何芩

一、良好生活習慣的教育內容

1.良好的衛(wèi)生習慣：能保持衛(wèi)生，勤洗臉、洗澡，保持衣服整潔，知道早晚刷牙飯后漱口，飯前便后要洗手，做到不隨地吐痰，不亂扔紙屑等，有保持公共衛(wèi)生的意識。

2.良好的飲食習慣：正確地使用餐具、獨立進餐、進餐時不大聲講話、不東張西望、專心進餐、養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習慣、按要求定時按量喝水等。

3.良好的睡眠習慣：睡前先大小便，睡中獨立安靜地入睡，養(yǎng)成早睡早起的作息習慣等。

4.良好的自理能力：養(yǎng)成玩具、圖書不亂扔亂放，養(yǎng)成游戲后收拾會整理玩具、不穿反鞋。

二、托班幼兒良好生活習慣培養(yǎng)應遵循的基本原則

1.堅持性原則

托班幼兒由于年齡小，行為變化大，表現不穩(wěn)定，自覺的意識較差，容易接受外界影響，因此幼兒習慣養(yǎng)成具有反復的特點。眾所周知一個好的習慣“養(yǎng)”不難，而“養(yǎng)成”并逐步積累逐漸定型成為自然的流露，是一項長期的教育過程。在這個過程中，幼兒與成人很容易疲勞或者忽視，以至于前功盡棄。因此我們教師需要很大的堅持性，時時、事事都要保持高度的責任感，堅持不斷的正面強化和提示，在潛移默化中幫助孩子養(yǎng)成永久的良好習慣。

2.鼓勵性原則

心理學上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學習保持最佳狀態(tài)。表揚與鼓勵對幼兒來說是一種極大的心理認同，當幼兒在某方面有進步的時候，教師恰當而及時的肯定會有效的激發(fā)積極的情緒反應，使幼兒覺得自己受到成人的關注，促使已有的良好習慣和技能繼續(xù)得以保持和鞏固。對于托班幼兒來說，表揚與鼓勵常常是達到教育目的的最有效的方法。

3.一致性原則

俗話說：沒規(guī)矩不成方圓。幼兒良好習慣的養(yǎng)成需要一定的“規(guī)”，也就是教育的一致性。如果對同一件事不同的教師，不同的家長對孩子提出不同的要求，幼兒會處于無所適從的狀態(tài)，不知道哪些是正確的，哪些是應該習得的。加強家園溝通，使教師、家長更明確了培養(yǎng)的目標，增強了教育的一致性和針對性。充分發(fā)揮了教育合力對幼兒養(yǎng)成良好習慣的促進作用。

三、托班幼兒良好生活習慣培養(yǎng)的有效途徑和方法

1.充分發(fā)揮教育作用

（1）讓孩子喜歡幼兒園

喜歡老師所謂“親其師”才能“信其道”。要想培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，首先就要讓孩子喜歡上幼兒園，喜歡老師，從心里接受老師。只有這樣，他們才能按照老師的要求去做，盡快的脫離父母的情感，適應新的環(huán)境、新的生活。

（2）放開手，讓孩子自己完成

現在的孩子大多是家庭中的獨生子女，父母都把孩子當寶貝一樣的寵愛著，為孩子包辦著一切，這樣做的結果就是讓孩子喪失了獨立性。因此，孩子能完成的任務盡可能的讓孩子自己去完成，不要代勞。家長放不開手，老師如果再不放手，那幼兒一定是不會去動手。放開手讓孩子自己去嘗試，雖然有時他們吃飯的速度很慢、他們的鞋子會穿反，玩具收拾的不是很整齊，但是我們在活動的過程中放手讓幼兒自己做主，給他們一種小主人的感覺，讓他們在活動過程感受獨立做事的樂趣，以此來培養(yǎng)他們自己的事情自己做的意識。

（3）分步學習，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣

2～3歲的幼兒可以聽懂成人的話，也可以和成人用語言溝通，但畢竟有限的，當成人一次要求幼兒做太多事，他們無法記住的，更談不上按要求執(zhí)行。

2.發(fā)揮教師榜樣作用

《綱要》中明確指出：“教師的言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。”托班幼兒模仿能力很強，他們模仿的最直接的對象是老師，所以我們作為老師，言談舉止一定要注意為人師表，先正其身，才能正孩子，真正起到良好的示范意義，嚴以律己，為幼兒樹立榜樣，才能有助于他的良好行為的養(yǎng)成。

3.通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的良好習慣

游戲是孩子的天性，游戲就是孩子的學習，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強，所以在游戲的活動過程，會按照一定的要求，約束自己不良的行為，比較容易形成一些良好的品質。

4.利用故事、兒歌、歌曲等多種題材激發(fā)幼兒學習的興趣

興趣是最好的老師，是幼兒學習的動力。有了興趣，再困難的學習活動幼兒也會樂此不疲。托班幼兒喜歡聽故事，說兒歌等，我們可以利用幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育的特點，通過學說喜聞樂見的兒歌、欣賞經典的故事、傳唱優(yōu)美歌曲，幫助幼兒在潛移默化中規(guī)范自己，約束自己，真正把良好的習慣內化到自覺行為。講大道理托班的幼兒是聽不懂的，但是故事對他們的影響還是很大的，一個好故事能使孩子進行一次心理上的調適，能鼓舞孩子上進。兒歌因其極其短小精悍，簡單易懂而且讀起來朗朗上口、深受孩子們的喜歡，。我經常使用兒歌來引起幼兒的興趣，幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領。旋律優(yōu)美的歌曲每個人都會喜歡，托班幼兒同樣也是，同時托班幼兒的思維具有形象化、擬人化的特點，我們可以選擇或創(chuàng)編適合的歌曲，會達到意想不到的教育效果。

5.家園配合，共同培養(yǎng)幼兒良好行生活習慣的養(yǎng)成

培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，只靠在幼兒園培養(yǎng)是遠遠不夠的，在行為習慣培養(yǎng)方面家庭教育將起到很大的作用。往往有些幼兒在園表現非常好，能自覺遵守幼兒園的規(guī)則制度，而在家由于父母嬌寵慣養(yǎng)，規(guī)定往往難以執(zhí)行。所以，在行為習慣的培養(yǎng)上，要做到家園配合、協(xié)調一致、始終不渝地堅持下去。著名教育家陳鶴琴指出：“良好習慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應負重要的責任”。 因此我們在工作中經常與家長一起研究、探討、溝通孩子的教養(yǎng)問題，如開設家校通幫助家長了解幼兒園的教育動態(tài)，幼兒園的生活常規(guī)及對孩子的行為習慣要求；利用家長開放日讓父母更加了解自己孩子在園、在家的表現；定期召開家長會導家長用科學的育兒方法，創(chuàng)設溫馨和諧的家庭教育環(huán)境，循序漸進，堅持做家園共育，直到良好的習慣在孩子身上根深蒂固。

總之，幼兒時期是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣的重要時期，我們都要把握好這個時機，時時刻刻提醒孩子。良好生活習慣培養(yǎng)的過程是一個長期的過程，它需要教師和家長的共同配合，它需要我們有長久的耐性、堅實的態(tài)度、和藹的言語，還要有一顆愛孩子、包容孩子的心。只要我們持之以恒，一定可以通過培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣來促進幼兒身心健康的發(fā)展。英國作家薩克雷說過：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運”。讓我們在幼兒的心田這塊神奇的土地上，播種下希望的種子，讓孩子們收獲到一生的幸福。