文艷

摘 要：新課程更加關(guān)注人的發(fā)展，注重知識同生活的聯(lián)系。在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中善用校外資源開發(fā)鄉(xiāng)土教材是貫徹新課標(biāo)新理念的具體體現(xiàn)。本文主要從充分引導(dǎo)學(xué)生從生活中探尋資源、加工利用資源指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作、合理引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐感受資源三個方面來探索怎樣利用校外美術(shù)資源進(jìn)行小學(xué)美術(shù)鄉(xiāng)土教材開發(fā)運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；鄉(xiāng)土教材；開發(fā)；實(shí)踐；發(fā)展

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）33-0208-02

一、前言

隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，課程資源的開發(fā)與利用越來越受到課程理論界的重視。筆者僅從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探索農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何利用校外資源進(jìn)行鄉(xiāng)土教材的開發(fā)。

桃江縣高橋鄉(xiāng)小山灣學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，如何結(jié)合農(nóng)村本地資源，美化校園、優(yōu)化環(huán)境，建設(shè)有個性、有人文情趣、有藝術(shù)教育色彩的魅力校園，是學(xué)校校園文化建設(shè)的總體要求。“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會、人文等多種課程資源，要有強(qiáng)烈的課程資源意識，去努力開發(fā)、積極利用?！边@是《新課標(biāo)》的要求。學(xué)生喜歡上美術(shù)課，喜歡動手制作各種精美的美術(shù)作品，而竹子、稻草、樹葉等學(xué)生身邊的材料正是學(xué)生可以利用的佳品，將這些材料帶入課堂，很受學(xué)生歡迎。充分挖掘本地資源，自編鄉(xiāng)土教材開展美術(shù)教學(xué)，將本地資源引入課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，也正是農(nóng)村小學(xué)學(xué)生美術(shù)課程的需要。筆者從本校實(shí)際和自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探索農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何利用本地資源，堅持美術(shù)鄉(xiāng)土教材開發(fā)，“讓學(xué)生在禮儀中成長，在藝術(shù)中感悟，在快樂中學(xué)習(xí)”是我一直期待的理想境界。

二、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生從生活中探尋資源

生活是創(chuàng)作的源泉。我們?nèi)粘Ｉ詈驼鎸?shí)的生存環(huán)境是藝術(shù)學(xué)習(xí)的最初起點(diǎn)。通過對生活環(huán)境的觀察、聆聽和反思，可以感受生活和周圍環(huán)境中體現(xiàn)的如節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、韻律等藝術(shù)表現(xiàn)相關(guān)的要素，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)和生活的感知能力和細(xì)微的觀察能力，使他們更全面和更深刻地領(lǐng)略到藝術(shù)、生活和大自然的美，增強(qiáng)對藝術(shù)和生活的熱愛。同時，生活本身還能提供豐富多彩的作為藝術(shù)表現(xiàn)的媒介和材質(zhì)，讓我們?nèi)グl(fā)掘和利用。

教育教學(xué)活動可以開發(fā)利用的資源多種多樣，既有來自自然界的，也有來自于社會的，可用于美術(shù)教學(xué)的資源很多，如農(nóng)民的生產(chǎn)生活，風(fēng)俗習(xí)慣，勞動工具，農(nóng)副產(chǎn)品，農(nóng)村少加雕琢的自然風(fēng)光……豐富的教學(xué)資源為從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)進(jìn)行有特色的美術(shù)教學(xué)提供了條件，我在教學(xué)前，讓學(xué)生去尋找與教學(xué)相關(guān)的校外資源的方法教學(xué)，學(xué)生通過尋找這一過程，走進(jìn)生活，了解農(nóng)村的一些相關(guān)知識，從而體驗(yàn)了生活，每當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)一些有利用價值的東西時，就會產(chǎn)生一種成就感。老師再加以表揚(yáng)和引導(dǎo)，學(xué)生的探索興趣就會增濃，還會增加對生活的熱愛之情，養(yǎng)成仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，使之學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣增強(qiáng)。教師與學(xué)生可尋找的教學(xué)資源分兩大類：

（一）指導(dǎo)觀察家庭生活，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美

通過一個讓學(xué)生“深入生活——發(fā)現(xiàn)藝術(shù)”的活動過程，結(jié)果使學(xué)生自己頗有成就感，老師也大開眼界。在上到二年級下冊《民間玩具》這一內(nèi)容前，先讓學(xué)生從生活中，從家里自己的玩具中尋找有民間特色的玩具。有的學(xué)生找來小木馬、有的學(xué)生找來自制的風(fēng)箏，有的學(xué)生找來各種小泥塑、泥娃……這些物品，本身的造型、設(shè)計真的堪稱藝術(shù)品呢！再通過對收集來的物品的欣賞，進(jìn)一步深刻感受藝術(shù)與生活的聯(lián)系，在上到六年級下冊《現(xiàn)代設(shè)計作品欣賞》時，學(xué)生們從家里找到了各種有特色的廚具、椅子，漂亮服裝，書籍封面，居室設(shè)計（照片）等，使大家真切地感受到美就在我們身邊，讓我們學(xué)生認(rèn)識到生活中的美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，一片樹葉，一顆石子，一種工具，一個器皿，都可能是一件未被注意的藝術(shù)品。

（二）指導(dǎo)田野生活實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)材料

生活中有很多物質(zhì)材料，怎樣將它們運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)之中，首先得經(jīng)過發(fā)現(xiàn)和取舍，比如不同季節(jié)有各自不同的特點(diǎn)，給人不同的美感，春天草木發(fā)芽、綠樹紅花，有著豐富多彩的色彩變化，而秋天一到，到處一派成熟的色彩：金黃的稻穗，處處瓜果飄香，一片豐收的場景。這些不同都有助于我們從不同的感受和體驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用于美術(shù)學(xué)習(xí)中。

很多東西我們其實(shí)還沒有發(fā)現(xiàn)它的價值，如一些廢棄物，像塑料泡沫、各種莊稼秸稈等，可用來做瓶體裝飾、捆扎玩具等，還有一些是我們沒有想到過把它用來做一些藝術(shù)制作的物質(zhì)材料，如各種谷物、豆類、植物種子等農(nóng)副產(chǎn)品，可以用來做各種拼貼畫，另外，還有一些天然物質(zhì)，如各種樹葉，可用來做樹葉貼畫和樹葉壓印畫，鵝卵石、泥土等可用來做石頭彩繪和泥塑等。

怎樣讓學(xué)生能夠更好地去尋找、發(fā)現(xiàn)一些可用于課堂的物質(zhì)材料呢？我采取開展“尋找藝術(shù)”活動，讓學(xué)生有目標(biāo)地去尋找可利用資源。在平時，放假時也注意搜集探尋，并且定期開展一些展示和評比活動，使學(xué)生形成一種自主探索意識。

三、精心指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用資源進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作

一個具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的民族才能成為一個偉大的民族，所以，現(xiàn)代教育非常重視培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和能力。在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，合理地開發(fā)利用某些校外資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，給予學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生親自動手尋找物質(zhì)材料，制作各種藝術(shù)小作品，既能調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性又能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還能使教學(xué)內(nèi)容豐富多樣。

（一）根據(jù)不同年級段學(xué)生的思維特點(diǎn)，開發(fā)利用資源

針對一二年級學(xué)生天真活潑，想象力豐富的特點(diǎn)，盡可能內(nèi)容具有趣味性、游戲性，選取一些有趣的物質(zhì)材料。在上到一年級下冊《有趣的拓印》這一內(nèi)容時，學(xué)生們帶來各種不同形狀的樹葉、各種硬幣、鑰匙、象棋子、樹皮，還有各色作業(yè)紙等。將紙蒙在樹葉等材料上進(jìn)行拓印，這中間有印的樂趣，也有對色彩變幻無窮的體驗(yàn)，在上到一年級下冊《由小變大的畫》這一內(nèi)容時，學(xué)生們帶來各種廢舊紙盒并將其拆開進(jìn)行繪畫，作品別具一格。在上到二年級上冊《紙杯變變變》內(nèi)容時，學(xué)生們用各種紙杯紙筒廢紙品來練習(xí)，還有的學(xué)生用各種廢可樂瓶、易拉罐來切割加工，剪剪貼貼加組拼，做成獨(dú)特工藝品。endprint

三四年級的學(xué)生形象思維能力、空間想像能力與動手能力進(jìn)一步增強(qiáng)，可發(fā)揮他們的身心特點(diǎn)及優(yōu)勢，再利用一些資源進(jìn)行有效的美術(shù)學(xué)習(xí)，在上到紙的造型如《可愛的汽車》這一內(nèi)容時，讓學(xué)生利用各種紙盒，利用它們的質(zhì)地、色彩，通過組拼、剪挖、粘接等方法，做出車窗、車門、車輪、車燈等部件。再將材料提升到用生活中的各種可樂瓶、拖鞋、蔬菜等來做汽車，作業(yè)風(fēng)格各異。

五六年級的同學(xué)自我意識進(jìn)一步加強(qiáng)，思維更趨向成熟，更具個性化，在上到五年級下冊《能干的幫手》這一內(nèi)容時，學(xué)生們找來各種廢棄的瓶子、盒子、袋子、泡沫等重新組合，加以裝飾，做成一輛輛造型獨(dú)特的工程車。六年級下冊教材中，先學(xué)好色彩和紙造型這一塊，然后利用這一知識學(xué)習(xí)一系列的設(shè)計內(nèi)容，用各種紙等面材做小居室設(shè)計，折插成型、紙筒剪刻造型等，材料易找、易操作，作業(yè)豐富多樣。

（二）選擇資源材料，補(bǔ)充不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在美術(shù)課中有繪畫課和工藝制作課兩大塊內(nèi)容，繪畫課常常由于缺少材料而枯燥乏味，甚至被臨摹課而取代，怎樣改變這種狀況呢？我采取讓學(xué)生自己對生活中藝術(shù)材料收集，進(jìn)行一些合理組合，使描繪對象貼近學(xué)生生活實(shí)際而使學(xué)生倍感興趣充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，同時，由于每個同學(xué)收集的材料各不相同，我們通過教學(xué)活動，也可達(dá)到資料共享，使學(xué)生學(xué)習(xí)資料更豐富、更全面，在上到線描課時，學(xué)生拿來有特色的植物、樹樁、瓶瓶罐罐……使學(xué)生樂意去描繪。

在工藝制作課上制作材料是一個很大的問題，由于缺少豐富多樣的材料，學(xué)生作業(yè)也非常單一雷同。采取了尋找資源的方法后，我根據(jù)不同工藝課內(nèi)容來選擇一些補(bǔ)充材料，讓帶布頭的學(xué)生制作布貼畫，帶舊畫報紙做剪貼畫或揉紙壓印畫，帶了羽毛的做羽毛貼畫……在上到手工藝制作時，有的學(xué)生用竹子做筆筒，用線做壁飾，用棕葉做彩葉餐墊……同時在每學(xué)期中利用各種節(jié)日和活動尋找和利用資源。母親節(jié)的時候，讓學(xué)生為母親親手制作一件小禮物。有的學(xué)生找來核桃，為母親制作一串漂亮的項鏈，有的學(xué)生用絲線為母親編織一只手鏈或者給母親繡一張漂亮的手帕，有的學(xué)生用自家屋后的竹子，為母親制作一個風(fēng)鈴，讓母親在勞作之余聽聽悅耳的風(fēng)鈴聲……在教師節(jié)，學(xué)生用樹葉制作漂亮的書簽送給老師，用布頭、彩線為老師做一張漂亮的賀卡……端午節(jié)的棕子葉、咸蛋殼制作粘貼畫；在學(xué)校藝術(shù)節(jié)等活動中利用廢舊畫報紙制作招貼畫，用莊稼秸稈、稻草等制作小雕塑……

（三）選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分利用自然資源

很多家庭中的生活材料本身具有藝術(shù)性和完美性。如有些家用物品，像瓷器、木器家具、竹制品等，這些物品本身具有藝術(shù)美感，可以采用寫生的方法來利用它們。

有些植物材料，如花草、藤條類的材料就利用它們堅韌勻稱等特點(diǎn)，用來編織一些新的物品。

再如有些像果核、樹葉等面材就用來做拼貼畫、小型立體構(gòu)成等作品。

還有一些豐富而復(fù)雜的自然資源，可以充分讓學(xué)生自由探索，自主創(chuàng)造。

四、積極引導(dǎo)學(xué)生深入生活獲得更多更美的資源

在探尋、加工利用校外資源的過程中，廣大學(xué)生的主體作用已得到充分發(fā)揮，很大程度上提高了參與意識，學(xué)習(xí)積極性也得到了進(jìn)一步提高，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。怎樣讓學(xué)生深入生活實(shí)際，進(jìn)一步去感受自然資源，更加豐富學(xué)習(xí)生活，這就更加需要合理引導(dǎo)學(xué)生去感受。

1.組織或帶領(lǐng)學(xué)生到校外參觀，也可通過提示，布置學(xué)生有目的性地自由觀賞，每學(xué)期中組織一兩次校外參觀或?qū)懮顒?。五年級上冊教材有畫古建筑的?nèi)容，就帶他們到有這處景物的地方實(shí)地寫生，四年級下冊有《我愛校園》一課，就讓其到校園各處去觀察校園景色，通過這些實(shí)地的了解和感受，感受自然的美景和勞動的偉大。

2.組織攝影欣賞的實(shí)踐活動。高年級有條件的可以組織校外參觀、攝影，低年級學(xué)生或缺乏條件的可以布置學(xué)生找家長協(xié)助，利用節(jié)假日參加這一活動，在各自完成自己活動后，選擇成功的攝影作品，引入課堂展示給全體學(xué)生，或舉辦各自攝的圖片展覽。

美術(shù)教學(xué)的校外資源是極其豐富的，甚至是無窮無盡的。有待我們努力探尋，充分利用。幾年的小學(xué)美術(shù)鄉(xiāng)土教材開發(fā)實(shí)踐，我受益頗深：實(shí)踐了新課標(biāo)理念，拓展了農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)資源，體會到了“教教材”和“用教材教”的兩個不同層次的不同感受，初步具備了小學(xué)教師也可以自主進(jìn)行鄉(xiāng)土教材開發(fā)的意識。2007年6月，我執(zhí)教的美術(shù)錄像課《有趣的捆扎》獲省一等獎；2012年11月，我執(zhí)教的美術(shù)課《竹韻傳情—竹頭面具制作》獲中南六省一等獎。培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、動手能力，從生活中發(fā)現(xiàn)美的能力，激發(fā)了他們愛生活、愛家長、愛藝術(shù)的熱情。探索了鄉(xiāng)土教材資源選擇的方法，補(bǔ)充了學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)了不同年級段的學(xué)生尋找和利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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