中午，陽光慵懶地灑進(jìn)明亮的校園，身上是一陣暖暖的味道。我像往常一樣從食堂回來，看到幾個同學(xué)圍在教室的一角，神神秘秘，不知在說什么悄悄話。

我像一只小貓似的，懷著好奇的心思湊到了他們中間，這才明白話題的中心—— 作文。同學(xué)們看到我就像是落難的人民看到救星，拽住了就不肯放，瘋丫頭興奮地說：“嘿，別走別走，你語文那么好，快給我們支支招！”

同學(xué)們的眼睛頓時迸發(fā)出星星般的光芒，充滿了希望。這肩負(fù)重任的使命感一下子就壓在了我的頭上。

調(diào)皮蛋刺猬激動地抓住我的手，說：“別走別走，事成了我們集體請你去食堂吃大餐！”

這條件還蠻誘人的，我毫不猶豫地點了點頭，坐在了周圍的一張座位上。

甜妞愁眉苦臉的，簡直快成了個苦瓜：“唉，今天花和尚布置的作文太不好寫了！我腦細(xì)胞都死掉了！”

“就是，借物喻人，當(dāng)我們是魯迅??！”胖虎附和道。

這才想起今天花和尚讓二十幾個同學(xué)寫借物喻人的作文，不過我剛才好像聽見了一個什么詞——對了，魯迅！

我拉了拉甜妞的袖子，眉開眼笑：“你還記得《朝花夕拾》中的《狗貓鼠》嗎？”

還沒等甜妞反應(yīng)過來，刺猬率先發(fā)言：“花和尚前幾天才講過！不就是借貓殘忍、阿諛奉承的樣子來諷刺一些所謂的正人君子嘛！”說著，還揚揚得意起來。

“就你記憶好！”我白了他一眼，“這不就是借物喻人的例子嗎？”我試圖啟發(fā)他們。

“可這篇文章批判性太強(qiáng)了，實在是不好模仿?！碧疰さ囊痪湓挵驯娙诵闹袆倓?cè)计鸬幕鹈缫黄八疂矞纭?/p>

我竭盡全力搜索著腦袋里的知識，兩首古詩像只小兔子一下從我的腦袋里蹦了出來：“你們還記得以前學(xué)過的《石灰吟》和《墨梅》嗎？他們在詩中借物表達(dá)了自己的志向和抱負(fù)?！?/p>

“So，我們可以學(xué)習(xí)古人寫詩的手法，通過觀察與思考，或是寫那些給自己感悟的、發(fā)人深省的事物來表達(dá)自己的志向，或者贊美別人，表達(dá)自己的堅定目標(biāo)……這樣，不就成了嗎！”我興奮地發(fā)表完了演講，望著周圍一圈的同學(xué)。

同學(xué)們聽到了這里，驚訝得目瞪口呆——原來借物喻人這樣簡單！把觀察與思考結(jié)合，合理地聯(lián)想事物，寫出內(nèi)心的共鳴，升華文章的立意。

偷偷告訴你，今天晚上，我的肚子可是比西瓜還圓呢！借物喻人巧傳情，that's so easy！

指導(dǎo)教師：劉宇禹