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        試論新時(shí)期初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)對(duì)學(xué)科成績(jī)提升的空間

        2018-01-01 00:00:00陳丹
        健康科學(xué) 2018年5期

        摘要:初中語(yǔ)法教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分,它是從語(yǔ)言實(shí)踐中歸納出來的規(guī)律,掌握了語(yǔ)法教學(xué)規(guī)律,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科,教師教起來也得心應(yīng)手,忽視英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué),學(xué)生取得本學(xué)科成績(jī)幾乎不可能。

        關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)教學(xué)規(guī)律

        新時(shí)期,我們一線英語(yǔ)部分教師,由于不能正確把握新課標(biāo)的要求,忽視語(yǔ)法教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用,導(dǎo)致中學(xué)生語(yǔ)法水平下降,嚴(yán)重影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展;恰恰相反,如果教師重視,方法運(yùn)用得當(dāng),對(duì)英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)的提升,其空間之大。下面作者就中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方面談點(diǎn)自己的淺見。

        一、教師從初中英語(yǔ)語(yǔ)法以年級(jí)知識(shí)點(diǎn)為入手,重視語(yǔ)法教學(xué)目標(biāo)

        俗話說得好“十年樹木,百年育人。”雖然教育不是一朝一夕的事情,可以分為相對(duì)獨(dú)立的課時(shí),但是我認(rèn)為它仍然是一個(gè)連續(xù)而不可分割的過程。關(guān)于語(yǔ)法教學(xué),我認(rèn)為也不是可以一蹴而就的。應(yīng)該將初中三年的語(yǔ)法教學(xué)做一個(gè)綜合的考量,從整體上把握,從細(xì)節(jié)上抓起,從而最終達(dá)到語(yǔ)法教學(xué)目標(biāo)。

        初中一年級(jí)以及初二上學(xué)期應(yīng)淡化語(yǔ)法。初一學(xué)生處于小學(xué)與中學(xué)的過渡階段,基本上還是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方式和行為習(xí)慣,側(cè)重于形象思維,語(yǔ)言積累有限,剝離抽象概念的能力不足。這時(shí)若講解太多的語(yǔ)法會(huì)無意中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。但是,淡化語(yǔ)法并不代表不學(xué)語(yǔ)法,這時(shí)的語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)停留在定義階段。所謂定義階段,就是在遇到語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí),不需要多講、深究,只需告訴學(xué)生“這是什么?”。如遇到詞性問題時(shí),告訴學(xué)生“它是個(gè)什么詞”即可,或者在遇到一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)時(shí),也只是告訴學(xué)生“這種情況有一個(gè)名稱叫一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)”就可以了。這樣做的目的是讓學(xué)生能夠積累足夠的概念和定義,便于后期的整合和深化。

        從初二下學(xué)期開始對(duì)于語(yǔ)法的教學(xué)要加大力度。這一時(shí)期學(xué)生已經(jīng)完全適應(yīng)了初中生活,且已經(jīng)積累了足夠的概念和定義,可以進(jìn)行整合和深化了。但是還不適宜講的太多太雜,以免發(fā)生概念混淆,成了糊涂語(yǔ)法。我的做法是從這一學(xué)期開始涉及語(yǔ)法的專題。在學(xué)到相應(yīng)的內(nèi)容時(shí)專門拿出一節(jié)課設(shè)置成語(yǔ)法課,系統(tǒng)的講解專題。比如,在學(xué)到涉及形容詞副詞的單元時(shí),會(huì)系統(tǒng)的講解語(yǔ)法中的“形容詞與副詞”專題,尤其詳細(xì)的介紹“級(jí)”的問題。在講的時(shí)候注意一次性講透,讓學(xué)生理解透徹。學(xué)生的第一印象很重要,所以在涉及到較復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)時(shí),要一次性講透,避免把飯煮成七分熟,再想講透就難了。

        二、將初中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)系統(tǒng)化整理,并輔之強(qiáng)化訓(xùn)練

        在常歸教學(xué)中,教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中新呈現(xiàn)的語(yǔ)法知識(shí)及所學(xué)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察積累,學(xué)會(huì)新舊知識(shí)點(diǎn)間橫向聯(lián)系和比較。教師在課堂上講解歸納應(yīng)簡(jiǎn)明易懂,與容易混淆的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)對(duì)比,幫助學(xué)生進(jìn)一步理清語(yǔ)法規(guī)律,把握其要點(diǎn)并達(dá)到融會(huì)貫通的程度。學(xué)生對(duì)語(yǔ)法已經(jīng)不再陌生。

        初三年級(jí),將語(yǔ)法知識(shí)系統(tǒng)化。由于初中英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容復(fù)雜零碎,學(xué)生不可能抽出那么多時(shí)間來學(xué)習(xí)。由此,初三上學(xué)期,我只是對(duì)上一階段的專題進(jìn)行了鞏固,并沒有花費(fèi)太大的精力。到初三下學(xué)期的總復(fù)習(xí)中,我將語(yǔ)法知識(shí)與其他內(nèi)容穿插,進(jìn)行了系統(tǒng)的整理,讓學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)系統(tǒng)化,師生一起對(duì)整理的東西進(jìn)行完善,學(xué)生的興趣高昂起來。

        三、教師采用多媒體,優(yōu)化語(yǔ)法直觀教學(xué)

        在以往的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過程中,相當(dāng)一部分教師習(xí)慣于“教科書+粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,忽略了學(xué)生主體、師生互動(dòng)的教學(xué)原則。當(dāng)今,隨著教育技術(shù)的發(fā)展,教師的教育理念應(yīng)得到提升,教師應(yīng)花時(shí)間去學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)的各種方法,開發(fā)一些適合本班學(xué)生特點(diǎn)的課堂教學(xué)課件,優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué),使英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)更富有情景性、交互性和趣味性。教師借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體支撐教學(xué)平臺(tái),在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中展現(xiàn)直觀真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多感受、領(lǐng)悟、積累和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的機(jī)會(huì),提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。

        如在教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)八(上)Module 7 Unit 1 That smells delicious!時(shí),為了教學(xué)本單元的系動(dòng)詞用法這一語(yǔ)法要點(diǎn),我充分利用多媒體為教學(xué)服務(wù)。先通過多媒體播放DO-RE-MI音樂,引出系動(dòng)詞sound,問學(xué)生:A: How does the music sound?

        B: It sounds nice.

        然后以同樣的方法,通過展現(xiàn)多幅不同類型的圖片,教學(xué)系動(dòng)詞look, feel, smell, taste。

        A: How does my son look?

        B: He looks handsome.

        A: How do the shoes feel?

        B: They feel tight.

        A: How does vinegar smell?

        B: It smells sour.

        再利用一組不同的圖片,讓學(xué)生兩兩操練,鞏固正確使用系動(dòng)詞這一語(yǔ)法要點(diǎn)。

        A: How does…look/sound/smell/feel/taste?

        B: It looks/sounds/smells/feels/tastes….

        在整堂課上,由于媒體所支撐的學(xué)習(xí)材料具有形象性、直觀性且色彩鮮艷,形象逼真,它把抽象的系動(dòng)詞教學(xué)變得具體、形象、生動(dòng)。課堂上學(xué)生的多種感官同時(shí)參與,符合初中生形象思維為主的特點(diǎn),從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)、直觀的多媒體輔助下學(xué)會(huì)了語(yǔ)法,訓(xùn)練口語(yǔ),在輕松有趣的游戲中鞏固了教學(xué)內(nèi)容

        隨著新教材的使用,每位教師對(duì)自己的語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)多反思,借助新的教學(xué)理念,克服語(yǔ)法教學(xué)中存在的問題,遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律,采取最適合本班的教學(xué)方法。如果教師的觀念新,方法得當(dāng),語(yǔ)法教學(xué)就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生越學(xué)越明白,越學(xué)越有信心,使學(xué)生能正確、熟練地運(yùn)用語(yǔ)言,達(dá)到語(yǔ)法教學(xué)的真正目的。

        綜上所述,初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)作為整個(gè)英語(yǔ)入門的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有良好的作用,雖然新課改提到要淡化語(yǔ)法,但不是說“授之以魚不如授之以漁?!蔽矣X得,語(yǔ)法就是這個(gè)“漁”,他對(duì)于學(xué)生,尤其是初三年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)科成績(jī)的提升空間大有作為,教師應(yīng)該抓住學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),可以說是學(xué)生升學(xué)的一大利劍。所以我覺得我們初中階段的教學(xué)工作者在紛繁的課時(shí)教學(xué)中擠出時(shí)間來教好語(yǔ)法知識(shí)是可行之舉。

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