(lái)，高中思想政治課都以“無(wú)趣”著稱，過(guò)于注重學(xué)生對(duì)課本理論的“死記硬背”，而忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作探究意識(shí)、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)?！镀毡楦咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式。合作探究的學(xué)習(xí)方式，其實(shí)質(zhì)是落實(shí)新的課改理念，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，真正做到“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)情創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)合作探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在合作交流互動(dòng)中分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。這樣的課堂才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)分享體驗(yàn)成功，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如在《政治生活》模塊《民主決策》教學(xué)中，可以模擬召開(kāi)一個(gè)價(jià)格聽(tīng)證會(huì)，把學(xué)生分成不同的小組扮演不同的角色分頭行動(dòng)準(zhǔn)備材料，讓所有學(xué)生參與其中。相信學(xué)生精心準(zhǔn)備的聽(tīng)證會(huì)一定會(huì)讓每個(gè)學(xué)生受益匪淺，不僅能加深學(xué)生對(duì)民主決策這一知識(shí)的理解，更能鍛煉提升學(xué)生的綜合能力。由此可見(jiàn)，一堂優(yōu)秀政治課必然是開(kāi)放互動(dòng)的課。

五、共享性

所謂的共享性是指以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，好課應(yīng)促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。一堂優(yōu)秀政治課，需要真正做到因材施教、分層教學(xué)、多元評(píng)價(jià)。這就要求政治教師在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上精心創(chuàng)設(shè)情境選編有梯度的探究題檢測(cè)題，讓每一位學(xué)生在課堂上都有機(jī)會(huì)真正參與其中并獲得成功的體驗(yàn)，從而更好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，讓所有學(xué)生在課堂上都應(yīng)有所提升、有所發(fā)展。

當(dāng)然，以上幾點(diǎn)并非是截然分開(kāi)的，它們相互聯(lián)系，不可分割。只要我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中加以注意，并靈活運(yùn)用，我想每個(gè)政治老師都能上出受學(xué)生歡迎、同行認(rèn)可的優(yōu)秀政治課。endprint