[摘 要] 隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對農(nóng)村教學(xué)產(chǎn)生了一定的推動，總的來說，農(nóng)村教學(xué)水平有了明顯提升，但是客觀來說還是與整體的教學(xué)水平有一定的差距，教師依舊任重道遠。中學(xué)階段學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)無疑是一門比較具有學(xué)習(xí)難度的科目，具有一定的抽象性，在學(xué)習(xí)中會有更多的學(xué)困生。結(jié)合實踐經(jīng)歷，圍繞學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的話題，淺談農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，希望對相關(guān)教育者起到部分的借鑒作用。

[關(guān) 鍵 詞] 農(nóng)村；數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)困生；興趣

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0040-01

社會在不斷發(fā)展，對教育工作的重視在不斷上升，農(nóng)村教學(xué)也一直受到非常多的社會關(guān)注，隨著教學(xué)改革的不斷深入，不僅僅是改革的深度有了明顯提高，在教學(xué)改革的寬度上也有一定的提升。接下來，從農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、典型問題，還有針對性措施分析等角度展開論述。

一、農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)典型問題

雖然說在近幾年農(nóng)村教學(xué)發(fā)展得比較快，但是客觀來說還是與整體的教學(xué)水平有一定距離，在農(nóng)村教學(xué)中，教師不僅僅需要克服環(huán)境的問題，還需要根據(jù)實際情況制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，這對教師來說都是一種挑戰(zhàn)。以農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，這屬于一個具有一定難度的學(xué)習(xí)科目，在生活環(huán)境以及生活條件的限制下，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)上會有比較多的困難。比如說學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識也會在中學(xué)數(shù)學(xué)中運用到，對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，中學(xué)數(shù)學(xué)就更有難度。

除了以上提及的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之外，影響農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的還有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心。無論是學(xué)習(xí)興趣還是學(xué)習(xí)信心，都是進行高效學(xué)習(xí)的前提條件，但是根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村學(xué)生對中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣還有待提高。缺乏學(xué)習(xí)信心更是學(xué)生普遍存在的，尤其是學(xué)困生，不僅僅是因為家庭背景，還有學(xué)習(xí)成績的沖擊，在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也需要有意識地增強對學(xué)困生的重視。

二、提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的幾點建議

（一）實施差異化教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)手法

中學(xué)數(shù)學(xué)一直都是學(xué)生的一個難題，不僅僅對學(xué)生的思維能力、計算能力有一定的要求，數(shù)學(xué)知識的抽象性以及綜合知識考核對學(xué)生的理解能力、綜合運用能力都有一定要求?？偟膩碚f，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的學(xué)習(xí)難度，與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)對學(xué)生的篩選效果更加明顯，學(xué)生與學(xué)生之間的距離比較大。在傳統(tǒng)教學(xué)中，農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更多的是從大多數(shù)學(xué)生的角度出發(fā)，對學(xué)困生是相對忽略的。在新一輪教學(xué)改革中，轉(zhuǎn)化學(xué)困生更是成為重點工作。以上有提及學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣問題，相對來說，學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣的情況也比較突出，在日常教學(xué)中，教師也需要重視這個問題。

總的來看，大致可以將學(xué)生分成幾個層次，比如說尖子生、中等生以及學(xué)困生，這也是實施差異化教學(xué)的重要前提，也能夠方便教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)布置等的差異化。在教學(xué)中，學(xué)困生無疑是比較需要教師特別關(guān)心的一個群體。學(xué)生成績較差的原因有很多，有對學(xué)習(xí)不感興趣的，有沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法的，對大多數(shù)學(xué)困生來說，學(xué)習(xí)興趣一直都是有待提高的。俗話說，興趣是最好的老師，有比較高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往也會有更加優(yōu)異的表現(xiàn)與積極的態(tài)度，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較大的積極作用，因此，教師需要做好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)工作。比如說融入更加多的實踐環(huán)節(jié)，例如通過折紙理解乘方的含義，還可以將一些小游戲融入數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，構(gòu)建各種生活化的場景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)難題等。

（二）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，查缺補漏

隨著學(xué)習(xí)進度的不斷推進，學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響也就更加明顯，作為一門邏輯思維能力要求比較高的學(xué)習(xí)科目，在日常教學(xué)中學(xué)生往往會遇到一些綜合性比較強的數(shù)學(xué)問題。但是許多學(xué)困生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都是相對薄弱的，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不僅僅需要學(xué)習(xí)新的知識，還需要對過去學(xué)習(xí)的知識進行鞏固。對此，教師需要適時回顧以及歸納數(shù)學(xué)知識，為了刺激學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師可以創(chuàng)新教學(xué)形式，令學(xué)生參與其中?？梢允橇硪恍W(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)“小老師”，給學(xué)生講課，學(xué)生需要找出自己不會的地方，還需要認真聽“小老師”所講的話，看看有沒有錯。在日常學(xué)習(xí)中，成績優(yōu)異的學(xué)生也可以充當(dāng)小組長，解答組員的問題。

除此之外，對學(xué)困生，教師還需要秉承有限的原則，比如說提問教學(xué)時，或者是一些小游戲需要學(xué)生參與的時候，對學(xué)困生需要做到優(yōu)先，提問的內(nèi)容也要符合學(xué)情。無論多小的進步，教師都需要給予鼓勵，他們在得到表揚之后往往會在日后的學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的興趣與積極性。

三、結(jié)語

無論是城市還是農(nóng)村，在數(shù)學(xué)教學(xué)中都避免不了學(xué)困生的問題，這個問題在其他科目教學(xué)中也是非常常見的，而學(xué)困生往往就是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵，轉(zhuǎn)化學(xué)困生對班級整體水平的提高也有一定的積極作用。對中學(xué)數(shù)學(xué)這樣一個有一定學(xué)習(xí)難度的科目，學(xué)困生往往會缺乏一定的自信心，教師除了需要在學(xué)習(xí)方面給予關(guān)注與幫助之外，還需要從心理的角度進行，比如說自信心的建立、心理難關(guān)的跨越等。相信在廣大教育者的共同努力下，農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平能夠不斷提升。

參考文獻：

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