王介良

摘 要：為讓地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)受到更好的重視，促進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的持續(xù)傳承和健康發(fā)展，要注重利用高等院校這一文化傳播的重要基地，從深化認(rèn)識(shí)、明確目標(biāo)、改進(jìn)措施等方面為地方非物資文化遺產(chǎn)的傳承和發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；高校；傳承；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G122；G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）33-0263-01

地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的主要特點(diǎn)是具有地方性、區(qū)域性，文化精神的內(nèi)涵上具有不可替代性，反映著地方社會(huì)的道德觀念、思想理念和文化內(nèi)涵，其核心內(nèi)容是體現(xiàn)非物質(zhì)，具有看不見摸不到等無(wú)形特點(diǎn)。我國(guó)對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和發(fā)展開始的時(shí)間只有十幾年，因此還存在不足需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。

一、高校在地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承上的優(yōu)勢(shì)

一是高校具有師資上的優(yōu)勢(shì)。高等院校傳播著知識(shí)和學(xué)問(wèn)，具有良好的文化發(fā)展和傳播的環(huán)境，集聚了多學(xué)科的學(xué)者和專家。高校良好的師資力量，不僅能幫助地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承者，進(jìn)行傳承體系、傳承內(nèi)容、傳承資料的收集整理和總結(jié)歸納，讓地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文化內(nèi)涵得到進(jìn)一步的升華和提升。這些老師還能夠把地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研究成果設(shè)置為課程，面向?qū)W生和社會(huì)開展通識(shí)教育，更好地幫助地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳播。

二是高校具有研究上的優(yōu)勢(shì)。高等院校除了承擔(dān)著教育學(xué)生，傳播知識(shí)的任務(wù)，還承擔(dān)了很多專業(yè)性的研究項(xiàng)目。高校將地方非物資文化遺產(chǎn)納入學(xué)校的重點(diǎn)研究項(xiàng)目，組織與其相關(guān)的學(xué)科專家開展聯(lián)合研究，通過(guò)發(fā)揮不同專業(yè)相互交流、相互推動(dòng)的“雜交”研究?jī)?yōu)勢(shì)，能夠?yàn)榈胤椒俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)的研究注入新的活力和動(dòng)力。高校還能夠從研究的需要出發(fā)，利用校內(nèi)外的研究平臺(tái)和載體，對(duì)地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的各種歷史資料、實(shí)物資料進(jìn)行全面的收集和整理，比如地方戲曲的曲目、服裝、道具和舞蹈影響等。利用高校的影響力，對(duì)這些收集的資料進(jìn)行推廣性展示活動(dòng)，幫助地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)受到社會(huì)大眾更為廣泛的認(rèn)識(shí)。

三是高校具有培養(yǎng)上的優(yōu)勢(shì)。在高等院校就讀的學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的中間力量。學(xué)生不僅能在在校園里了解地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)，還將能夠?yàn)榉俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人選的后背力量。地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承體系一般都比較局限，往往是家族內(nèi)部的傳承。這種傳承大大限制了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的大范圍傳播，獨(dú)特文化精神的傳揚(yáng)光大。高等院校采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去的方式，用講座、現(xiàn)場(chǎng)觀摩來(lái)幫助學(xué)生們開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研習(xí)、創(chuàng)作等，能有機(jī)會(huì)為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)找尋到更具傳承天分、學(xué)習(xí)素質(zhì)的人才。

二、高校在地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)發(fā)展上的思考

一是要在高校設(shè)立專業(yè)化課程，普及地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)。為幫助地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和發(fā)展，高等院校可以按照教學(xué)大綱的內(nèi)容，把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)容融入到課程的設(shè)計(jì)中，開辦具有地方特色的專業(yè)。這樣一方面能突出高校所在地的地方區(qū)域文化特征，幫助地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的擴(kuò)大知名度和影響范圍，加速傳承和傳播。一方面，能夠?qū)嵉亟M織非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有關(guān)的實(shí)踐教學(xué)和觀摩活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更愿意學(xué)習(xí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。學(xué)生可以專業(yè)學(xué)習(xí)一門非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，也可以作為輔助學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了解。無(wú)論哪種形式的課程學(xué)習(xí)，都能夠有效擴(kuò)大地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的影響力。

二是要在高校營(yíng)造傳播地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文化氛圍。高等院?？梢岳脤W(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的宣傳和傳播，采用專題講座、社團(tuán)活動(dòng)、征文比賽、現(xiàn)場(chǎng)直播等年輕人喜聞樂(lè)見的形式，吸引師生都來(lái)關(guān)注非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，參與其的研習(xí)和推廣。還可以組織學(xué)生走上街頭，鼓勵(lì)學(xué)生在經(jīng)常登陸的微信、微博、論壇等媒體上撰寫宣傳地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文章，圖片和視頻等，讓地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不再受到地域的限制，被更加廣泛的人群所知道、所認(rèn)可。高?？梢圆扇⊙?qǐng)地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人來(lái)學(xué)校進(jìn)行開辦講座、專題宣傳等形式，為大學(xué)生傳授一些文化知識(shí)，展示其特有的制作工藝、藝術(shù)品味，讓學(xué)生近距離感受地方非物質(zhì)無(wú)可替代的文化之美。

三是要在高校建立保護(hù)地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的數(shù)字信息化平臺(tái)。地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的資料整理和歷史傳承很多都沒(méi)有系統(tǒng)性。遇到傳承人缺乏的情況，很可能會(huì)帶來(lái)傳承的中斷和結(jié)束。高校要提高保護(hù)地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的責(zé)任意識(shí)，建立起非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的電子信息化存儲(chǔ)庫(kù)，幫助其更加長(zhǎng)久的保存。高校的圖書館可以采用錄音、錄像、掃描等現(xiàn)代化的技術(shù)手段，對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的整理和歸檔體現(xiàn)出全面性和全覆蓋，以便于今后的學(xué)者進(jìn)行深入研究，防止非物質(zhì)文化遺產(chǎn)因資料散落和丟失，而被歷史遺忘或者消失。

三、結(jié)語(yǔ)

高校要在地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和發(fā)展中承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，通過(guò)在校內(nèi)開設(shè)相關(guān)課程，進(jìn)行專業(yè)研究，建立電子儲(chǔ)存平臺(tái)等方式，讓學(xué)生和社會(huì)更好地了解地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，促進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)長(zhǎng)久健康的傳承和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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