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一、充分準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)

為了提高學(xué)生的書面表達(dá)水平，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀，背誦一些句型、段落甚至短文。只要讀得多、背得多，就能出口成章，下筆成文。其實(shí)，用英文寫信、記日記等都是學(xué)生力所能及且行之有效的練習(xí)寫作的好方法。

二、仔細(xì)審題，明確要求

對題目所提供的信息要認(rèn)真分析，明確要求，做到心中有數(shù)。要對所提供的信息加以分析、整理，使之更加具體化、條理化，為開始動(dòng)筆做好準(zhǔn)備工作；還要搞清題目的要求，以便根據(jù)不同的題材、體裁，寫出不同格式、風(fēng)格各異的文章；此外，還要注意人稱、時(shí)態(tài)、地點(diǎn)等信息，避免出錯(cuò)。

三、抓住重點(diǎn)，尋求思路

根據(jù)題目所提供的信息，草擬提綱，尋求邏輯次序，確定如何下手。否則，語無倫次的文章將不會被人接受，也不可能得到高分。

四、遣詞造句，表達(dá)規(guī)范

用詞要適當(dāng)，不可逐句提示漢譯英，亦不可生拼硬湊，不要硬拿英語單詞到中文句子里去對號，否則寫出中文式英語，鬧出笑話。一般來講，寫作時(shí)，應(yīng)盡量選出你有把握的詞，盡量使用短句（簡單句）。如果有的單詞不會寫，有的思想不會用英語表達(dá)，你可以設(shè)法繞開，最好找一個(gè)同義詞、同義句，或近義詞、詞組短語來代替。要正確使用關(guān)聯(lián)詞，如and，or，but，so，because，since等，以便行文自然流暢。

搞好詞匯教學(xué)，能提高學(xué)生正確運(yùn)用單詞、短語、句子的能力，為培養(yǎng)寫作能力奠基。在這里，我重點(diǎn)談一下如何搞好詞匯教學(xué)。

學(xué)生寫作無從下筆，其根本原因之一就是詞匯貧乏，詞組短語不認(rèn)識，句子不會翻譯。要解決這一難題，教師一方面要強(qiáng)化學(xué)生記憶單詞的監(jiān)督；另一方面要提高單詞教學(xué)的主動(dòng)性、靈活性、趣味性。

我在教學(xué)中有意進(jìn)行了這方面的嘗試，比如在教顏色的單詞時(shí)，我把red、green、brown、white 、black這些詞大寫后讓學(xué)生查詞典看是什么意思，學(xué)生回答是姓氏。這樣做不但拓展了詞義，更重要的是增加了學(xué)生學(xué)單詞、記單詞的興趣。當(dāng)然任何單詞如果不在短語、句子和語境中，就沒有其真正的使用價(jià)值。如look這個(gè)單詞，它一旦和其他詞組合在一起構(gòu)成詞組，其涵義就遠(yuǎn)不止“看”。如，

look up：瀏覽、在字典中查找；

look after照看、照顧；

look round環(huán)顧、環(huán)視；

look like看起來像；

look back向后看、回頭看；

look for尋找；

look down向下看

……

出現(xiàn)詞組不但增加了單詞的內(nèi)涵，也增加了語言表達(dá)的生動(dòng)性。還有就是把它放在句子中就會更加生動(dòng)易記：任何詞或詞組離開句子，其涵義也是不完整的。因此，我平時(shí)教學(xué)多注意詞組成句的練習(xí)。如在教學(xué)單詞send時(shí)，我讓學(xué)生用它組詞，學(xué)生馬上想到了send for和send away，然后我補(bǔ)充send sb sth，再讓他們用每個(gè)詞組造句并把句子組成合理的一段話。其中一個(gè)學(xué)生是這樣說的：

David was a worker.He was always late. So his boss sent him away from the factory. He was very sad and ill. He was sent for a doctor. A few days later，his friends sent him some flowers.

這樣讓學(xué)生舉一反三，要求學(xué)生歸納、聯(lián)想、總結(jié)出詞的近義詞、反義詞、詞性的不同單復(fù)數(shù)及不同時(shí)態(tài)等的形式，而一般詞組、詞語都要求學(xué)生通過舉例造句來鞏固記憶，從而達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)目的。

事實(shí)上，掌握一定數(shù)量的單詞并不代表寫作水平一定就高，如何把詞、詞組恰到好處地運(yùn)用到句子中呢？漢語中沒有時(shí)態(tài)的復(fù)雜變化，只借助于助詞“著、了、過”即可，但是英語則有復(fù)雜的時(shí)態(tài)和語態(tài)變化，而時(shí)態(tài)和語態(tài)的變化則成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的瓶頸。因此，在突破學(xué)生英語書面表達(dá)上這個(gè)難題，必須讓學(xué)生真正掌握好時(shí)態(tài)和語態(tài)的用法，做到運(yùn)用自如。如漢語中：他來了，他來過，他要來，這三句話的動(dòng)詞時(shí)態(tài)是由助詞“了、過、要”來體現(xiàn)的，而英語的表達(dá)則要通過時(shí)態(tài)的變化來體現(xiàn)，則是：he has come，他來了；he came，他來過；he will come，他要來。

英語中時(shí)態(tài)和語態(tài)變化是有規(guī)律的。因此老師首先要幫助學(xué)生掌握這些規(guī)律和同各種時(shí)態(tài)連用的時(shí)間狀語：everyday/week/month/year/often/always/usually/sometimes yesterday/the day before yesterday/last week/two days ago tomorrow/next week/the day after tomorrow

……

其次，要幫助學(xué)生掌握構(gòu)成時(shí)態(tài)和語態(tài)的動(dòng)詞的過去式、過去分詞、現(xiàn)在分詞、動(dòng)名詞、第三人稱單數(shù)形式的變化等，學(xué)生若能記住了時(shí)態(tài)和語態(tài)的基本定義、基本形式和標(biāo)志，輔之以大量相關(guān)練習(xí)，就能隨心所欲地運(yùn)用，說句子、造句子的能力也就基本上具備了。

五、修改潤色，錦上添花

作文寫完之后，應(yīng)注意檢查修改，修改時(shí)先從全局修改。首先要檢查主題是否明確，表達(dá)方式是否恰當(dāng)；接下來檢查所寫內(nèi)容是否切題，該交待的內(nèi)容是否交待了；最后檢查所用時(shí)態(tài)、人稱是否符合要求，最后是否一致。

寫完后，還應(yīng)仔細(xì)校閱1～2遍。校閱要逐詞逐句進(jìn)行，注意檢查語法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)、大小寫等方面的錯(cuò)誤。校閱是自檢的最后一關(guān)，應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真的進(jìn)行，盡可能地消滅一切差錯(cuò)，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

要寫好一篇作文，不僅需要具有豐富的思想內(nèi)容，掌握扎實(shí)的詞匯、語法及修辭等方面的語言基本功，而且還需要掌握因不同思維方式和文化背景而形成的英語特有的篇章機(jī)構(gòu)模式，惟有這樣才能進(jìn)行最有效的書面交際活動(dòng)?？偠灾诔踔杏⒄Z寫作教學(xué)中，我們要注意取百家之長，多方面改進(jìn)教學(xué)的方法和技巧，同時(shí)也要根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整以順應(yīng)不斷更新課程要求，揚(yáng)長避短，使得英語作文成為帶動(dòng)教學(xué)的有力臂膀。