[摘 要] 心理健康教育已成為現(xiàn)代教育改革與學(xué)校管理的重要內(nèi)容之一，學(xué)校開展心理健康教育，是學(xué)生終身發(fā)展的需要，也是全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必然要求。所以加強心理輔導(dǎo)室建設(shè)是學(xué)校教育工作的一項緊迫任務(wù)。

[關(guān) 鍵 詞] 心理健康教育；學(xué)校心理輔導(dǎo)室；育人；作用

[中圖分類號] B84 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0180-01

心理輔導(dǎo)室的建設(shè)和使用是目前中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的要求達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)之一，也納入到教育部門的教育教學(xué)督導(dǎo)、評估中。隨著國家投入的加大，一些學(xué)校開始配備心理輔導(dǎo)室，基本能夠?qū)Ρ拘W(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生克服在成長過程中遇到的心理和行為問題，促進(jìn)其健康成長。這是近些年開展心理健康教育積極的變化，但同時也存在不可忽視的問題，個別學(xué)校心理輔導(dǎo)室就和普通辦公室一樣形同虛設(shè)，以應(yīng)付各級檢查，學(xué)校心理輔導(dǎo)室沒有真正地發(fā)揮其育人的功能。因此，如何能充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的服務(wù)效能，提高學(xué)校心理教育的有效性，促進(jìn)心理健康教育服務(wù)體系發(fā)展，具有非常重要的意義。

一、正確理解心理輔導(dǎo)室的基本屬性

心理輔導(dǎo)室是心育教師開展個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生疏導(dǎo)與解決學(xué)習(xí)、生活、自我意識、情緒調(diào)適、人際交往和升學(xué)就業(yè)中出現(xiàn)的心理行為問題，排解心理困擾和防范心理障礙的專門場所，是學(xué)校開展心育工作的重要場所。

新《綱要》指出：心理輔導(dǎo)是一項科學(xué)性、專業(yè)性很強的工作，心理健康教育教師應(yīng)遵循心理發(fā)展和教育規(guī)律，向?qū)W生提供發(fā)展性心理輔導(dǎo)和幫助。[1]這一要求表明心理輔導(dǎo)室作為提供心理輔導(dǎo)的專門場所，其價值重心絕不是通過心理咨詢和心理治療解決個別學(xué)生的心理問題，而是站在大教育觀和心理健康教育的育人理念下，通過心理輔導(dǎo)的方式，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，也就是面向全體學(xué)生的發(fā)展性教育，這是心理輔導(dǎo)室的價值重心所在。

二、準(zhǔn)確把握心理輔導(dǎo)室的功能定位

根據(jù)心理輔導(dǎo)室基本屬性來確定心理輔導(dǎo)室的功能，因此，心理輔導(dǎo)室是以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為根本，心理輔導(dǎo)室軟、硬件設(shè)施配置應(yīng)遵循中小學(xué)生的身心發(fā)展特點和心育規(guī)律，重在提供心理輔導(dǎo)和心理健康服務(wù)，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展。其主要功能：

1.營造學(xué)校和諧育人的心理健康環(huán)境，面向全體學(xué)生開展普及性、發(fā)展性的心理教育，比如開展團體心理輔導(dǎo)、開設(shè)心理輔導(dǎo)課、學(xué)科滲透心育教育、主題班會、社團活動、心理健康常識的普及與宣傳。

2.對有心理困擾和心理問題的學(xué)生進(jìn)行有效的個別輔導(dǎo)，提供有針對性的心理支持，同時樹立心理危機干預(yù)意識，能識別、轉(zhuǎn)介、回歸保健及進(jìn)行后續(xù)心理支持。

3.為全體學(xué)生建立心理健康狀況檔案，能及時準(zhǔn)確地掌握和了解全校學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、特點及現(xiàn)狀，從而為學(xué)校的科學(xué)管理提供心理學(xué)依據(jù)[2]。

三、心理輔導(dǎo)室的育人作用

學(xué)校心理輔導(dǎo)是以發(fā)展為價值取向，無條件和積極關(guān)注、接納每一個學(xué)生，充分發(fā)揮具有心理學(xué)素養(yǎng)教師的專業(yè)力量，認(rèn)真傾聽學(xué)生煩惱與困惑，解決學(xué)生成長中的問題，真正發(fā)揮心理輔導(dǎo)室應(yīng)有的功能。

1.心理輔導(dǎo)室是面向全體學(xué)生設(shè)計、組織、實施的一系列心理活動的發(fā)源地。心理教師需要針對一個班級或具有同類問題的學(xué)生設(shè)計團體心理輔導(dǎo)活動，以問題為導(dǎo)向，制定團體心理輔導(dǎo)主題、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、途徑，組織并實施團體心理活動，讓學(xué)生在團體活動中充分參與體驗、深入地反思與感悟、真實地收獲與成長，從而提高全體學(xué)生的心理品質(zhì)。

2.心理輔導(dǎo)室是建立輔導(dǎo)關(guān)系的場所。輔導(dǎo)室有利于輔導(dǎo)關(guān)系的建立和輔導(dǎo)工作的開展，可以使學(xué)生充分地傾訴自己的煩惱、焦慮、不安或困惑，心理教師在積極傾聽的基礎(chǔ)上，與學(xué)生分析、探討、梳理其問題，達(dá)到助人自助，幫助學(xué)生進(jìn)行自我教育，同時也有助于對學(xué)生的個性、心理健康狀況、心理問題的程度進(jìn)行直接地觀察、了解與評估，還可以幫助學(xué)生了解自己的能力、興趣、個性特長等，通過對個體的心理輔導(dǎo)，運用有效的心理輔導(dǎo)方法和技巧，能夠及時疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題，對學(xué)生心理問題進(jìn)行及時發(fā)現(xiàn)、識別、預(yù)防和積極干預(yù)。

3.心理輔導(dǎo)室是學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)場所。心理教師利用本專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢，科學(xué)地幫助學(xué)生了解自我，厘清自我發(fā)展的脈絡(luò)，適應(yīng)社會發(fā)展需求，幫助學(xué)生養(yǎng)成提前規(guī)劃學(xué)涯的意識，培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力和自主學(xué)習(xí)能力，建立學(xué)校學(xué)習(xí)與未來社會發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。

4.心理輔導(dǎo)室是校本教研、培訓(xùn)的基地。為了提高教師的教研能力，心理教師可以提供典型案例，同時全體教師也應(yīng)積極參與各種調(diào)研，收集資料，提供案例，以案例為中心，共同研究、共同探討指導(dǎo)方案，研究心理輔導(dǎo)技術(shù)及輔導(dǎo)方法。此外，心理教師還可以參與學(xué)校班主任研討活動，就部分及個別學(xué)生的發(fā)展問題提供心理專業(yè)指導(dǎo)，為班主任就學(xué)生教育問題提供咨詢服務(wù)；與學(xué)科教師交流教學(xué)策略、方法以及學(xué)業(yè)成績的問題，進(jìn)行探討研究，發(fā)揮心理教師的帶動與輻射作用，對本校教師進(jìn)行以研代訓(xùn)的新型教研模式的探索。心理輔導(dǎo)室應(yīng)該成為教師研討交流、教學(xué)研究、接受繼續(xù)教育的基地。

充分認(rèn)識和發(fā)揮學(xué)校心理輔導(dǎo)室在學(xué)校教育工作中的積極作用，關(guān)注每一個學(xué)生的成長需求和個性特點，切實發(fā)揮心理輔導(dǎo)室在提高全體學(xué)生心理品質(zhì)，預(yù)防和解決學(xué)生心理行為問題中的重要作用，努力創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生健康成長的和諧校園環(huán)境，構(gòu)建完善的學(xué)校心理健康教育健康發(fā)展體系，引領(lǐng)學(xué)校教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林崇德，愈國良.中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要解讀[M].北京師范大學(xué)出版社，2013：309-310.

[2]單松濤，田麗.中學(xué)教師心理健康教育教程[M].哈爾濱地圖出版社，2006：134-135.