陶凱富

一、調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，以趣激情

由于傳統(tǒng)教育把學(xué)生設(shè)定在高分的框架上，故而教師大部分不善于鼓勵學(xué)生。教師要用放大鏡觀察，用靈敏的快門捕捉，然后用眼睛或語言公之于全班的學(xué)生面前，讓他覺得自己是不可多得的人才。時代的發(fā)展對自主性、創(chuàng)造性的人才需要日顯急切，這就對我們提出了如何才能讓我們的學(xué)生更具有創(chuàng)造力以適應(yīng)時代需求的要求。學(xué)生最主要的特點是好奇、好動，我認(rèn)為讓學(xué)生學(xué)習(xí)要充分利用這一特點。調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的積極性，主動性和創(chuàng)造性。教學(xué)時應(yīng)注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，美多樣的方式，引趣、激情和導(dǎo)語，巧妙地將學(xué)生導(dǎo)入新教材，激發(fā)學(xué)生的思維，使他們一開始就處于躍躍欲式的“憤悱”狀態(tài)。 從而調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)主動參與情境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

教學(xué)中，我們要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師要讓時間，給機(jī)會，還權(quán)力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，課堂上我們應(yīng)該少講、精講，重點不在于知識的傳授，而在于如何突出學(xué)生主體，組織好學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到知識與能力的提高。教師應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生充足的時間去操作，去思考，去交流，把教師的教學(xué)活動轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動的求知過程，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。學(xué)貴在思，思源于疑。只要他們盡力了，就給以肯定和表揚。使其不斷嘗試成功的喜悅，而且磨練意志，克服克服心理障礙教學(xué)的根本在于引導(dǎo)學(xué)生主動思考，而思考的起點是質(zhì)疑。傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生是被動接受，盲從依附，思維被束縛學(xué)生個性被壓抑。所以教學(xué)中要精心設(shè)疑，讓學(xué)生充分展示主動參與的個性，教師不僅要善于提問，還要教會學(xué)生提問，提倡討論，大膽嘗試，鼓勵質(zhì)疑，這是構(gòu)造和諧課堂的有效途徑。有所疑，才有所思，才會有所得。只有善問的學(xué)生，思維才敏捷。具體的方法是讓學(xué)生課前思考，發(fā)現(xiàn)疑難，再啟發(fā)點撥，以此來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主探索問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；課堂上思考，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供機(jī)會和活力；課后思考，尊重學(xué)生獨立的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生不信書、不信師、敢想、敢說的自主創(chuàng)新意識，使他們真正能夠成為自主學(xué)習(xí)主三、游戲引路，激發(fā)學(xué)生的探究自主學(xué)習(xí)。我在教學(xué)教科版一年級上冊《小紅花》一課時，學(xué)生在觀察第四幅畫時，知道佳佳也想得到一朵小紅花，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，朗讀課文，了解佳佳得到了一朵真正的小紅花，而且由“高興極了、蹦蹦跳跳、大聲”等詞語，可以看出佳佳因為經(jīng)過自己的努力得到一朵真正的小紅花而特別高興。此時教師為了更進(jìn)一步深化主題可以向?qū)W生提問：“為什么佳佳得到的是真正的小紅花呢？”學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍更加濃烈。學(xué)習(xí)熱情進(jìn)一步提高，增加了課堂教學(xué)效果。

三、良好的習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

習(xí)慣是人在較長時間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成便難以改變。長期有規(guī)律地安排學(xué)習(xí)的人，他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習(xí)慣了的套路做那些與學(xué)習(xí)相關(guān)的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕松松，有條有理。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可終身受益。一個養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他對學(xué)習(xí)有一種親合心理，他從心底里把學(xué)習(xí)當(dāng)成了第一需要，當(dāng)成了樂趣，不學(xué)習(xí)便難受。如教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以幫助學(xué)生更高效、更主動的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)興趣與效率。學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、勤于動腦：學(xué)會積累、運用語言，學(xué)會運用到實踐中去。我在教學(xué)教科版一年級語文上冊《做完功課以后》這篇課文時，在學(xué)生學(xué)完課文以后，我精心設(shè)計了一下問題。

一是你認(rèn)為欣欣做完功課以后的兩種做法哪種好？為什么？

二是在平時的學(xué)習(xí)、生活中，你有過或見過哪些不好的習(xí)慣？說一說不好在哪里、應(yīng)該怎樣改正，你是怎樣做的？

通過以上問題的設(shè)計，不僅能發(fā)展學(xué)生的求異思維，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還會豐富學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，是學(xué)生獲得思想的啟迪，并會極大地激發(fā)學(xué)生的參與讀書的熱情。對養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書習(xí)慣有著很大的推動作用。

四、在生活細(xì)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)

積極心態(tài)的培養(yǎng)，常常來自于生活中細(xì)節(jié)之處。要給學(xué)生以愛，并且善于表達(dá)自己的愛。古人云：親其師，則信其道。教師只有發(fā)自肺腑的愛學(xué)生，用一顆炙熱的心，一腔赤誠的情在每一位學(xué)生的心靈上播灑陽光，才能真正的親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對于真理的追求，點燃他們未來的希望。師生之間的愛應(yīng)該是以教師與學(xué)生之間的平等為基礎(chǔ)的，讓學(xué)生有被人承認(rèn)、被人關(guān)愛、受人尊敬的快樂感，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才會有積極的心態(tài)。讓學(xué)生有快樂感一些好的習(xí)慣和愛好是優(yōu)秀個性與良好心理素質(zhì)的基石。當(dāng)學(xué)生在某個方面有了一點成就，哪怕是微不足道的，教師也應(yīng)當(dāng)充分肯定，讓學(xué)生對自己產(chǎn)生信心。人性中有一種被理解、被肯定、被贊賞的欲望，每個人都是如此，學(xué)生也不例外。贊美是一種無法估量的“動力資源”。只有對待學(xué)生要耐心地寬容，適時激勵，每個進(jìn)步都要贊美，這樣確實很累，但必須堅持，因為這樣對學(xué)生的影響是巨大的，積極的心態(tài)是在寬容，激勵和贊美中不斷前進(jìn)發(fā)展的。

在教學(xué)中，通過教師的組織、變化，有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，可發(fā)展學(xué)生的想象力，可訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，有利于學(xué)生智力和能力的開發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的自主能力是課程改革的核心目標(biāo)，是素質(zhì)教育的要求，也是全面發(fā)展的需要。中學(xué)教學(xué)只有重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。