傅偉英

《論語》中說道“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！备嬖V了我們樂學的重要性。學生在學習中能無拘無束地思考探索，不斷地學習知識，喜歡用獲得的知識去分析問題和解決問題，從而更好地開發(fā)智力，培養(yǎng)學習技能，必須有一個良好的心理狀態(tài)——樂學。

傳統(tǒng)的語文教學是教師講學生記，學生機械地接受知識，課堂氣氛沉悶，學生心理上厭倦，高效課堂成了天方夜譚。因此，如果我們在語文閱讀教學中，能激發(fā)起學生學習的興趣，讓學生成為學習的主體，使他們在最活躍的狀態(tài)去接收信息，有效地誘發(fā)良好的學習動機，變要我學為我要學，學生就有了良好的學習心態(tài)了。這樣教和學就能得到和諧發(fā)展，教學效率會大幅度提高，學習效果會更好。在小學語文閱讀教學中給學生創(chuàng)造良好的學習心態(tài)，必須注重教學與藝術(shù)相結(jié)合，想方設(shè)法減輕學生心理壓力，科學地利用多媒體讓抽象的知識變得形象直觀。

一、導入新課，藝術(shù)渲染

俗話說：“萬事開頭難”可見良好的開端是成功的一半。導入新課時，吸引了學生便是一節(jié)成功課良好的開始，學生對新知識產(chǎn)生了學習興趣，比較容易吸收新知識。教學中的導入環(huán)節(jié)如果設(shè)計安排得有技巧，就會 牽引整個教學過程，收到先聲奪人，事半功倍的效果。新課導入法中的故事導入、謎語導入、音像導入、創(chuàng)設(shè)情境導入都是小學生較有興趣的，用藝術(shù)手法渲染一下，那效果絕然不同。

在教學《金魚和漁夫的故事》（敘事詩）時，我創(chuàng)設(shè)情境導入新課，激發(fā)了學生的求知欲，學生學起來興趣盎然。我是這樣導入的：普希金的童話故事中，有一個對自己丈夫很兇的人，請同學們觀看老師和一位同學的表演。老師指著“漁夫”（一位學生）大罵：“你這蠢貨，真是傻瓜！只要了座房子，你真傻！滾回去，向金魚行個禮說，我不高興再做平凡的農(nóng)婦，我要做個世襲的貴婦人?！北硌菡哔x予豐富的表情，恰到好處的動作，很快吸引了學生。再讓同學帶著“剛才老師和同學分別扮演了今天學習的課文《金魚和漁夫的故事》中的哪一個人”這個問題讀課文。同學們對剛才的一場表演產(chǎn)生了好奇，對課文的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，讀起來便專心致志，回答問題時熱情高漲。具有藝術(shù)性的導入，架起了一座吸引學生進入學習角色的橋梁，讓學生與教師、教學內(nèi)容之間的距離縮短了，激發(fā)了學生的學習興趣，喚醒了學生的思維活動，使他們真正成了學習的主體，為高效課堂打下良好的基礎(chǔ)。

二、板書設(shè)計，講究藝術(shù)

王松泉先生說過“板書是反應(yīng)課文內(nèi)容的鏡子，展示作品的屏幕；是教師教學引人入勝的導游圖，學生學習中掌握真諦的顯微鏡；是開啟學生思路，進入知識寶庫大門的金鑰匙；……”可見，板書在教學中有重要作用，因而，應(yīng)該靈活而不呆板，力求生動、具體形象，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，才能喚醒學生的情感和思維活動。學生對新的學習內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，但是，要保持這種良好狀態(tài)，甚至要喚起他們的求知欲，激發(fā)他們旺盛的學習熱情，也是教學的難點。板書設(shè)計做到生動有趣、富有藝術(shù)性，能夠更好地為解決這個難點服務(wù)。

三、想方設(shè)法減輕壓力

小學生好奇心強、爭強好勝、喜歡模仿。在語文教學中，老師只有充分注意到小學生的這些心理特征，才能讓他們樂學，從始至終保持良好的學習心態(tài)，真正做到高效課堂。老師有聲有色的范讀、抑揚頓挫的教學語言、生動形象的朗讀表情、教學中的微笑都能讓學生感到輕松愉快，沒有心理壓力。《詹天佑》這篇課文篇幅較長，如果教學時面面俱到，一節(jié)一節(jié)地講述，學生會感到負擔很重，總覺得還有那么多沒有學。由于這篇課文敘述詹天佑主持修筑京張鐵路過程的重點部分結(jié)構(gòu)都差不多，我采取了以點帶面、以讀代講的方式進行教學，在教學中只抓住了詹天佑勘測線路這個情節(jié)，讓學生體會到詹天佑工作中如何克服困難和超人的智慧，感悟作者的表達方式，用詞的準確性。然后讓學生按學法，自學其他內(nèi)容，小組交流所學到的知識。最后引導感情朗讀，讓學生從朗讀中流露出對詹天佑的敬佩之情，通過聽范讀、模仿朗讀、比賽朗讀，課堂氣氛活躍起來了。在老師的指導下，學生對問題作多方面的探索，大膽提出自己的見解，在探導中獲得新知，在討論的樂趣中獲得新知，在情趣朗讀的氛圍中升華情感、積累詞匯，避免死記硬背和心理負擔過重。減輕學習壓力一定要符合學生的心理特征，采用靈活多樣的教學手段。

減少學生在課堂中的心理壓力，教師還要與學生建立起民主、和諧的師生關(guān)系，努力將自己的心理調(diào)到符合兒童特點，符合教學內(nèi)容需要的狀態(tài)，將趣味和愛心帶進課堂，這樣不但可以活躍課堂氣氛，而且能使學生在輕松、愉快的環(huán)境中快樂地學習，敢于說話，敢于爭辯，無所顧忌，不斷地迸發(fā)出智慧的火花，萌生出創(chuàng)新的欲望，渴望體驗成功和滿足表現(xiàn)欲。

四、科學利用多媒體

多媒體教學在創(chuàng)造學生良好學習心態(tài)，開發(fā)學生智力，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高效率，起到了關(guān)鍵性的作用?？茖W地利用多媒體對學生進行學法指導，讓學生掌握閱讀方法，學會“自能讀書”，讓學生嘗到“會學”的甜頭，體驗學習成功的喜悅。教學《金魚和漁夫的故事》時，我也采用以點帶面的方法，就是引導學生學習老太婆要一只木盆到要一座房子的教學，然后利用多媒體回放，引導學生總結(jié)學法：認真朗讀—自主探究—品詞品句—悟人情感—匯報提升。學法的前面四步學生自主完成，匯報提升四人小組合作完成，最后集體匯報總結(jié)，再利用多媒體投影幾個學生探究的問題、品詞品句的感悟和對人物思想感情的體會，讓大家找出亮點，通過比較和評價，學生自己找出差距，提高了學習技能，感受到了成功的快樂。

在語文閱讀教學的過程中，很可能會遇到一些抽象的內(nèi)容，老師口頭的講解不能使學生進行充分理解，更不能讓學生有良好的學習心態(tài)。運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造出形象和生動的教學情境，，使學生對知識內(nèi)容有更直觀的理解，提高學生的學習積極性，學生語文知識豐富了，構(gòu)建了高效課堂。

為了挖掘?qū)W生的學習智慧，驅(qū)使自己的感情和意志，更有效地吸收和運用新知識，讓學生在融洽的氣氛中學習，開啟思維，自由探索，獲得更多知識，讓學生不斷地創(chuàng)新，構(gòu)建高效課堂，教師在教學中要有技巧地創(chuàng)造學生良好的學習心態(tài)。