丁柏銓老師，南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。1982年開始從事教育工作。丁老師曾以“充滿艱辛而快慰地跋涉”來描述其學(xué)術(shù)研究的一種心態(tài)，而這也可以用來描摹其在新聞教育的沃土上辛勤耕耘的歷程。

一、十年苦磨一劍 高考圓夢南大

出生于1947年的丁柏銓老師，在自己的少年時代就表現(xiàn)出超乎同齡人的對于文字的理解和表達能力。19歲的時候他從無錫一中高中畢業(yè)。在這本應(yīng)該是參加高考的時間節(jié)點上，他的大學(xué)夢卻被1966年開始的“文化大革命”擊碎?！按髮W(xué)就停止了招生，本來要舉行的一年一度的高考也就停止了”，說到當(dāng)年因此被耽擱的大學(xué)夢，丁老師至今都流露出遺憾之意?！拔冶緛響?yīng)該是1966年9月進入大學(xué)，但是‘文革’把我的夢給打破了。”1968年10月，一大批知識青年上山下鄉(xiāng)，從城市走向山區(qū)和農(nóng)村。丁老師來到了江蘇省鹽城地區(qū)濱?？h果林公社。在上山下鄉(xiāng)的幾年時間里，丁老師勞動積極主動，勤懇踏實。同時，對于知識的追求依然沒有停止，夢想的種子在心中依然生長。在沒有農(nóng)活的晚上，他和同組的幾位知青在小房子里，秉燭讀書。當(dāng)時條件有限，“我們就弄個小盆子，里面放上煤油，然后加個燈芯點著，就著煤油燈看書，哪像現(xiàn)在，燈光明亮，而且房子也很好。那時候沒有這么好的條件，煤油燈的火就這么點大，但是大家一閑下來還是要找書看?！?/p>

機會是留給有準備的人的。1977年我國恢復(fù)高考制度，這就像一把燃燒的火炬，重燃了許多人對于理想的追求之光，激發(fā)了知識青年對大學(xué)夢的再次憧憬。這時候的丁柏銓年已30歲，已經(jīng)成家，兒子剛剛出生，小家庭幸福溫馨。但是他毅然決然地選擇重拾求學(xué)夢。從決定參加考試的那一刻算起，離高考只有不到一個月的時間。時間緊迫，使他難以有充分的準備，好在他多年前的基礎(chǔ)比較扎實，學(xué)習(xí)積累比較豐厚。天道酬勤，功夫不負有心人。那一年，他成為無錫市的高考文科狀元，順利被南京大學(xué)中文系錄取。

二、專注人才培養(yǎng) 反哺南大學(xué)子

進入大學(xué)后，丁柏銓老師備加珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機會。除了課堂上認真學(xué)習(xí)之外，圖書館是他最經(jīng)常光顧的場所。在這里，他博覽眾家，含菁咀華。就是在這樣的學(xué)習(xí)過程中，丁老師發(fā)現(xiàn)并確定了其早期的研究方向——茅盾早期的文學(xué)思想，并在相關(guān)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文。這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷為他以后留校從事教學(xué)、研究奠定了基礎(chǔ)。

當(dāng)談到為什么選擇留在南京大學(xué)任教時，他說：“雖然經(jīng)濟收入不是很誘人，但是做人才培養(yǎng)的工作很有價值，我不后悔這樣一種人生選擇?！?/p>

1992年11月至2003年4月，丁老師擔(dān)任南京大學(xué)新聞傳播學(xué)系主任。在近十年中，他筆耕不輟，著述甚豐。其學(xué)術(shù)著作中的代表作有：《新聞理論新探》《中國當(dāng)代理論新聞學(xué)》《中國新聞理論體系研究》《新聞輿論引導(dǎo)論》等。此外發(fā)表學(xué)術(shù)論文380多篇（其中C刊論文約150篇），共有6項研究成果獲省部級獎勵，他還曾應(yīng)邀多次赴馬來西亞考察華文報業(yè)和新聞教育，應(yīng)邀參加香港浸會大學(xué)傳理學(xué)院新聞系召開的“亞洲變遷與新聞傳播”學(xué)術(shù)研討會，宣讀題為“論新世紀新聞傳媒的競爭”的論文，這些成就奠定了丁柏銓老師在新聞界的學(xué)術(shù)地位。

針對部分新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生對馬克思主義新聞觀理解不透徹甚至有所排斥的情況，丁柏銓老師另辟蹊徑，設(shè)法使枯燥的理論和知識盡量“活”起來，讓同學(xué)們在形式多樣、方法新穎的課堂上感受理論和知識的魅力。由丁柏銓教授領(lǐng)銜的11位專家組成團隊，全面負責(zé)南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院馬克思主義新聞觀的教學(xué)和科研工作。這樣的授課方式深得學(xué)生喜歡，同學(xué)們不僅能夠見到心儀的業(yè)界和學(xué)界大咖，流動的主講人也使學(xué)生對課堂的新鮮感不斷增強。學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義新聞觀課程后感慨道：“與想象中枯燥乏味的理論課程有很大不同，業(yè)界和學(xué)界大咖輪流給我們講授，能很好地把理論的深刻性、指導(dǎo)性與實踐的生動性、豐富性有機結(jié)合起來。丁老師讓我們重新認識了新形式的課堂講授方式，這樣的課程很能吸引我們?！?/p>

做老師不僅需要專業(yè)知識和授課技巧，而且有時也是體力活兒。丁老師常常需要去外地講課。有一次在澳門講課結(jié)束后回到南京大學(xué)已經(jīng)拉下一定數(shù)量的本校課程，但是他還是精神抖擻、一節(jié)不拉地補課。說起丁教授，學(xué)生們對他的印象是：“很有大家風(fēng)范，沒架子，特別平易近人，但是對待學(xué)術(shù)很嚴謹，是那種讓人會忍不住親近的可愛‘老頭’，又讓人感覺是不會跨越界限的人，做事情很認真?！庇幸淮嗡ム嵵荽髮W(xué)了解他主持的重大項目子課題的情況，剛到鄭州大學(xué)就第一時間趕到新聞與傳播學(xué)院辦公室與老師們商討問題。在辦公室坐了一會兒軟沙發(fā)，他覺得不自在，笑著要坐辦公椅，說這樣比較正式，也更能激發(fā)學(xué)術(shù)靈感。他善于挖掘選題，并且很有執(zhí)行力，在學(xué)術(shù)交流的過程中，目標性強，選題、寫稿、交稿都喜歡一氣呵成。2017年夏天在鄭州出席中國新聞史學(xué)會年會時，晚輩后生和他交流學(xué)術(shù)，他不僅能一針見血地指出論文所存在的不足，并且能夠提供具有可操作性和建設(shè)性的修改思路。

三、追求專業(yè)建樹 聚焦新聞理論

丁柏銓老師留校之初是在南京大學(xué)中文學(xué)任教，最初的研究方向是茅盾早期思想研究。在中國現(xiàn)代文學(xué)的研究領(lǐng)域，丁柏銓老師對于茅盾早期思想的研究獨樹一幟。1992年，南京大學(xué)成立新聞學(xué)系時，丁柏銓老師受命擔(dān)任了首任新聞學(xué)系系主任。在轉(zhuǎn)型新聞學(xué)教育之后，丁教授對新聞專業(yè)進行了孜孜不倦的探索。

丁老師從新聞采訪寫作等實務(wù)問題到輿論引導(dǎo)、媒介融合等新聞傳播業(yè)內(nèi)的各個方面研究都有自己的建樹。他主持了國家社會科學(xué)“十五”規(guī)劃重點項目“加入WTO后我國新聞傳播業(yè)對策研究”、2005年度國家社科規(guī)劃重點項目“黨的執(zhí)政能力建設(shè)與大眾傳媒關(guān)系研究”、2011年度國家社科規(guī)劃重點項目“新媒體語境中重大公共危機事件與輿論關(guān)系研究”、江蘇省社會科學(xué)“十五”規(guī)劃重點項目“改革開放以來中國共產(chǎn)黨新聞思想研究”、江蘇省社會科學(xué)重大委托項目“馬克思主義新聞觀：理論與實踐”。并先后主持過“市場經(jīng)濟條件下新聞基本理論研究”研討會、“第二屆兩岸傳播媒體邁向21世紀”研討會、全國第七次傳播學(xué)研討會、新聞傳播創(chuàng)新研討會等。他還連續(xù)10次舉辦黨報改革創(chuàng)新研討會。在每次黨報研討會上，都實現(xiàn)了業(yè)界、學(xué)界、研究界、期刊界四個“方面軍”的學(xué)術(shù)匯聚和思想碰撞，與會者連呼“過癮”“期待來年”，黨報研討會一段時間里產(chǎn)生了品牌效應(yīng)。丁柏銓教授是國家社科規(guī)劃重大項目“十八大以來中國共產(chǎn)黨新聞輿論觀研究”課題組首席專家，“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程”教育部重點教材《新聞采訪與寫作》課題組首席專家，中國新聞史學(xué)會學(xué)術(shù)咨詢顧問委員會顧問，中國社會科學(xué)雜志社外評審專家，中國科技大學(xué)等八所高校兼職教授。在新聞傳播領(lǐng)域，丁教授有著自己獨到的見解。

2007年，丁柏銓教授提出“輿情即民意”的說法。他認為，輿情“既可以是得到公開表達的民意，也可以是尚未得到公開表達的民意”，在引導(dǎo)輿論的過程中要注意對輿情包括情緒的引導(dǎo)。如何使人民群眾的意見得到更為充分的表達、主動參與到輿論監(jiān)督當(dāng)中顯得尤為重要。媒體及相關(guān)從業(yè)者在輿論環(huán)境中扮演著至關(guān)重要的角色，他們應(yīng)該提高專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，擁有靈敏的新聞觸覺，更好地擔(dān)當(dāng)起輿論引導(dǎo)和輿論監(jiān)督的責(zé)任，通過傳媒特有的方式進行積極的干預(yù)，做好輿情把控和正確引導(dǎo)。

談及新聞寫作，丁柏銓教授認為體現(xiàn)人文關(guān)懷的新聞作品是有溫度的。習(xí)近平總書記對輿論引導(dǎo)、輿論導(dǎo)向非常重視，在黨的新聞輿論工作座談會上他對新聞工作者提出要求，要“努力推出有思想、有溫度、有品質(zhì)的作品”。在丁老師看來，有溫度就是要喚起人們心中的暖意。記者要對報道對象、對人民大眾的疾苦體現(xiàn)出人文關(guān)懷，這一點在做民生新聞的過程當(dāng)中顯得特別重要。穆青的新聞理念就是“勿忘人民”，始終不忘人民群眾，人民群眾始終在他的心目中占有極高的地位，這樣寫出來的新聞作品自然就有溫度。很難設(shè)想一個記者心中沒有人民，他的作品能有溫度。有思想、有溫度、有品質(zhì)這三個要求應(yīng)該形成一個有機整體。有思想，不僅是有自己的觀點，不人云亦云，更要有真理性的認知，這個才叫有思想。優(yōu)秀記者是站在時代前列的，他們通過自己的新聞作品引領(lǐng)時代。

四、不忘學(xué)術(shù)初心 堅守新聞理想

丁柏銓教授在學(xué)術(shù)研究道路上始終不忘初心，互聯(lián)網(wǎng)時代，特別是在社交媒體和移動終端崛起之后，傳播方式和傳播效果發(fā)生了很大改變，媒體在社會中承擔(dān)的角色和功能開始變得很不一樣。他緊跟時代潮流，雖已古稀之年，但是對當(dāng)下的媒體變革反應(yīng)靈敏。

丁老師在一年中有大量的時間在外出差，為新聞學(xué)子帶去一個個高質(zhì)量而又風(fēng)趣的講座。在一些人眼里，丁教授不僅僅是一位學(xué)者，同時還是一個智囊，他永遠樂于把自己的學(xué)術(shù)觀點和大家分享。“專業(yè)”是訪談中丁柏銓經(jīng)常提到的關(guān)于工作態(tài)度的關(guān)鍵詞，也是他多年從教經(jīng)歷的感悟。他指導(dǎo)學(xué)生論文寫作，一遍遍修改學(xué)生論文甚至細致到連一個標點符號都不放過，常常到半夜還給學(xué)生發(fā)批閱論文的郵件，有文字表達不清楚的地方就電話聯(lián)系或者面談。在丁教授心中，帶學(xué)生是最重要的事情，對人才的培養(yǎng)要從早抓起，剛上路的新聞學(xué)子急需領(lǐng)路人，因此他很樂意花時間指導(dǎo)。只要有學(xué)生咨詢問題，他都會及時回復(fù)，甚至“秒回”。

“同學(xué)們除了要關(guān)注當(dāng)前發(fā)生的、大家熱議的事情，還要看看能不能用我們所學(xué)的知識和理論進行一番思考，試著通過寫論文來發(fā)表自己的觀點。要重視理論課的學(xué)習(xí)，思考要有深度就需要有理論素養(yǎng)?！彼麜r常這樣教導(dǎo)學(xué)生。除了理論學(xué)習(xí)之外，丁老師還樂于帶學(xué)生實踐、見行業(yè)大咖、參與專業(yè)性會議，讓學(xué)生直接參與到科研項目中去，盡量開闊眼界，走在專業(yè)的前沿。在大數(shù)據(jù)時代背景下，丁柏銓老師對新聞業(yè)表現(xiàn)出敏銳的洞察力，也透露出其對未來的樂觀期許。他會帶著對新聞業(yè)的熱情，以自己的專業(yè)態(tài)度，不忘初心，砥礪前行，雖“艱辛”但“快慰”，繼續(xù)為我國的新聞教育事業(yè)貢獻自己的力量。