王忠發(fā)

(鳳陽縣二鋪中心小學(xué) 安徽滁州 239000)

語文閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，歸根結(jié)底是一種閱讀欲望的自我意識催生。2011年版《義務(wù)教育語文課程標準》強調(diào)：閱讀是學(xué)生個性化行為。所以，閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)既要準確定位學(xué)生的角色，更需要教師做好引導(dǎo)。

一、尊重學(xué)生閱讀的主體權(quán)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是閱讀的主體，因此，培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)，首要的就是尊重學(xué)生的主體地位。另外，要有充足的時間保證，并要求學(xué)生努力做到讀與講結(jié)合，讀與思結(jié)合，讀與練結(jié)合，讀與問結(jié)合。讓學(xué)生對閱讀對象進行個性化解讀。但是，在現(xiàn)實生活中，老師的一系列教學(xué)活動擠掉了學(xué)生大部分的閱讀時間，而教師的過度引導(dǎo)也讓部分學(xué)生失去了閱讀時的自我品味。因此，培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)要把閱讀的主體權(quán)和時間還給學(xué)生。

二、做學(xué)生閱讀的“引路人”

學(xué)生閱讀時，教師要做好指導(dǎo)，讓學(xué)生有自己的體會，并能提出自己的疑問。如：在閱讀《只揀兒童多處行》時，有的學(xué)生問：為什么要寫海棠花開得旺？我并沒有立即給予答復(fù)，而是讓學(xué)生帶著問題反復(fù)朗讀，反復(fù)推敲，最終學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)花兒和兒童一樣，有著旺盛的生命力，在春天的感召下展現(xiàn)著勃勃生機。學(xué)生明白了兒童多的地方就是春天。但是，由于學(xué)生的閱讀經(jīng)驗不足，積累不夠，認知力有待提升，他們在閱讀中常常會出現(xiàn)一些閱讀障礙，必須及時排除。在語文教學(xué)中，教師所面對的是獨立的有意識的人，這就要求教師教學(xué)時定位要明確，要注重學(xué)生主體意識的培養(yǎng)開發(fā)。

語文閱讀就是根據(jù)語文經(jīng)驗、生活經(jīng)驗對語言符號進行意義改造，從而使讀者領(lǐng)悟文字所傳達出來的意蘊和情感。這種改造因生活經(jīng)驗不同而不同，教師應(yīng)當在尊重多元文本解讀的前提下，對學(xué)生的解讀進行相應(yīng)的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)是對閱讀策略的實踐，更是一種思想的啟迪和意識的培養(yǎng)。

三、閱讀方法要靈活多元

1．以圖解文。就是利用課本的插圖來表現(xiàn)文學(xué)形象，使人看圖知義。如學(xué)習(xí)《游園不值》時，老師通過讓學(xué)生觀察插圖的方式來理解古詩的內(nèi)容，觀察“一枝紅杏出墻來”來，想象園中春意盎然、群芳斗艷，從而感悟古詩的意境，增強教學(xué)的效果。

2．配合音樂閱讀。如在學(xué)習(xí)《師恩難忘》時，學(xué)生在熟讀文章的基礎(chǔ)上，聽音樂《春夜喜雨》，結(jié)合第五段的內(nèi)容，體會田老師編故事給“我”帶來的收獲：學(xué)了知識，受了教育，也播下了文學(xué)的種子。這樣，同學(xué)們在陶冶情操的同時，增加了學(xué)習(xí)和閱讀的興趣。

3．分角色朗讀。對一些故事性強、對話精彩的文本，如蘇教版《語文》五年級下冊《水》，我在教學(xué)時，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，再分角色朗讀。最后，我請六名學(xué)生分別扮演“媽媽”和“五個孩子”，讓他們在切身體驗中理解文章的意蘊。

四、堅持師生平等地走進文本

閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)要充分尊重學(xué)生的個性差異。學(xué)生的生活經(jīng)驗差異，決定了閱讀的不同意義解碼。這就要求在閱讀中既要為學(xué)生閱讀提供一個平臺，更需要防止預(yù)先帶入教師的觀念。學(xué)生有自己的生活經(jīng)驗和能動思維，所以，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)既要為學(xué)生間的經(jīng)驗交流提供一個契機，更要為學(xué)生與老師的交流提供一個有效的平臺。在閱讀過程中老師、學(xué)生與文本對話的權(quán)利是平等的，學(xué)生在閱讀中，只要他們有特殊的見解，就應(yīng)及時給予贊揚。閱讀中的理解，多是由文本生出，所以，師生雙方要平等地進入文本，就彼此解構(gòu)出的經(jīng)驗進行交流。

總之，在閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)中，要尊重學(xué)生閱讀的主體地位，在給予學(xué)生時間保障的同時，還要注意方法的運用和師生、生生間的經(jīng)驗交流。只有切實調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，才能有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。