[內(nèi)容摘要]本文從“動”與“靜”、“術(shù)”與“道”、“木”與“林”三個方面分析了當(dāng)前高等院校新聞傳播院系新媒體教學(xué)存在的相關(guān)問題，并提出應(yīng)妥善地處理好這三方面的關(guān)系。

[關(guān)鍵詞]高等院校；新聞傳播；新媒體；教學(xué)

近些年來，現(xiàn)代信息技術(shù)正在以前所未有的態(tài)勢影響著人們生活的方方面面，甚至成為人們生活的一部分。由于信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，新媒體、新技術(shù)成為一門“顯學(xué)”，許多高等院校的新聞傳播院系開設(shè)了新媒體專業(yè)。

就像其他新鮮事物一樣，高等院校新聞傳播院系新媒體專業(yè)的教學(xué)雖然取得了不小的成績，但也存在不少問題，比如，“課程改革缺乏整體思路和激勵機(jī)制”“人才培養(yǎng)方式缺乏競爭力”，①等，筆者認(rèn)為，要解決好這些問題，至少需要妥善地處理好以下幾種關(guān)系：

一、必須妥善地處理好“動”與“靜”之間的關(guān)系

英特爾公司（Intel）創(chuàng)始人之一的戈登·摩爾（Gordon Moore）很早以前就曾經(jīng)提出了一個有名的 “摩爾定律”。②有人甚至認(rèn)為，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)一日千里的情況下，“摩爾定律”都已經(jīng)有點(diǎn)過時了，新媒體、新技術(shù)套用古人的話說，應(yīng)該是“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷沒幾天”，因此，在進(jìn)行新媒體教學(xué)時往往缺乏“靜”的定力，見到任何所謂的新技術(shù)都想立刻拉到自己的相關(guān)教學(xué)當(dāng)中，結(jié)果往往是“亂花漸欲迷人眼”，教學(xué)者本人因?yàn)檫^于熱衷緊跟潮流，所以，很難停下來思考一下那些所謂的新技術(shù)是引領(lǐng)潮流呢，還是曇花一現(xiàn)？這方面是有很多教訓(xùn)的！那么，究竟應(yīng)該怎么處理“動”與“靜”之間的關(guān)系呢？筆者認(rèn)為，這就需要高等院校新聞傳播院系的新媒體教學(xué)人員站在歷史的高度去看待新技術(shù)和新媒體。所謂“站在歷史的高度”是指要跳出“時間”的局限，回望一下大眾傳播乃至人類傳播的歷史，看看是不是有一些所謂的“新技術(shù)”在當(dāng)時的歷史上曾經(jīng)轟動一時，結(jié)果很快就成為“明日黃花”，然后對比一下，看一看能不能在目前正在流行的“新潮”技術(shù)中窺見其影子。這件事說起來容易，做起來還是有一定難度的，但是，教書是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，教學(xué)者不能也不應(yīng)“以其昏昏使人昭昭”，再難也要做。

二、必須妥善地處理好“術(shù)”與“道”之間的關(guān)系

由于新媒體、新技術(shù)更偏向于實(shí)用，所以，在高等院校新聞傳播院系的新媒體教學(xué)過程中，相關(guān)教學(xué)人員往往更注重“術(shù)”的教授，而對于“道”則鮮有顧及。之所以如此，原因是多方面的，一是不愿授“道”。有的教學(xué)人員認(rèn)為“道可道，非常道”，認(rèn)為“道”太過空泛，不太適宜教給學(xué)生，在他們看來，現(xiàn)在的學(xué)生都比較務(wù)實(shí)，跟他們講大道理，可能會影響到學(xué)生的積極性，進(jìn)而影響到學(xué)生給任課教師的打分評價；二是不會授“道”。“道”絕非簡單的空泛的大道理，脫離實(shí)踐的理論和脫離理論的實(shí)踐都是不可想象的，但是有些人可能意識不到這一點(diǎn)，他們只是把自己對“道”的理解停留在以往某一個階段的歷史認(rèn)知上，所以，往往是“望‘道’興嘆”；三是不敢授“道”，害怕被人扣上不懂新媒體業(yè)務(wù)，只會空泛地講一些大道理的“帽子”。針對這三種情況，筆者認(rèn)為，必須妥善處理好“術(shù)”與“道”之間的關(guān)系。在筆者看來，必須向?qū)W生講明“道”與“術(shù)”之間的關(guān)系：“道”為體，“術(shù)”為用，有“道”者“術(shù)”能長久，無“道”者“術(shù)”必落空。學(xué)“術(shù)”先需明“道”，方能大成。學(xué)“術(shù)”若不明“道”，終是小器。

三、必須妥善地處理好“木”與“林”之間的關(guān)系

筆者認(rèn)為，“木”與“林”都存在一些問題。這些問題一是“林”本身的問題，就目前來看，高等院校新聞傳播院系的新媒體教學(xué)在整個體系也就是“林”的規(guī)劃方面確實(shí)存在著一些問題，這些問題首先是對“林”的認(rèn)識，即是不是承認(rèn)高等院校新聞傳播院系的新媒體教學(xué)體系是一片“森林”，也包括雖然承認(rèn)這是一片“森林”但是卻可以缺乏規(guī)劃或胡亂規(guī)劃；其次是對于“木”的認(rèn)識，有些人認(rèn)為，高等院校新聞傳播院系的新媒體教學(xué)應(yīng)該更多地彰顯自主性，不能也不應(yīng)拘泥于“林”的限制甚至束縛。筆者認(rèn)為，高等院校新聞傳播院系的新媒體教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，新媒體也好，新技術(shù)也罷，都是一個龐大的體系，我們不能也不應(yīng)只見樹木，不見森林，應(yīng)當(dāng)在充分尊重“林”的基礎(chǔ)上發(fā)揮“木”的主觀能動性，“林”也應(yīng)不斷吸納“木”的成果，使自己整合有序。

注釋：

①馬弋飛、吳 丹：《試論我國高校新媒體人才培養(yǎng)中的課程建設(shè)》，《今傳媒》 2017年第1期。

②詳細(xì)請參見《百度百科》“摩爾定律”詞條，https：//baike.baidu.com/item/%E6%91%A9%E5%B0%94%E5%AE%9A%E5%BE%8B。