雷玉明，劉玉環(huán)，呂 彪，侯梁宇

(1.河西學院農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學院，甘肅張掖 734000；2.甘肅河西走廊特色資源利用重點實驗室，甘肅張掖 734000；3.河西學院河西生態(tài)與綠洲農(nóng)業(yè)研究院，甘肅張掖 734000)

我國著名科學家錢學森1984年提出：“沙產(chǎn)業(yè)”是成就我國“第六次產(chǎn)業(yè)革命”的重要理論[1]。在這一理論的指導下，中西部地區(qū)以內(nèi)蒙古自治區(qū)沙產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，如烏蘭布憑借綠洲資源優(yōu)勢，沙產(chǎn)業(yè)已由最初的單一模式發(fā)展到農(nóng)、林、牧、企業(yè)、旅游等多種模式，帶動了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展[2]。鄂爾多斯市恩格貝形成了沙產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)相結(jié)合的國家級農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟示范區(qū)、農(nóng)業(yè)生態(tài)旅游示范點和自治區(qū)級文化產(chǎn)業(yè)示范基地[3]。甘肅河西走廊利用水土光熱資源，充分利用現(xiàn)代科技手段，形成沙產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“生態(tài)-產(chǎn)業(yè)-科技”模式，成為河西地區(qū)新的經(jīng)濟增長點[4]。作為蘭州以西、烏魯木齊以東近2 000 km之間唯一一所全日制本科院?！游鲗W院，地處沙區(qū)和沙產(chǎn)業(yè)實踐豐富的前沿陣地，見證了近34年來在沙產(chǎn)業(yè)主要發(fā)展區(qū)的河西走廊實踐，就是遵循“多采光，少用水，新技術(shù)，高效益”沙產(chǎn)業(yè)實踐技術(shù)守則，已經(jīng)形成了集種植、養(yǎng)殖、加工、旅游、技術(shù)開發(fā)等為一體的產(chǎn)業(yè)鏈，初步建立了具有地方特色的沙產(chǎn)業(yè)建設框架，一批以基地建設、科研開發(fā)、生產(chǎn)加工、銷售服務一體化的沙產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)正在形成[5]，沙產(chǎn)業(yè)理論在河西走廊實踐成效顯著，對于進一步理清河西走廊沙產(chǎn)業(yè)清單，加強沙產(chǎn)業(yè)的開發(fā)具有非常大的現(xiàn)實意義。

沙產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)歷了學術(shù)討論、達成共識、示范實踐、推廣實踐的過程，正是在這一過程中發(fā)揮了學術(shù)團體在傳播、發(fā)展學科思想和科學理念在沙產(chǎn)業(yè)建設中的作用，推動了沙產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，促進了產(chǎn)、學、研結(jié)合[6]。但是，沙產(chǎn)業(yè)技術(shù)開發(fā)水平還相對較低，不能適應沙產(chǎn)業(yè)發(fā)展，沙產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)帶動能力弱，其制約的關(guān)鍵因素是缺乏大量掌握新技術(shù)的人才。因此，培養(yǎng)和選拔從事沙產(chǎn)業(yè)科技事業(yè)的人才迫在眉睫，處于沙區(qū)前沿陣地的高等院校擔負著義不容辭的責任。

1 沙產(chǎn)業(yè)理論教學實踐探索的重要性

錢學森提出：“沙產(chǎn)業(yè)就是在不毛之地上搞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，而且是大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，是一項尖端高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”，即“在不毛之地”上，利用現(xiàn)代科學技術(shù)(包括物理、化學、生物學等學科成就)，通過植物光合作用，固定轉(zhuǎn)化太陽能，發(fā)展知識密集型的農(nóng)業(yè)型產(chǎn)業(yè)[7]。然而，實現(xiàn)錢學森知識密集型的農(nóng)業(yè)型產(chǎn)業(yè)——“大農(nóng)業(yè)思想”， 需要克服制約沙產(chǎn)業(yè)發(fā)展的因素，發(fā)揮優(yōu)勢，傳播沙產(chǎn)業(yè)理論，提升沙產(chǎn)業(yè)技術(shù)，服務社會，就需要一大批高素質(zhì)農(nóng)業(yè)型產(chǎn)業(yè)專門人才。因此，高等校院在沙產(chǎn)業(yè)發(fā)展中有必要進行沙產(chǎn)業(yè)理論教學實踐。

1.1沙產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的需要發(fā)展沙產(chǎn)業(yè)需要大量的技術(shù)人才和勞動力，人才是沙產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的力量源泉。錢學森提出：“搞科學技術(shù)還得有專業(yè)人員，所以必須提出大力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)型產(chǎn)業(yè)專門人才問題”。目前，高校人才培養(yǎng)模式比較單一，沙產(chǎn)業(yè)專門人才培養(yǎng)較為零散，在沙產(chǎn)業(yè)發(fā)展中農(nóng)科類本科人才培養(yǎng)還不能適應沙產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，特別是日益興起的沙產(chǎn)業(yè)對復合型人才的需求不斷增加，但學校培養(yǎng)的人才又很難滿足沙產(chǎn)業(yè)對掌握高新技術(shù)人才的需求；沙產(chǎn)業(yè)大多分布于西北荒漠區(qū)，留住人才十分困難，因此沙產(chǎn)業(yè)人才本土化是沙產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的“蓄電池”，無論國家投入還是企業(yè)投入，技術(shù)人才和勞動力必然要以本土化為主，這既是節(jié)省生產(chǎn)成本的需要，也是支撐當?shù)亟?jīng)濟建設的需要；沙產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)是甘肅省中長期人才規(guī)劃的需要，重點在開發(fā)生態(tài)建設、環(huán)境保護、節(jié)水農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、制種業(yè)、沙產(chǎn)業(yè)等方面的技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)業(yè)推廣和技能應用人才。作為距沙區(qū)和沙產(chǎn)業(yè)最近的高等院校，河西學院具有培養(yǎng)沙產(chǎn)業(yè)相關(guān)專門人才的義務和權(quán)利。

1.2提升沙產(chǎn)業(yè)競爭力的需要目前河西走廊沙產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局零散，沙產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)培育滯后，帶動能力弱，生產(chǎn)企業(yè)規(guī)模小，尚未形成生產(chǎn)、加工與營銷有機結(jié)合的完整產(chǎn)業(yè)鏈，沙產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平還還處于銷售初級產(chǎn)品為主階段，大多以設施農(nóng)業(yè)、種子產(chǎn)業(yè)、林果產(chǎn)業(yè)等以初級加工為主，深加工和高附加值產(chǎn)品比重低，經(jīng)濟效益不高。在技術(shù)層面上還缺乏支撐，尚未建立沙產(chǎn)業(yè)研發(fā)體系，缺乏技術(shù)推廣服務。加強沙產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)，是提高企業(yè)科技含量、提供科技支撐、推動企業(yè)規(guī)模發(fā)展的需要。因此，加強高校與沙產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)的合作，建立人才培訓基地，強化從業(yè)人員沙產(chǎn)業(yè)開發(fā)技術(shù)就顯得非常必要。

1.3發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟和社會穩(wěn)定的需要沙產(chǎn)業(yè)是國家建設西部生態(tài)屏障和國家建設絲綢之路經(jīng)濟帶的重要組成部分，是甘肅建設“生態(tài)文明”大省、培育甘肅省戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)——旅游業(yè)的需要，是甘肅省實施富民產(chǎn)業(yè)的重要內(nèi)容。發(fā)展沙產(chǎn)業(yè)不僅是一個技術(shù)問題，而且是一個經(jīng)濟問題、生態(tài)問題和文化問題，也是一個政治問題。這不僅有利于改善生態(tài)環(huán)境，而且有利于提高和改善沙區(qū)人民生活水平，促進沙區(qū)社會穩(wěn)定和周邊地區(qū)的良好發(fā)展。加強省內(nèi)高等教育沙產(chǎn)業(yè)學科專業(yè)建設，借助省內(nèi)外高等院校沙產(chǎn)業(yè)教育資源，加大沙產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究和開發(fā)、沙產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品營銷、沙產(chǎn)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟規(guī)劃、沙產(chǎn)業(yè)旅游資源策劃等高端人才培養(yǎng)力度。因此，對河西學院而言，搞好沙產(chǎn)業(yè)學科建設和教學實踐意義重大。

1.4沙產(chǎn)業(yè)理論的學科基礎發(fā)展需要沙產(chǎn)業(yè)是一項復雜的系統(tǒng)工程，包括生物系統(tǒng)、經(jīng)濟系統(tǒng)、環(huán)境系統(tǒng)、政治系統(tǒng)、文化系統(tǒng)及其相關(guān)社會服務等子系統(tǒng)，通過應用系統(tǒng)研究方法，以系統(tǒng)工程學、可持續(xù)發(fā)展理論、生物學、經(jīng)濟學、環(huán)境學等學科為基礎，經(jīng)過30多年實踐，形成沙產(chǎn)業(yè)理論體系，即環(huán)境保護理論、高技術(shù)應用理論、政策管理理論、生產(chǎn)經(jīng)營理論、效益評價理論[8]，為沙產(chǎn)業(yè)理論教學實踐提供理論基礎。

2 沙產(chǎn)業(yè)理論教學實踐成效

我國沙產(chǎn)業(yè)最早由河西走廊張掖地區(qū)開始有關(guān)沙產(chǎn)業(yè)研討和實踐活動，河西學院作為最早開展沙產(chǎn)業(yè)實踐的單位，從派專業(yè)教師下鄉(xiāng)蹲點開始，到建設校地合作基地，20多年來取得了一些實踐成果，積累了一些實踐經(jīng)驗，開展了沙產(chǎn)業(yè)理論教學實踐探索，推動了學科和專業(yè)建設，為服務區(qū)域經(jīng)濟培養(yǎng)了一批本科人才。

2.1學科與專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢河西學院以學科基礎、師資力量、資源特色、科學研究等方面優(yōu)勢，發(fā)展重點學科建設，服務于地方人才培養(yǎng)和經(jīng)濟建設，形成以歷史旅游為特色的“河西歷史文獻省級重點學科”，以河西沙產(chǎn)業(yè)資源、生態(tài)環(huán)境保護為特色的“農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境省級重點學科”；以地方資源為優(yōu)勢，以服務地方為目的，發(fā)展國家特殊人才培養(yǎng)專業(yè)，已經(jīng)形成服務種業(yè)發(fā)展的“種子科學與工程”本科專業(yè)，服務葡萄產(chǎn)業(yè)群發(fā)展的“葡萄與葡萄酒工程”本科專業(yè)，服務農(nóng)產(chǎn)品深加工的“食品科學與工程”本科專業(yè)，服務農(nóng)業(yè)節(jié)水產(chǎn)業(yè)的“農(nóng)業(yè)水利工程”本科專業(yè)，服務于光能、風能產(chǎn)業(yè)的“能源與動力工程”本科專業(yè)，服務旅游文化產(chǎn)業(yè)的“旅游管理專業(yè)”本科專業(yè)，為沙產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供學科和人力資源支撐。

2.2錢學森沙產(chǎn)業(yè)獎學金班為了弘揚和學習錢學森沙產(chǎn)業(yè)理論，培養(yǎng)能積極投身于沙產(chǎn)業(yè)事業(yè)、促進沙產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)科技人才，推動我國沙產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，2007年中國沙產(chǎn)業(yè)基金會、甘肅省沙草產(chǎn)業(yè)促進會在河西學院設立“錢學森沙產(chǎn)業(yè)獎學金班”，近年來已取得一定成效，共有320名學生獲得獎勵，已有120名獲得獎勵學生畢業(yè)，26名學生考取與沙產(chǎn)相關(guān)專業(yè)的研究生，30多名學生獲得“優(yōu)秀大學生”榮譽符號，28名獎學金學生加入中國共產(chǎn)黨。主要做法如下：一是獎學金班實行動態(tài)管理模式，學生來自與沙產(chǎn)業(yè)相關(guān)的本科專業(yè)，如生物科學、種子科學、園藝、農(nóng)學、葡萄與葡萄酒工程、食品科學與工程6個專業(yè)，學生自己提出申請，班級民主推薦，按照綜合考評成績在全班前50%的標準，評選出學員；二是參與實踐鍛煉活動，由班主任選擇荒漠化治理示范點、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)等教學基地進行參觀學習，目前已組織16次，參觀考察基地36個；三是召開錢學森精神主題班會，目前已召開15次；四是舉行錢學森紀念活動，自2009年以來每舉行1次。通過活動開展，既緬懷了錢學森的豐功偉績，又激勵學生學習錢學森的科學精神，力爭為沙產(chǎn)業(yè)理論實踐做出貢獻。

2.3沙產(chǎn)業(yè)教育基地與科研平臺建設為緬懷錢學森先生對科學事業(yè)做出的豐功偉績，繼承和發(fā)揚他留下的巨大精神財富，通過資源搜集、陳列布展方式，建成全國愛國主義教育示范基地——河西學院 “錢學森紀念館”；以河西沙漠資源為研究對象，建成“錢學森沙產(chǎn)業(yè)實驗室”；以河西特色資源為研究對象，建成了“甘肅省河西走廊特色資源利用重點實驗室”；以河西旅游資源和民族文化為研究對象，建成“河西史地與文化研究中心”“河西走廊民俗民族文化研究中心”；以“絲綢之路經(jīng)濟帶”為研究對象，更好地服務國家戰(zhàn)略，甘肅省政府和復旦大學在張掖建立“絲綢之路經(jīng)濟帶協(xié)同發(fā)展研究院”，旨在為生態(tài)、特色資源、歷史文化、民族特色、經(jīng)濟等領(lǐng)域開展科學研究提供科研平臺。

2.4沙產(chǎn)業(yè)產(chǎn)、學、研結(jié)合在推動沙產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實踐中，河西學院利用其教師、土地、設備等資源，以教師微藻開發(fā)成果為依托，創(chuàng)辦了微藻產(chǎn)業(yè)實體，建立了甘肅省凱源生物技術(shù)開發(fā)中心、甘肅省微藻工程技術(shù)研究中心、甘肅省凱源生物技術(shù)開發(fā)中心博士后工作站，由此形成學?？萍籍a(chǎn)業(yè)為形式的學校主導型產(chǎn)學研結(jié)合模式或校內(nèi)產(chǎn)學研合作模式。

在沙產(chǎn)業(yè)理論的指導下，河西學院利用教師研究成果，著力解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵技術(shù)與裝備等瓶頸問題，促進產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步和結(jié)構(gòu)調(diào)整，支撐和推動地方經(jīng)濟的發(fā)展。在甘肅省山丹縣建立了食用菌校地合作示范基地，河西學院創(chuàng)建甘肅省應用真菌工程實驗室，由此形成了學校和地方政府科技產(chǎn)業(yè)為形式的校地合作的產(chǎn)學研模式。

為了推廣沙產(chǎn)業(yè)理論及科技成果，河西學院依托甘肅省委組織部批準的甘肅省農(nóng)村人才教育基地和國家教育部批準河西學院農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地2個基地，對河西五地市農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才，在節(jié)水技術(shù)、設施蔬菜生產(chǎn)技術(shù)、設施養(yǎng)殖技術(shù)、食用菌生產(chǎn)技術(shù)、病蟲害控制技術(shù)等沙產(chǎn)業(yè)實踐技術(shù)培訓，形成政府提出“菜單”形式的“菜單式培養(yǎng)模式”。

在沙產(chǎn)業(yè)理論的指導下，政府利用當?shù)赝恋?、設備等資源，建設高新農(nóng)業(yè)示范區(qū)、沙產(chǎn)業(yè)生態(tài)園等基地建設，如臨澤三二村荒漠區(qū)現(xiàn)代設施農(nóng)業(yè)示范區(qū)是由臨澤縣政府主導建設，河西學院發(fā)揮教師資源，選拔教師蹲點指導基地建設，并吸納社會實踐學生、沙產(chǎn)業(yè)獎金班學生、教學實習和畢業(yè)實習參與其中，由此形成政府主導的產(chǎn)學研合作模式。

3 沙產(chǎn)業(yè)理論教學實踐模式展望

3.1錢學森沙產(chǎn)業(yè)冠名班在沙產(chǎn)業(yè)理論的指導下，經(jīng)過多年學術(shù)討論和實踐，沙產(chǎn)業(yè)研究領(lǐng)域不斷豐富，致力于研究沙產(chǎn)業(yè)科技工作者和大批有志青年不斷增加，為了鼓勵各行業(yè)與沙產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，激勵更多青年學子參與到沙產(chǎn)業(yè)建設中，應該以沙產(chǎn)業(yè)為優(yōu)勢，以高等院校專業(yè)特色為依托，設立更多以“錢學森沙產(chǎn)業(yè)” 冠名的專業(yè)，如歷史旅游班、區(qū)域經(jīng)濟班、新能源工程班、種子科學班、設施農(nóng)業(yè)班、葡萄工程班、食品安全班等冠名班。在大學入學后或?qū)I(yè)通識課學習完成后的大學一年級中，通過個人申請、考核、考試，組建“錢學森沙產(chǎn)業(yè)” 冠名班，以不同于普通班的人才培養(yǎng)方案進行“實班制“培養(yǎng)，該班還獲得錢學森沙產(chǎn)業(yè)獎學金。

3.2沙產(chǎn)業(yè)學科群建設沙產(chǎn)業(yè)理論在沙區(qū)開展沙產(chǎn)業(yè)實踐中具有重要的指導意義，沙產(chǎn)業(yè)理論體系也初步建成，不同類型、地域和優(yōu)勢的高等院校，發(fā)揮各自人才、科研平臺的優(yōu)勢，建立相關(guān)學科，加快學術(shù)交流和學科融合，打造一流科研團隊，促進沙產(chǎn)業(yè)開發(fā)和研究。河西學院地處沙產(chǎn)業(yè)實踐的前沿陣地，建立沙生植物學科團隊、食用菌開發(fā)利用學科團隊、荒漠化治理科研團隊、黑河濕地保護科研團隊、微藻開發(fā)利用團隊、歷史旅游開發(fā)策劃團隊、新能源開發(fā)利用學科等團隊，實現(xiàn)植物學、生物學、微生物學、土壤學、生態(tài)學、物理學、化學、歷史學等學科交叉融合，發(fā)揮高層次、高學歷、高職稱教師優(yōu)勢力量，以實際行動支持和實現(xiàn)錢學森“大成智慧”科學構(gòu)想。

3.3沙產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式為了培養(yǎng)出多樣化的創(chuàng)新人才，適應當前沙產(chǎn)業(yè)對各類人才的需要，加快人才培養(yǎng)模式改革就顯得尤為迫切?？赏ㄟ^多種途徑改革沙產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方案：一是構(gòu)建學科交叉、基礎寬厚的課程體系；二是根據(jù)專業(yè)和科技優(yōu)勢，設置技術(shù)模塊課程，學生根據(jù)愛好進行選擇學習研究；三是通過暑期小學期，參加教學實習，提高專業(yè)實踐技能；四是走出課堂，參與相關(guān)技術(shù)模塊實踐鍛煉；五是聘請相關(guān)沙產(chǎn)業(yè)技術(shù)過硬且具有多年沙區(qū)實踐經(jīng)驗的兼職教師。

3.4沙產(chǎn)業(yè)教學實踐基地建設為了推進沙產(chǎn)業(yè)理論和實踐相結(jié)合，建設校內(nèi)外沙產(chǎn)業(yè)教學實踐基地環(huán)節(jié)必不可少。一是發(fā)揮校內(nèi)科研平臺、示范園、生物多樣性展館的作用，培養(yǎng)學生的科研素質(zhì)和實踐能力；二是建立以研究院(所)為主的研究型實踐基地；三是建立以示范園為主的產(chǎn)學研合作基地；三是建立以公司為主的創(chuàng)業(yè)實踐基地。

4 結(jié)語

自沙產(chǎn)業(yè)理論提出以來，在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域已取得了一定的實踐成果，沙產(chǎn)業(yè)理論體系初步建成，但沙產(chǎn)業(yè)理論教學模式尚處于探索實踐中。筆者對河西學院沙產(chǎn)業(yè)教學實踐模式進行了初步梳理，旨在發(fā)現(xiàn)與其他高等院校、研究院(所)發(fā)展沙產(chǎn)業(yè)教學的不足，通過交流學習，因地制宜，進一步完善沙產(chǎn)業(yè)理論教學模式，更好地適應不斷深入發(fā)展的沙產(chǎn)業(yè)實踐，從而使沙產(chǎn)業(yè)理論教學更加合理和科學。