[摘 要] 中職語(yǔ)文教學(xué)是中職學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)的重要時(shí)期，也是很多學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)、培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維的途徑。因此，作為中職語(yǔ)文老師，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)地反思和思考教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)改善這些問(wèn)題，以達(dá)到更好地幫助學(xué)生提高和進(jìn)步的目的。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語(yǔ)文；教學(xué)過(guò)程；問(wèn)題；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）24-0104-01

作為中職語(yǔ)文老師，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該努力分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，然后結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行思考和解決，這樣學(xué)生才能夠更好地提高學(xué)習(xí)效率和對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。本文根據(jù)目前我國(guó)中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，淺談如何更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。

一、教學(xué)方法有待更新

作為中職語(yǔ)文老師，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重教學(xué)方法的改變和創(chuàng)新。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多老師習(xí)慣了自己在講臺(tái)上講解，學(xué)生被動(dòng)接受和聽(tīng)講，這樣的方法，久而久之會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥和乏味的學(xué)習(xí)心理。學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏對(duì)知識(shí)的探索，缺乏對(duì)課堂過(guò)程的參與，當(dāng)然會(huì)覺(jué)得無(wú)聊和枯燥。比如說(shuō)，以往都是老師在講解，學(xué)生聽(tīng)講，現(xiàn)在老師可以在課堂中創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生去講解和分析，傾聽(tīng)學(xué)生的思路和方法，這更有利于學(xué)生的進(jìn)步和提升。另外，老師還可以讓學(xué)生之間互相補(bǔ)充彼此的觀點(diǎn)和看法，這樣能夠更好地幫助學(xué)生提升和進(jìn)步。總而言之，老師應(yīng)該給學(xué)生提供更多展示的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生在課堂中發(fā)言、舉手，轉(zhuǎn)換以往以老師為主的教學(xué)模式，多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，這樣的課堂才是真正高效的課堂。另外，老師還要有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，老師還可以在教學(xué)過(guò)程中引入多媒體輔助教學(xué)。隨著近年來(lái)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)更多地融入了教學(xué)之中，作為中職語(yǔ)文老師，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w輔助教學(xué)，利用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)更多的圖片、視頻和音頻，這樣能夠更好地?cái)U(kuò)展和擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面?？偠灾瑢?duì)以往一成不變的教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很大的提高。

二、忽略學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)掘

在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多語(yǔ)文老師覺(jué)得只要完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)就可以了，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程卻是需要老師不斷完善和改變的，這樣學(xué)生才能夠更好地在教學(xué)中多思考。比如說(shuō)，老師可以多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，還可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，比如小組合作學(xué)習(xí)，這樣能夠在更大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)程度。小組合作學(xué)習(xí)顧名思義就是將學(xué)生分成幾個(gè)小組。這些小組人數(shù)相等、實(shí)力相當(dāng)，這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更好地保持公平競(jìng)爭(zhēng)性。老師作為小組合作學(xué)習(xí)的分配者與組織者，可以在教學(xué)組織過(guò)程中，適當(dāng)?shù)刈叩綄W(xué)生中間去，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生是如何思考、如何討論的，這比起老師一個(gè)人講解、個(gè)別學(xué)生發(fā)言來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生自己去進(jìn)行參與討論會(huì)更加有效率得多。但是這并不意味著老師要全程參與學(xué)生的討論，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者或者說(shuō)是旁觀者，不要過(guò)多地去干涉學(xué)生的討論，這樣學(xué)生的討論會(huì)變得不是很純粹。在學(xué)生討論結(jié)束之后，老師可以根據(jù)每個(gè)小組的討論結(jié)果適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合討論過(guò)程，評(píng)選出優(yōu)勝的小組和落后的小組，對(duì)優(yōu)勝的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。另外，在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后，老師可以對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣有利于學(xué)生在下一次的學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地、具有針對(duì)性地完善不足，進(jìn)行自我提高。另外，在小組合作學(xué)習(xí)中，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很有必要，學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)也非常有必要。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，能夠在很大程度上影響學(xué)生之間的學(xué)習(xí)積極性和熱情，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生之間的接觸也是最多的，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，更加貼合實(shí)際，也容易發(fā)現(xiàn)更多實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。因此，在小組合作學(xué)習(xí)之后，學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)很有必要。

總而言之，作為中職語(yǔ)文老師，在完成教學(xué)內(nèi)容以及達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還要注重與學(xué)生之間進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和溝通，盡量給學(xué)生提供更多展示的機(jī)會(huì)和方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷突破自我、挖掘自我、表現(xiàn)自我，這樣的方法，才是真正能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法。

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