王 艷

(合肥市古城小學(xué) 安徽合肥 230031)

教育的目的應(yīng)當(dāng)是潤澤生命、點亮生命，讓每一個生命個體綻放光彩。作為一所農(nóng)村小學(xué)，如何潤澤和點亮生命，培養(yǎng)生命智慧，追求生命價值呢？古城小學(xué)結(jié)合地域特點，圍繞“讓每一個生命都綻放光彩”的辦學(xué)理念，充分挖掘鄉(xiāng)土資源，以鄉(xiāng)土資源豐富學(xué)校的活動課程，形成獨具特色的校本課程，探索出適合農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行生命教育的途徑和方法。

一、挖掘鄉(xiāng)土資源，在學(xué)科課程中滲透生命教育

結(jié)合地域特點，挖掘鄉(xiāng)土資源，在常規(guī)課程教學(xué)中滲透三國文化，讓教師將生命教育融入各科課程，讓師生共建的課堂充滿生命活力。開展學(xué)科活動，豐富校園文化，使學(xué)生在愉悅的氛圍中凈化心靈，更加自信陽光，真正實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、健康成長。

1.融合鄉(xiāng)土資源，在學(xué)科教學(xué)中滲透生命教育

深入挖掘生命教育內(nèi)容，將生命教育融入學(xué)校課程，在學(xué)科教學(xué)中滲透生命教育。

例如，在語文教學(xué)中注重將對知識和文化的積累轉(zhuǎn)變?yōu)閷ι捏w驗。借助于三十崗境內(nèi)眾多的自然景點、歷史遺跡、名人故事以及蘊(yùn)含三國文化的詩篇、成語、歇后語等資源，開發(fā)有利于培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的校本教材。在教學(xué)過程中，緊密結(jié)合語文教學(xué)本身的特點，潛心挖掘教材中的人物和事件，創(chuàng)設(shè)教育氛圍讓學(xué)生體驗和理解。同時挖掘三國故事中的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，抓好 “養(yǎng)成教育”，使學(xué)生形成正確的審美觀。

2.整合鄉(xiāng)土資源，在學(xué)科活動中彰顯生命教育

開展學(xué)科競賽、現(xiàn)場展示、成果匯報等特色活動，營造一種多維度的學(xué)習(xí)氛圍，豐富拓展學(xué)科課程資源，深入思考和探索學(xué)科活動的形式，從而滿足學(xué)生的成長需求，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量全面提升。學(xué)生在活動中長見識，學(xué)技能，修身心，享受到豐富多彩、形式多樣、寓教于樂的教育。

學(xué)校每學(xué)期舉辦一次少年宮成果匯報展示活動，不僅有舞臺上的精彩表演，而且將少年宮活動遷到戶外。充分利用環(huán)境優(yōu)勢，讓小記者社團(tuán)走進(jìn)桃蹊水果農(nóng)場桑葚園，讓美術(shù)社團(tuán)走進(jìn)崔崗藝術(shù)村，讓葫蘆絲社團(tuán)走進(jìn)三國遺址公園。學(xué)生走進(jìn)社會，親密接觸大自然，了解家鄉(xiāng)的人文歷史，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情，促進(jìn)他們?nèi)娼】党砷L。

開展豐富多彩的體藝活動，讓學(xué)生親身感受生活中處處有體育活動，處處離不開體育活動。如三十崗每年定期舉辦“桃花節(jié)” “牡丹節(jié)” “西瓜節(jié)” “自行車嘉年華”等旅游節(jié)慶活動，在活動期間，學(xué)校組織學(xué)生到三國遺址公園、桃蹊農(nóng)場等景點開展“戶外拓展，磨煉意志”活動。學(xué)校還積極開展“陽光體育運(yùn)動”，運(yùn)動會、大課間操、跑操、體藝“2+1”展示活動等，通過開展活動，鍛煉師生的身體，增強(qiáng)師生之間情感的交流。同時，提升學(xué)生們的審美素質(zhì)，讓他們擁有陽光的心態(tài)，健康幸福成長。

二、利用鄉(xiāng)土資源，開展綜合實踐活動，實施生命教育

利用鄉(xiāng)土文化資源，開展綜合實踐活動，讓學(xué)生從認(rèn)識和了解出生、成長的鄉(xiāng)土環(huán)境出發(fā)，去關(guān)注、體驗、感受自己所處的家鄉(xiāng)文化，培養(yǎng)其熱愛鄉(xiāng)土的情感，從中產(chǎn)生自豪感，感受生命的真諦，并有效傳承與創(chuàng)新鄉(xiāng)土文化。

(1)以“家鄉(xiāng)地名大搜集”為主題開展系列活動。

如：在三國新城遺址公園、李天馥故居牌樓、馬神廟、“雞鳴三縣”、朱崗日本炮樓遺址、漢代風(fēng)情旅游特色街等歷史遺跡開展一日游實踐活動。

(2)以“學(xué)習(xí)歷史名人，踐行社會主義核心價值觀”為主題開展主題隊會活動。

選取諸葛亮、曹操、劉備、關(guān)羽、張飛等歷史人物，學(xué)習(xí)他們身上的敬業(yè)、誠信、友善等優(yōu)秀的品質(zhì)。

(3)開展“走進(jìn)水源地，保護(hù)水源地”環(huán)保系列實踐活動。

帶領(lǐng)學(xué)生參觀淮河實體模型基地，從董鋪水庫提取水樣品，做水質(zhì)調(diào)查環(huán)保小實驗。

(4)以家鄉(xiāng)地域風(fēng)貌和習(xí)俗為主題開展系列實踐活動。

3月份組織學(xué)生到桃蹊水果農(nóng)場賞桃花，在桃林間誦讀經(jīng)典，感受家鄉(xiāng)春日的美好。5月份組織全體學(xué)生在“六一”兒童節(jié)來臨之際參觀崔崗藝術(shù)村，感受藝術(shù)的魅力。在活動中，學(xué)生體驗了鄉(xiāng)土風(fēng)情，了解了家鄉(xiāng)的發(fā)展史，從而親近家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而激發(fā)建設(shè)家鄉(xiāng)、改造家鄉(xiāng)的責(zé)任感和使命感。

(5)以“走進(jìn)三國”為主題開展綜合實踐活動。

4月份組織學(xué)生去三國遺址公園參觀牡丹，開展以牡丹為主題的詩歌誦讀活動；高年級學(xué)生參與志愿活動，向游客宣傳環(huán)保知識。讓學(xué)生樹立保護(hù)歷史遺址，傳承中華文明的意識。

(6)開展傳統(tǒng)節(jié)日教育實踐活動。

充分開發(fā)和利用本地傳統(tǒng)節(jié)日資源，組織學(xué)生開展形式多樣、豐富多彩的社會實踐活動。春節(jié)組織師生到學(xué)生家里開展“寫春聯(lián)、送祝福”活動；元宵節(jié)和留守兒童一起包湯圓；清明節(jié)開展以“緬懷先烈，踏著烈士足跡前進(jìn)”為主題的文明低碳祭祀簽名活動；中秋節(jié)開展“慶中秋，話傳統(tǒng)”主題活動；重陽節(jié)到三十崗鄉(xiāng)敬老院開展慰問老人活動。

三、挖掘鄉(xiāng)土資源，開發(fā)體現(xiàn)生命教育的校本課程

利用鄉(xiāng)土教育資源開發(fā)校本課程，改變課程結(jié)構(gòu)和課程實施方式，將生命教育從課內(nèi)延伸到課外，從室內(nèi)拓展到戶外。

1.開發(fā)勞動實踐課程，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力

可以利用學(xué)校周邊的土地資源，創(chuàng)造性地開設(shè)學(xué)生實踐園地。在實踐園地里，種植常見的農(nóng)作物，讓那些在家沒有鍛煉機(jī)會的學(xué)生親自動手種植并觀察農(nóng)作物生長的過程，感受勞動的艱辛，體驗收獲的幸福和快樂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.開展三國文化課程，傳承中國傳統(tǒng)文化

學(xué)校結(jié)合地域特點，將三國文化融入到學(xué)校課程中，開發(fā)三國文化校本課程。

(1)讀三國。

依據(jù)不同年級的特點，以不同方式讀《三國演義》《三國志》，了解體會三國文化的內(nèi)涵和時代意義。

(2)演三國。

舉辦三國詩歌朗誦會，三國故事演講比賽，三國故事表演比賽等活動增強(qiáng)學(xué)生對三國故事的了解。組織學(xué)生排練三國課本劇，組織學(xué)生開展講三國故事比賽，通過繪聲繪色的表演，勾勒出一幅幅動人的三國場景，讓學(xué)生們對三國時期的人文風(fēng)情有一個更深刻的認(rèn)識。

(3)畫三國。

開展“我眼中的三國”繪畫大賽等活動，并把學(xué)生的活動作品裝裱張貼在走廊上，促使學(xué)生感受三國文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)三國、品三國的自主性。

(4)走進(jìn)三國。

每學(xué)期組織學(xué)生到三國遺址公園去游覽，尋找歷史遺跡，鍛煉身體，拓展視野，感受三國文化的氛圍，在身臨其境中學(xué)習(xí)三國知識。開展以發(fā)現(xiàn)和保護(hù)三國遺址為主題的活動，加強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以學(xué)生帶動家庭，進(jìn)而帶動社區(qū)，發(fā)揮學(xué)校的輻射作用，改變鄉(xiāng)村的面貌。

3.開發(fā)少年宮活動課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校充分利用環(huán)境優(yōu)勢，挖掘三國等古文化中的教育資源，開設(shè)包括思想道德教育、科技知識普及教育、文學(xué)藝術(shù)教育、體育運(yùn)動、手工實踐活動等少年宮活動課程。從學(xué)生興趣和愛好出發(fā)，建立一種由學(xué)生自主選擇的課程形態(tài)，打破年段、班級限制，以活動組為單位開展活動。在課程開發(fā)中，主張給學(xué)生最大的學(xué)習(xí)選擇權(quán)和活動自主權(quán)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，讓社團(tuán)活動成為學(xué)生生活的主旋律。

4.開發(fā)傳統(tǒng)節(jié)日文化課程，孕育學(xué)生鄉(xiāng)土情懷

學(xué)校規(guī)劃出一些重要的具有教育意義的節(jié)日，給每個節(jié)日都確定活動主題、活動目標(biāo)和活動形式，做到統(tǒng)籌規(guī)劃，目標(biāo)明確。

開展一些主題活動，例如，清明緬懷親情教育、端午愛國主義教育、中秋親情友情教育、重陽敬老感恩教育等，提高學(xué)生對祖國傳統(tǒng)節(jié)日文化的自信與崇敬。

借助于古詩詞名句、文學(xué)作品、神話傳說，擴(kuò)大閱讀面，積累與節(jié)日有關(guān)的成語典故、趣聯(lián)妙對、諺語、歇后語等，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)濃濃的鄉(xiāng)土情懷。

鄉(xiāng)土孕育生命，教育點亮生命，挖掘鄉(xiāng)土資源，實施生命教育，將會滋養(yǎng)每一個生命，讓每一個生命都綻放光彩。