[摘 要] 通過對高職院校專業(yè)服務(wù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展能力方面的問題進行分析，并根據(jù)案例提出一些措施和建議，期望能更好促進高職院校專業(yè)服務(wù)區(qū)域行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力得到進一步提升。

[關(guān) 鍵 詞] 高職城鄉(xiāng)規(guī)劃；人才培養(yǎng)方案；專業(yè)能力

[中圖分類號] TU98 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0164-01

一、提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的必要性

（一）基層專業(yè)技術(shù)人才現(xiàn)狀分析

基層專業(yè)技術(shù)人才是指在我國縣、鄉(xiāng)級政府所屬的企事業(yè)單位和這兩級政府登記的各類組織機構(gòu)中專業(yè)技術(shù)人才，是實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化的重要支撐和保障力量。以黑龍江省北安市、撫遠市城市建設(shè)行業(yè)為例，基層專業(yè)技術(shù)人才嚴重不足、總體質(zhì)量偏低、高學(xué)歷人才偏少、低學(xué)歷人才比重大；高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)者比例低、中級以下專業(yè)技術(shù)職務(wù)比例高；事業(yè)單位專業(yè)不對口現(xiàn)象比較突出、業(yè)務(wù)能力有待提高、人才的分布不盡合理、人才的穩(wěn)定性不高、流動性大。

（二）高職教育“十三五”建設(shè)面臨的新機遇

1.高職教育發(fā)展環(huán)境進一步改善

全面落實全國職業(yè)教育工作會議精神和黑龍江省進一步推進現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的意見要求，不斷深化職業(yè)教育教學(xué)改革，深入推進產(chǎn)教融合，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.高職教育對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展作用更加明顯

國家經(jīng)濟建設(shè)步入新常態(tài)，“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”“新型城鄉(xiāng)一體化建設(shè)”等新思維，將對高職院校進一步深化體制機制改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展能力提出新的要求，高職院校功能定位更加清晰。

二、構(gòu)建基于基層崗位實際需要的人才培養(yǎng)方案和課程標準

（一）完善學(xué)院、企業(yè)、政府機構(gòu)、行業(yè)參與合作建設(shè)專業(yè)機制，開創(chuàng)合作新局面

成立由學(xué)院、企業(yè)、政府機構(gòu)、行業(yè)參與的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)共建共管委員會，出臺工作章程，制定工作制度、委員選聘制度、工作激勵制度等，確定委員會成員工作職責和目標。共同研討人才培養(yǎng)方案、課程標準、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容、行業(yè)專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，實現(xiàn)人才共育、過程共管、質(zhì)量共評。

（二）構(gòu)建有專業(yè)特色的實踐教學(xué)體系

引入行業(yè)標準，以職業(yè)能力培養(yǎng)重點，注重實踐內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容對接、實訓(xùn)環(huán)境與崗位環(huán)境對接、職業(yè)能力培養(yǎng)與就業(yè)能力對接，加強實踐與理論教學(xué)的聯(lián)系，逐步推進以實踐育人為中心，以專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能及專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)擴大與行業(yè)及校外企業(yè)合作。將課堂搬到行業(yè)、企業(yè)，校企共同承擔教學(xué)任務(wù)，實施“導(dǎo)師帶徒制”，畢業(yè)設(shè)計進行學(xué)院、企業(yè)、行業(yè)參與聯(lián)合答辯，實現(xiàn)校企共同教學(xué)、共同考評、共同管理、共同育人，使學(xué)生沿職業(yè)基本能力→職業(yè)專門能力→職業(yè)崗位能力→創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力逐級遞進，提高學(xué)生的工作能力。

三、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)為基層服務(wù)的收獲和建議

（一）收獲

為地方、行業(yè)和企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)是高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟社會建設(shè)的重要方面。高職院校要善于發(fā)揮在發(fā)展過程中形成的專業(yè)優(yōu)勢和科研優(yōu)勢，利用“雙師”型教師專業(yè)實踐技能強，為行業(yè)、企業(yè)提供各類應(yīng)用性技術(shù)服務(wù)。通過主動與地方政府、行業(yè)企業(yè)聯(lián)手，加強產(chǎn)、學(xué)、研合作，組織開展技術(shù)傳播、技術(shù)推廣、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)，在服務(wù)與貢獻中獲得自身更大的發(fā)展。

如北安市石泉鎮(zhèn)石泉村規(guī)劃。石泉鎮(zhèn)石泉社區(qū)地處北安市西南端95公里處，地處“三區(qū)四縣”交界處，南隔通肯河與海倫市隔河相望，西與拜泉、克東兩縣相鄰，東與通北鎮(zhèn)、楊家鄉(xiāng)相接，北與趙光鎮(zhèn)接壤。規(guī)劃區(qū)南臨通拜公路，交通狀況良好?？傆玫孛娣e為11.47公頃。近年來撫遠加快重點旅游景區(qū)景點建設(shè)，加大對太陽的故鄉(xiāng)、赫哲文化、魚文化、濕地文化的深度挖掘和開發(fā)，打造了具有撫遠特色的文化旅游品牌和旅游精品線路。

（二）建議

1.加強師資隊伍建設(shè)，提升教師的教科研能力

落實學(xué)院骨干人才提升計劃、實踐能力提升工程。一是專業(yè)教師聯(lián)系一個企業(yè)，與企業(yè)技術(shù)骨干結(jié)成一個對子，帶好一批學(xué)生；二是抓好青年教師到行業(yè)企業(yè)實踐工作并及時把握行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)，使教師特別是青年教師實踐能力和職業(yè)教學(xué)能力得到提升；三是參加國內(nèi)外培訓(xùn)進修，包括職業(yè)資格認證、學(xué)歷提升、國內(nèi)外進修培訓(xùn)等各種學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教師發(fā)展與專業(yè)發(fā)展有機統(tǒng)一，打造敬業(yè)型、專業(yè)型、發(fā)展型師資隊伍。

2.發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，增強社會服務(wù)能力

學(xué)生自入校開始專業(yè)教育到校內(nèi)學(xué)習(xí)、企業(yè)實習(xí)等各個階段都有完善的跟蹤指導(dǎo)和監(jiān)督考核機制，將職業(yè)能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高貫穿于人才培養(yǎng)全過程。大部分畢業(yè)生在黑龍江及周邊區(qū)域就業(yè)，為地方經(jīng)濟發(fā)展作貢獻。總之，按照能力增長的規(guī)律，采用認知訓(xùn)練、過程模擬、真實演練、創(chuàng)新實踐逐層遞進的方式，讓學(xué)生既能得到職業(yè)能力的訓(xùn)練，又能養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻：

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